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关键词：椭圆形；圆形；操作活动；生活中的应用
中图分类号：G613.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2016）04-0064-03
设计思路：
幼儿在小班已经对圆形有了一定的了解和认识，看到椭圆形能够说出名称，但对于其特征不是很了解；在生活中经常能够接触到椭圆形的物体；幼儿比较、观察的能力进一步提高，能够尝试用完整的语言进行讲述。认识椭圆形是在与圆形对比的基础上进行的，通过动手操作、比较获得体验，感知到两者的区别。在操作活动中找椭圆形，进一步巩固对椭圆形的认识，发展幼儿的观察、思维能力及动手操作能力。
活动目标：
1.认识椭圆形，感知椭圆形特征，知道椭圆形在生活中的应用。
2.体验操作活动的乐趣。
活动准备：
1.ppt课件。
2.圆形、椭圆形卡片每人各一份。
3.画有椭圆形的A4纸、蜡笔每人一份。
活动重点：认识椭圆形。
活动难点：知道椭圆形的特征。
活动过程：
一、欣赏故事《圆圆购物》
小朋友们，今天我想给大家讲一个故事，在讲故事之后我想请小朋友回答几个问题，好吗？
（一）提出问题
好，请小朋友先听好我提出的问题：（1）故事中的圆圆是什么形状？（2）圆圆被压扁后变成了什么形状？（重复问题）听清楚了吗？好请小朋友一边看屏幕，一边听故事，同时在心里想着我提出的问题。好吗？
（自我评析：故事是我们班幼儿最喜欢的，但幼儿对故事的侧重点不尽相同。把问题放在故事之前，主要是为提高幼儿注意力，以免故事听完后注意力分散。提前给出问题，使幼儿带着问题听故事，也就是提醒幼儿有侧重点地听故事。）
（二）播放故事ppt
（三）认识椭圆形
师：故事听完了，现在请小朋友回答问题。
1.故事中的圆圆是什么形状？
幼儿齐答：圆圆是圆形
师肯定幼儿回答，并提出第二个问题：圆圆被压扁后变成了什么形状？幼儿1：还是圆形，就是有点扁；
幼儿2：就是扁圆形
2.出示椭圆性图片及字卡，认识椭圆形。
师：看来小朋友们都知道圆圆被压扁了就不能再叫圆形了，那它叫什么呢？
教师拿出字卡展示给幼儿：它叫椭圆形，小朋友一起和它打招呼吧！
幼儿纷纷和椭圆形打招呼：你好，椭圆形。
（自我评析：通过故事，使幼儿知道了被压变形的圆形就不再是圆形了，初步了解椭圆形是变了形的圆形。）
二、感知椭圆形，知道椭圆形特征
（一）观察图片，感知椭圆形与其他图形外形的不同
1.师：小朋友都知道了他是椭圆形，那如果我把椭圆形和其他图形放一起你能区分出来吗？幼儿回答：能。
师：那我们来试一试好吗？我这有一些操作袋，现在发给小朋友每人一个，小朋友在拿到操作袋后仔细看一看，操作袋内都有什么.然后举手告诉我。
幼儿查看操作袋，然后举手回答问题（操作袋里有三角形、圆形、椭圆形、正方形、长方形）
2.把椭圆形与三角形、正方形、长方形进行比较，发现椭圆形的特征。
幼儿自由比较、讨论。
幼1：看，我这里有好多图形。
幼2：我也有，我还有椭圆形，还有圆形呢，看圆圆压扁了，就变成椭圆形了。
幼3：我这还有正方形，三角形，还有长方形呢！
幼4：我也有，看我的小手枪打你的压扁的圆圆，你的椭圆不能打我，它没有尖儿，只有三角形有角。
自我评析：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。在这一环节中，我没有引导幼儿去观察比较其他图形与椭圆形的不同，而是让幼儿自由地摆弄操作袋中的图形。
幼儿自由进行操作，比较、讨论。
3.比较一下圆形和椭圆形，发现椭圆形的两条中心线长度不同。
教师：我们比较一下圆形和椭圆形，他们到底哪里不同？
幼儿自由比较，让幼儿表达自己的发现。
总结怎样比较方法：重叠、分别对折，可以边总结边集体尝试：
（1）指导幼儿将圆形和椭圆形图卡重叠比较。
师：“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”
（2）将圆形和椭圆形图片分别上下左右对折比较两条中心线的长短。
师：我们可以试试分别把圆和椭圆对折看看，我们还能发现什么？
引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下左右对折，验证椭圆形的对折不一样长。
（二）总结椭圆形的特征
椭圆形是长圆形，两头比圆形长，所以椭圆形不易滚动；椭圆形没有角，边缘光滑；椭圆形上下、左右对折后的两条折痕不一样长，一条长，一条短。
三、探索活动
（1）生活中你发现那些东西是椭圆形？
（2）出示ppt，看看生活中哪些物品是椭圆形？
（3）添画游戏。
看看我们能把椭圆形变成什么。拿出画有椭圆形的A4纸、蜡笔，自由添画出自己喜欢的图案。
活动反思：
数学学习游戏化是我们努力的目标，活动一开始我为幼儿提供了以故事开头的形式，并辅以绘本（PPr），图文并茂，引导幼儿进入情境学习。幼儿在听故事的同时不知不觉地就知道了圆被压扁就是椭圆形。
在认识圆形的基础上认识椭圆形，幼儿能对它们进行比较，采用看一看，折一折，量一量，比一比，说一说的方法，使幼儿对圆形和椭圆形有了初步的认识。通过操作认识椭圆形，首先是圆形和椭圆形进行比较，感受他们的不同，再通过拼贴图形游戏巩固认识。幼儿在比较圆形和椭圆形的不同之处时我给予了幼儿大量时间，让他们能通过观察比较自己说出比较的结果。再通过找一找周围类似椭圆形的物体，巩固对椭圆形的认识。幼儿能正确区分圆形和椭圆形。但在小组合作过程中分工合作时做得不够，有待于改进。
附：故事《圆圆购物》
圆圆饿了，要去超市买吃的，它来到水果区，看到大西瓜，心想：大西瓜肯定很好吃，就买大西瓜吧！心里想着，就拿起一个大西瓜背在了背上。“哎呦，哎呦，不行，不行，西瓜太重了，都把我压扁了”只见圆圆被压得变了形，实在背不动大西瓜，只好把大西瓜放了回去。
它又看到哈密瓜，心想：哈密瓜肯定很好吃，就买哈密瓜吧！心里想着，就拿起一个哈密瓜背在了背上。“哎呦，哎呦，不行，不行，哈密瓜太重了，都把我压扁了”只见圆圆被压得变了形，实在背不动哈密瓜，只好又把哈密瓜放了回去。
它又看到橙子，心想：橙子肯定很好吃，就买橙子吧！心里想着，就拿起一个橙子背在了背上。“哈哈，橙子不重，背在背上刚刚好”只见圆圆没有被压得变形，就买了橙子回家去了。
中图分类号：G613.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2016）04-0064-03
设计思路：
幼儿在小班已经对圆形有了一定的了解和认识，看到椭圆形能够说出名称，但对于其特征不是很了解；在生活中经常能够接触到椭圆形的物体；幼儿比较、观察的能力进一步提高，能够尝试用完整的语言进行讲述。认识椭圆形是在与圆形对比的基础上进行的，通过动手操作、比较获得体验，感知到两者的区别。在操作活动中找椭圆形，进一步巩固对椭圆形的认识，发展幼儿的观察、思维能力及动手操作能力。
活动目标：
1.认识椭圆形，感知椭圆形特征，知道椭圆形在生活中的应用。
2.体验操作活动的乐趣。
活动准备：
1.ppt课件。
2.圆形、椭圆形卡片每人各一份。
3.画有椭圆形的A4纸、蜡笔每人一份。
活动重点：认识椭圆形。
活动难点：知道椭圆形的特征。
活动过程：
一、欣赏故事《圆圆购物》
小朋友们，今天我想给大家讲一个故事，在讲故事之后我想请小朋友回答几个问题，好吗？
（一）提出问题
好，请小朋友先听好我提出的问题：（1）故事中的圆圆是什么形状？（2）圆圆被压扁后变成了什么形状？（重复问题）听清楚了吗？好请小朋友一边看屏幕，一边听故事，同时在心里想着我提出的问题。好吗？
（自我评析：故事是我们班幼儿最喜欢的，但幼儿对故事的侧重点不尽相同。把问题放在故事之前，主要是为提高幼儿注意力，以免故事听完后注意力分散。提前给出问题，使幼儿带着问题听故事，也就是提醒幼儿有侧重点地听故事。）
（二）播放故事ppt
（三）认识椭圆形
师：故事听完了，现在请小朋友回答问题。
1.故事中的圆圆是什么形状？
幼儿齐答：圆圆是圆形
师肯定幼儿回答，并提出第二个问题：圆圆被压扁后变成了什么形状？幼儿1：还是圆形，就是有点扁；
幼儿2：就是扁圆形
2.出示椭圆性图片及字卡，认识椭圆形。
师：看来小朋友们都知道圆圆被压扁了就不能再叫圆形了，那它叫什么呢？
教师拿出字卡展示给幼儿：它叫椭圆形，小朋友一起和它打招呼吧！
幼儿纷纷和椭圆形打招呼：你好，椭圆形。
（自我评析：通过故事，使幼儿知道了被压变形的圆形就不再是圆形了，初步了解椭圆形是变了形的圆形。）
二、感知椭圆形，知道椭圆形特征
（一）观察图片，感知椭圆形与其他图形外形的不同
1.师：小朋友都知道了他是椭圆形，那如果我把椭圆形和其他图形放一起你能区分出来吗？幼儿回答：能。
师：那我们来试一试好吗？我这有一些操作袋，现在发给小朋友每人一个，小朋友在拿到操作袋后仔细看一看，操作袋内都有什么.然后举手告诉我。
幼儿查看操作袋，然后举手回答问题（操作袋里有三角形、圆形、椭圆形、正方形、长方形）
2.把椭圆形与三角形、正方形、长方形进行比较，发现椭圆形的特征。
幼儿自由比较、讨论。
幼1：看，我这里有好多图形。
幼2：我也有，我还有椭圆形，还有圆形呢，看圆圆压扁了，就变成椭圆形了。
幼3：我这还有正方形，三角形，还有长方形呢！
幼4：我也有，看我的小手枪打你的压扁的圆圆，你的椭圆不能打我，它没有尖儿，只有三角形有角。
自我评析：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。在这一环节中，我没有引导幼儿去观察比较其他图形与椭圆形的不同，而是让幼儿自由地摆弄操作袋中的图形。
幼儿自由进行操作，比较、讨论。
3.比较一下圆形和椭圆形，发现椭圆形的两条中心线长度不同。
教师：我们比较一下圆形和椭圆形，他们到底哪里不同？
幼儿自由比较，让幼儿表达自己的发现。
总结怎样比较方法：重叠、分别对折，可以边总结边集体尝试：
（1）指导幼儿将圆形和椭圆形图卡重叠比较。
师：“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”
（2）将圆形和椭圆形图片分别上下左右对折比较两条中心线的长短。
师：我们可以试试分别把圆和椭圆对折看看，我们还能发现什么？
引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下左右对折，验证椭圆形的对折不一样长。
（二）总结椭圆形的特征
椭圆形是长圆形，两头比圆形长，所以椭圆形不易滚动；椭圆形没有角，边缘光滑；椭圆形上下、左右对折后的两条折痕不一样长，一条长，一条短。
三、探索活动
（1）生活中你发现那些东西是椭圆形？
（2）出示ppt，看看生活中哪些物品是椭圆形？
（3）添画游戏。
看看我们能把椭圆形变成什么。拿出画有椭圆形的A4纸、蜡笔，自由添画出自己喜欢的图案。
活动反思：
数学学习游戏化是我们努力的目标，活动一开始我为幼儿提供了以故事开头的形式，并辅以绘本（PPr），图文并茂，引导幼儿进入情境学习。幼儿在听故事的同时不知不觉地就知道了圆被压扁就是椭圆形。
在认识圆形的基础上认识椭圆形，幼儿能对它们进行比较，采用看一看，折一折，量一量，比一比，说一说的方法，使幼儿对圆形和椭圆形有了初步的认识。通过操作认识椭圆形，首先是圆形和椭圆形进行比较，感受他们的不同，再通过拼贴图形游戏巩固认识。幼儿在比较圆形和椭圆形的不同之处时我给予了幼儿大量时间，让他们能通过观察比较自己说出比较的结果。再通过找一找周围类似椭圆形的物体，巩固对椭圆形的认识。幼儿能正确区分圆形和椭圆形。但在小组合作过程中分工合作时做得不够，有待于改进。
附：故事《圆圆购物》
圆圆饿了，要去超市买吃的，它来到水果区，看到大西瓜，心想：大西瓜肯定很好吃，就买大西瓜吧！心里想着，就拿起一个大西瓜背在了背上。“哎呦，哎呦，不行，不行，西瓜太重了，都把我压扁了”只见圆圆被压得变了形，实在背不动大西瓜，只好把大西瓜放了回去。
它又看到哈密瓜，心想：哈密瓜肯定很好吃，就买哈密瓜吧！心里想着，就拿起一个哈密瓜背在了背上。“哎呦，哎呦，不行，不行，哈密瓜太重了，都把我压扁了”只见圆圆被压得变了形，实在背不动哈密瓜，只好又把哈密瓜放了回去。
它又看到橙子，心想：橙子肯定很好吃，就买橙子吧！心里想着，就拿起一个橙子背在了背上。“哈哈，橙子不重，背在背上刚刚好”只见圆圆没有被压得变形，就买了橙子回家去了。