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摘 要：随着现在科学技术的进步，微课成为了一种新型的授课模式，其在教育方面的影响力也越来越大，对于微课的研究已经成为了一个重要的课题。对于微课的科学设计能够为学生和老师提供更好的教学空间，也有助于提升教师的学习能力和教学能力。所以，找到教师有效的微课教学模式，能够提高教学质量。
关键词：初中；微课；信息技术
1引言
随着现在科技的不断发展，网络技术也有着突飞猛进的提高，让人们的生活和学习变得越来越有效率。许多时间不长却内容极其丰富的传播方式，都逐渐进入了人们的生活之中，这些传播方式也都离不开一个微字，微课正是其中之一。微课现在已经逐渐进入了中小学之中，因此中小学微课的涉及开发，就成为现在教育方式中很重要的一环。
2微课的特点
微课是微型网络课程的简称，主要是以微型教学视频为主要的媒介，针对一个学科的知识点、难点、重点或者是其中的教学环节而开发的一种课程资源，其中主要在学习活动、学习任务方面，支持很多种方式的在线学习，和传统的授课相比，有着一下三个特点。第一是在授课的内容方面，微课的授课内容都会围绕着一个目标或者知识点而展开，其具有较为明确的教学目的，教学内容也相对较为简练，教学的目标也很单一；第二是在授课的方式上面，微课由于依托着互联网，主要的授课方式是视频、音频等，学习可以反复的进行学习观看，而传统的授课是无法这样的重复的，这是其最为重要的授课特点；第三是在授课的时间上面，微课的授课时间一般都是十分钟左右，其课的时间较短，学生可以随时随地通过手机、平板电脑进行观看，没有时间和空间上的限制，也有利于学生在各个地方进行学习。这以上的三个特点，是微课与传统授课最大的不同。
3初中信息课上存在的问题
现价段初中的信息技术课不被很多学习重视，其学习的主要内容也是根据知识技能所采取的，所以信息技术课更加注重实际的操作性和趣味性，所在造成了不被重视的结果。目前初中的信息技术可以有着一下的缺点。第一是在教学中，不能够因材施教，对于学生之间的基础性关注不够，信息技术主要是以操作为主的学科，但是学生的对于这方面的基础是不同的，所以信息技术课的两极分化也十分的严重，很多基础好的学生认为学习这门课没有必要，很多基础差的学生有学不会，而老师只能是根据教材进行授课，所以造成这门课许多学生都进行放弃。第二是很多教师都忽视学生的自主创新能力。和语数外一样，信息技术的课堂也重视知识点的讲解，学生像学习语数外一样学习信息技术，这就忽略了这门课的真谛，成为了被动的获取知识。即使是学生技能练习的时候，教师也会不断的重复该过程，这导致学生一直处于被动学习，没有了自主创新的能力。第三是对于学生的思维培养不够，现在的信息技术教学更多的关心操作，而现在初中的信息技术课中，却主要是对于技能知识进行讲解，更多的是跟着老师一起做，学生自己没有探索其中的知识，这不利于学生综合技能的提升。
4微课应用于初中信息课中的优势
利用微课在初中信息技术课中，有着一下三方面的优势，第一是许多信息技术课的老师在微课的使用方面，都有着得天独厚的优势，无论是使用录制还是拍摄或者是后期剪辑方面，这都比其他学科的老师更容易，同時网络的普及，也为微课的传递和应用提供了必要的支持。第二是能够满足不同学生的需求，传统的课堂只是重视知识的教授，没有注重学生的感受，微课就能够使得原本的课堂进行反转，不同基础的学生可以自行选择观看，掌握自己想要了解的知识点，再完成老师布置的任务。第三是能够提高学生自主学习的能力，现在的社会中竞争压力巨大，自主学习的能力变得十分重要，其能够确认一个人是否有着持续的学习动力，能否完成学习的目标。把微课引入到信息技术课中，可以为学生创造一种正确的学习环境，提高学习的兴趣，让学习变得更为又笑了。教师也能通过自主学习方式，让学生学习一些内容。
5微课在初中信息课中的实施
在对于初中信息技术课中微课的设计方面，其整体的观点需要和整个教学过程相结合，在根据课程的目标和特征进行分析之后，明确微课对于课程的需求，从而提出相关的策略。第一策略是组织的策略。这个策略不需要让学生知道，而是通过为微课的摄制，引出一定的问题，让学生通过解决问题，来获得新的知识。问题可以是新内容的概念中的，也可以原来一些不理解的知识，微课可以通过进行指导或者观看案例，进行新知识点问题的教授，让学生进行思考。第二是碎片从恶罗，结合上课的内容把知识点在微课上进行碎片化，并且把其使用时间也进行碎片化分配，这回策略主要是讲课程中的知识点进行化繁为简，让知识碎片化，在不同的教学环节中进行使用。对于一些重要的知识进行分别的学习，供不同的学生进行参考，可以解决课堂上不同的学生需求，提高学习的效率。第三是个性化的策略。现在的教学理念根据时代的发展，已经有着很大的变化，主要倡导者突破传统的教学观点，培养学生的思维能力，满足不同学生的个性发展。微课对于传统课堂来讲，有着资源较多，知识碎片化的特点，能够满足不同学生的客观需求。而且利用微课展开一些个性化的学习，也是传统课堂不具备的又优势，不同的学生有着不同的基础，也有着不同的风格，所以在微课的设置方面，需要把学生分为不同的组别，在设置中进行有所偏重，从而保证能够适应学生的特点。
6总结
现在看来，微课对于初中的信息技术课程有着很重要的影响力，其特点能够为现在初中的信息技术课堂教学带来一定的改变，这种设计理念，为学生和老师提供的是快捷与方便，也能够提升新媒体时期老师的教学能力和学生的自主学习能力。我们应该根据现在信息技术课程的标准，改变并且构建新的微课教学模式，提高信息技术课程的教学质量，推进现代化教育进程，也让学生更好的进行自主学习。
参考文献：
[1]钟战华.摭谈当前初中信息技术课程序设计教学策略[J].中国校外教育：1-6.
[2]夏晓玲.初中信息技术课堂提问有效设计策略[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014：4.
[3]苏博.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践[J].中国远程教育，2009，（02）：61-63 69.
关键词：初中；微课；信息技术
1引言
随着现在科技的不断发展，网络技术也有着突飞猛进的提高，让人们的生活和学习变得越来越有效率。许多时间不长却内容极其丰富的传播方式，都逐渐进入了人们的生活之中，这些传播方式也都离不开一个微字，微课正是其中之一。微课现在已经逐渐进入了中小学之中，因此中小学微课的涉及开发，就成为现在教育方式中很重要的一环。
2微课的特点
微课是微型网络课程的简称，主要是以微型教学视频为主要的媒介，针对一个学科的知识点、难点、重点或者是其中的教学环节而开发的一种课程资源，其中主要在学习活动、学习任务方面，支持很多种方式的在线学习，和传统的授课相比，有着一下三个特点。第一是在授课的内容方面，微课的授课内容都会围绕着一个目标或者知识点而展开，其具有较为明确的教学目的，教学内容也相对较为简练，教学的目标也很单一；第二是在授课的方式上面，微课由于依托着互联网，主要的授课方式是视频、音频等，学习可以反复的进行学习观看，而传统的授课是无法这样的重复的，这是其最为重要的授课特点；第三是在授课的时间上面，微课的授课时间一般都是十分钟左右，其课的时间较短，学生可以随时随地通过手机、平板电脑进行观看，没有时间和空间上的限制，也有利于学生在各个地方进行学习。这以上的三个特点，是微课与传统授课最大的不同。
3初中信息课上存在的问题
现价段初中的信息技术课不被很多学习重视，其学习的主要内容也是根据知识技能所采取的，所以信息技术课更加注重实际的操作性和趣味性，所在造成了不被重视的结果。目前初中的信息技术可以有着一下的缺点。第一是在教学中，不能够因材施教，对于学生之间的基础性关注不够，信息技术主要是以操作为主的学科，但是学生的对于这方面的基础是不同的，所以信息技术课的两极分化也十分的严重，很多基础好的学生认为学习这门课没有必要，很多基础差的学生有学不会，而老师只能是根据教材进行授课，所以造成这门课许多学生都进行放弃。第二是很多教师都忽视学生的自主创新能力。和语数外一样，信息技术的课堂也重视知识点的讲解，学生像学习语数外一样学习信息技术，这就忽略了这门课的真谛，成为了被动的获取知识。即使是学生技能练习的时候，教师也会不断的重复该过程，这导致学生一直处于被动学习，没有了自主创新的能力。第三是对于学生的思维培养不够，现在的信息技术教学更多的关心操作，而现在初中的信息技术课中，却主要是对于技能知识进行讲解，更多的是跟着老师一起做，学生自己没有探索其中的知识，这不利于学生综合技能的提升。
4微课应用于初中信息课中的优势
利用微课在初中信息技术课中，有着一下三方面的优势，第一是许多信息技术课的老师在微课的使用方面，都有着得天独厚的优势，无论是使用录制还是拍摄或者是后期剪辑方面，这都比其他学科的老师更容易，同時网络的普及，也为微课的传递和应用提供了必要的支持。第二是能够满足不同学生的需求，传统的课堂只是重视知识的教授，没有注重学生的感受，微课就能够使得原本的课堂进行反转，不同基础的学生可以自行选择观看，掌握自己想要了解的知识点，再完成老师布置的任务。第三是能够提高学生自主学习的能力，现在的社会中竞争压力巨大，自主学习的能力变得十分重要，其能够确认一个人是否有着持续的学习动力，能否完成学习的目标。把微课引入到信息技术课中，可以为学生创造一种正确的学习环境，提高学习的兴趣，让学习变得更为又笑了。教师也能通过自主学习方式，让学生学习一些内容。
5微课在初中信息课中的实施
在对于初中信息技术课中微课的设计方面，其整体的观点需要和整个教学过程相结合，在根据课程的目标和特征进行分析之后，明确微课对于课程的需求，从而提出相关的策略。第一策略是组织的策略。这个策略不需要让学生知道，而是通过为微课的摄制，引出一定的问题，让学生通过解决问题，来获得新的知识。问题可以是新内容的概念中的，也可以原来一些不理解的知识，微课可以通过进行指导或者观看案例，进行新知识点问题的教授，让学生进行思考。第二是碎片从恶罗，结合上课的内容把知识点在微课上进行碎片化，并且把其使用时间也进行碎片化分配，这回策略主要是讲课程中的知识点进行化繁为简，让知识碎片化，在不同的教学环节中进行使用。对于一些重要的知识进行分别的学习，供不同的学生进行参考，可以解决课堂上不同的学生需求，提高学习的效率。第三是个性化的策略。现在的教学理念根据时代的发展，已经有着很大的变化，主要倡导者突破传统的教学观点，培养学生的思维能力，满足不同学生的个性发展。微课对于传统课堂来讲，有着资源较多，知识碎片化的特点，能够满足不同学生的客观需求。而且利用微课展开一些个性化的学习，也是传统课堂不具备的又优势，不同的学生有着不同的基础，也有着不同的风格，所以在微课的设置方面，需要把学生分为不同的组别，在设置中进行有所偏重，从而保证能够适应学生的特点。
6总结
现在看来，微课对于初中的信息技术课程有着很重要的影响力，其特点能够为现在初中的信息技术课堂教学带来一定的改变，这种设计理念，为学生和老师提供的是快捷与方便，也能够提升新媒体时期老师的教学能力和学生的自主学习能力。我们应该根据现在信息技术课程的标准，改变并且构建新的微课教学模式，提高信息技术课程的教学质量，推进现代化教育进程，也让学生更好的进行自主学习。
参考文献：
[1]钟战华.摭谈当前初中信息技术课程序设计教学策略[J].中国校外教育：1-6.
[2]夏晓玲.初中信息技术课堂提问有效设计策略[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014：4.
[3]苏博.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践[J].中国远程教育，2009，（02）：61-63 69.