万丈高楼平地起，一个学生要学好语文，首先要从小打好基础。一个语文老师要教好学生语文，首先要教会学生拼音。汉语拼音可称得上学生学好语文的工具。学生汉语拼音学得怎样，对以后学习语文知识有着直接影响。那么，教师该如何进行拼音识字教学呢？根据我自身的教学经验总结并综合诸多的经验丰富的老师的观点，我认为要教好汉语拼音可从以下几个方面着手。
　　一、教师方面
　　（一）加强师资培训，提高教师自身的普通话素质
　　教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响着教学效果。所谓榜样的作用是无穷的。同样，教师普通话水平的高低直接影响到拼音教学的效果。为了提升自己的普通话水平，我每次教学拼音前都要刻苦练习每一个拼音字母的发音方法，有时候是跟着磁带练，有时候是请办公室的老师为我正音。同时防止学生发音不正确，我都是要求每个学生回家多听拼音磁带的。拼音学习结束，很多学生的普通话说得比我还标准流畅。
　　（二）教师要对拼音教学有一个整体规划。抓住重点，突破难点
　　教师在教学拼音前，要对学生必须掌握哪些拼音字母，怎么样让学生正确区分不同字母的字音，字形，怎么样去突破学生学习拼音的难点是一个很值得探究的话题。而我教学时就是这样做的，效果不错。首先，在平时的教学当中我在课堂上采取丰富多彩的形式，让学生正确的掌握不同字母的读写方法以及组成音节时的拼读和直呼方法。没过关的同学利用课余休息时间再辅导其过关。如果还有同学没过关，在拼音字母总复习的时候指导学生正确区分声母、韵母、整体认读音节。反复比较每个字母的发音方法和字形。如：学生区分平舌音和翘舌音有难度，我就先让他们观察这两组声母的字形，然后再观察老师是如何把发音的。最后通过听老师读声母，同学们辨别老师是读哪个声母的游戏的形式很好的指导学生正确的区分了这两组声母。而区分前后鼻韻母，以及区分声母和整体认读音节的读音时我也是采用教师示范，学生找规律，弄清发音方法再做游戏等形式很好的让学生过好了拼音关。
　　（三）课堂上利用多种形式进行拼音教学
　　1.编儿歌学拼音
　　儿歌朗朗上口，好听易记。教学时多编几首儿歌，让学生自学儿歌记忆学过的拼音，或者自己学着编儿歌记忆学过的拼音，能极大地激发学生学习拼音的兴趣。
　　2.玩游戏记拼音
　　兴趣是最好的老师。把玩游戏和学习拼音有机结合，既降低了学生学习拼音的难度，又极大地激发了学生学习拼音的兴趣。课堂教学时，我会经常组织学生玩各种各样的游戏。如：
　　（1）送动物回家。如：教第一册复习四“读读连连”这个部分时，我把孔雀（kongque）、丹顶鹤（dandinghe）、大熊猫（daxiongmao）、长颈鹿（changjinglu）、狮子（shizi）、老虎（laohu）分别制成动物图像和拼音两套卡片。先请6位同学上台扮演6种动物（或学叫声或学形态）再让他们读音节，找动物，使动物和音节一一对应，并送动物回家。学生在游戏时快乐的学习拼音，兴趣浓，效果好。
　　（2）找朋友。这一游戏主要有：图文找朋友和音节找朋友。如：甲同学举着拼音卡片说：“我是苹果。”乙同学也举起拼音卡片说：“我是葡萄。”俩个同说举起卡片说：“我们都是水果，我们是好朋友。”还有一种形式就是把拼音和图片分开发给不同的学生。然后请拿到图片的同学到前面去找相应的拼音朋友。拿到拼音的朋友，被找对了，就走到讲台前来，和大家一起朗读这个拼音。如此，学生在快乐的氛围中不但学会了拼音，而且学会了给事物分类。
　　（3）猜口型。在学习和区分汉语拼音中声母和韵母易混淆的读音时，我就常和学生们玩猜口型的游戏。比如：前面提到的区分平舌音和翘舌音的读音。区分前鼻韵母和后鼻韵母的读音时就常采用这种方式。效果还不错。
　　（4）开火车。在复习已经学过的拼音字母或者音节和拼音词语时，常采用“开火车”这种形式，既节约时间，又能及时了解不同学生对拼音的掌握情况，还能调动起大多数同学学习拼音的积极性，效果也不错。
　　3.借助情境学习拼音
　　（1）利用讲故事等形式营造一个良好的情境，让学生更好的学习拼音。学会说标准的普通话。
　　向来，孩子们对听故事，说故事充满了兴趣，在教学中将教学内容渗透了在故事情节中可以激发学生积极探求知识的兴趣。如在教学d、t、n、l这一课中的音节词语“大米、土地、马、兔”这几个词语我就让学生自己看图，并想象马和兔子之间发生了什么故事，把本课出现的要掌握的这四个音节词语贴在黑板上，然后再请同学们用上我在黑板上出示的词语连起来说一说。
　　（2）学习有些音节词语时，老师出现这些要学的词语，让同学们找到这些词语有何关系，然后再说一句话。或者编成故事。老师通过不同方式锻炼学生准确流利说完整的话的能力。
　　（四）因人而异，因材施教。课内外结合，有的放矢，逐个落实
　　老师除了很好的驾驭课堂，利用多种形式教不同的孩子学好拼音外，还应该课内外结合，有的放矢，逐个落实拼音教学。让每一个孩子都及时过好拼音关。唯如此，当孩子们都过好了拼音关，才能更好地进行后面的课堂教学。
　　二、学生方面
　　（1）上课认真听讲，积极参与老师组织的各种课堂教学活动。
　　（2）每次学习新课时，都及时做好各种拼音卡片。每天同桌互读互查，过好拼音关。
　　（3）每天小老师带领学生读好黑板右下角的“每日一读”，每个同学读会老师精心挑好书写在黑板上的这些成语和句子。
　　（4）拼音全部学完后，每日坚持用拼音写一句话。
　　（5）拼音学完后，学习课文时坚持课前预习，试试自己读通课文。
　　（6）组长每天要坚持检查你这组的同学的朗读拼音或者朗读课文的情况。督促每个学生都每天做好每天的事，过好拼音关。
　　（7）成立学习互助小组，以好带差，共同提高。
　　三、家校结合，营造良好的学习拼音的环境
　　（1）学校和班上应组织各种有趣的拼音比赛或者检测活动，激发学生学习拼音的兴趣。
　　（2）家里父母亲应该在家里常和学生用普通话交流。并且家长应每天监督学生完成老师每天布置的作业。甚至可以和孩子一起通过比赛朗读拼音等方式促使孩子学好拼音。没有这种条件的家长就一定要孩子跟着拼音磁带读好拼音。甚至可以跟着电视上学说普通话。
　　（3）带孩子到外面去，鼓励孩子多使用普通话和人交流。
　　（4）老师要经常和家长联系，询问学生在家里学习拼音，练习普通话的情况，对认真学习，表现很棒的学生要给予及时的表扬。
　　总之，关于如何教好汉语拼音的方式还有很多，这只是我的一点心得和体会。期待更多的人来探讨这个话题，让我们语文老师能更好地教好拼音，为今后的语文教学打下坚实的基础。让孩子们学得更轻松愉快。