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[摘 要：随着教育事业的不断发展，“新课改”教育观念被教育学者提出，这一教学观念强调将课堂回归到学生手中，让学生作为课堂的主体，并且强调对班级里的学生进行分组，然后进行小组合作学习，以便于提高班级整体的教学效率，缩小学生之间的差距，但是，在实际的高中数学教学中，新课改的教育观念还是没有得到良好的应用，学生之间的合作交流的机会很少，每个学生都只顾自己的学习成绩，这就导致高中整个班级的数学教学效率和水平得不到提高。因此，在高中数学的教学中，教师要积极的运用小组合作的学习模式，以此来提高教学效率和学生的整体数学水平。本文就关于运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效进行分析和讨论，以帮助教师更好的运用这一教学模式，提高高中数学教学实效。
关键词：小组合作学习；高中数学教学；提升实效]
数学这个科目本身就是一个比较难理解和学习的科目，尤其是高中数学，难度又稍微的大一些，所以高中学生学习数学的方法、技巧和经验很重要，而这些东西恰恰需要学生之间的交流和合作才能够学到更多，只单单依靠一个学生的力量，那积累的东西就很有限。所以，在高中数学教学中运用合作学习模式很重要。
一、在高中数学教学中运用小组合作学习模式的优势
（一）充分发挥学生的主体地位
在高中数学教学中运用小组合作学习模式不仅可以改变传统的学生被动听讲的状态，让学生充分发挥自己的主体地位，提高教学效率，而且也可以培养学生的合作意识，提高学生的合作学习的能力，是学生在合作中学习到更多的知识和技巧。
（二）营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
小组合作学习模式使得每个学生都能够在小组合作学习中有独立思考和表达自己意见的机会，并且学生可以充分发挥自己的想象力和创造力来融入到高中数学的学习中，这就在高中数学的教学中创造力一个轻松自由的学习氛围，对学生学习数学有很大的帮助。此外，学生在小组合作中学习充分调动了他们学习的积极性，激发了学生的数学学习兴趣。
二、高中数学教学的问题分析
在以往的数学教学中，大都是数学教师在讲台上讲解要学习的内容，学生自己在下面理解和记忆，对于班里那些学习优秀的同学能很快地理解老师讲解的内容，而那些基础知识比较薄弱的同学就很难理解和学会老师讲的内容，再加上老师和学生之间的互动很少，学生与学生之间的合作机会也寥寥无几，所以，高中数学教学的课堂上就会出现同一班级的学生数学的学习效率和效果有很大的差别，每个学生都只顾自己的学习成绩和学习技巧，很少考虑到班级里其他同学的学习情况。这种情况只会让学习好的同学一直保持自己的成绩，而学习差的同学也不能得到机会提升自己，导致一个高中班级的整体数学水平和学习成绩得不到一点儿的提高。此外，在高中数学教学中，如果一个班级不能有良好的合作环境和合作水平，那么这个班级的数学教学时间也会被大大的浪费。
三、运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效的决策
（一）分组要合理、有效
在高中数学教学中运用小组合作学习的模式，首先最重要的一点就是要有一个合理有效的分类，教师应该从实际的教学内容、学生的学习能力、思考能力、理解能力以及表达能力这几个方面考虑，对学生进行分组，以便于达到学生之间互帮互助的学习目的。就比如：在进行《空间几何体的结构》这一章节的教学中，教师就可以根据每个学生的空间逻辑能力和表达能力对学生进行分组，让一些空间逻辑能力强的学生帮助小组里空间逻辑能力差的学生理解和记忆有关于空间几何体的知识，这样一来不仅可以培养学生之间互帮互助的学习氛围，而且也可以提高每个学生的学习能力，提高整个班级的数学学习效率和学习水平。
（二）教师在小组合作学习中发挥指导作用
在小组合作学习中学生是整个课堂的主体，所以教师在教学中就应该发挥自己的指导作用，给学生进行合理的分类，给每个小组明确学习的重点和难点，布置学习任务，并且引导学生进行合作学习，纠正学生在学习中存在的问题。就比如，在学习《圆的方程》这一章節中，教师就需要给学生提出这一章节的重点就是“圆的方程是什么”“圆的方程解决什么问题”，然后让学生围绕这些重点进行合作学习，这种方法就可以使小组合作学习的目标更明确，更有方向，对学生的合作学习有很大的帮助。
（三）在小组合作学习中凸显学习的重点
在高中数学教学中运用小组合作学习就需要在小组合作学习中凸显出高中数学每节内容学习的重点和难点，这样才能充分发挥学生之间小组合作学习的作用和价值。就比如：在进行《三角恒等变换》这一章节的内容时，教师就需要给学生指出这一章节的重点和难点，让学生围绕“正弦、余弦、正切的公式”这一重点和难点来进行合作学习，这不仅可以使学生更加牢固的掌握这一章节的知识，而且还有利于提高学习效率。
四、总结
总之，合作学习模式在高中数学教学中的运用不仅改变了传统的教学方式，促进高中数学教学思想和模式的创新，提高了高中数学教学的效率和水平，而且也使学生之间形成一个互帮互助的氛围，对培养他们的合作意识，提高学生的学习能力和学习水平也有很大的帮助，所以高中的数学教师应该根据实际教学情况，改正教学弊端，合理运用合作学习模式，以此来提高整个高中数学教学的效率。
参考文献
[1]姜丽丽.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：194.
[2]王志霞.高中数学小组合作学习问题及对策探析[J].电子制作，2013（24）：167.
[3]欧阳至.浅析小组合作学习在高中数学中的应用[J].亚太教育，2016（23）：149.
关键词：小组合作学习；高中数学教学；提升实效]
数学这个科目本身就是一个比较难理解和学习的科目，尤其是高中数学，难度又稍微的大一些，所以高中学生学习数学的方法、技巧和经验很重要，而这些东西恰恰需要学生之间的交流和合作才能够学到更多，只单单依靠一个学生的力量，那积累的东西就很有限。所以，在高中数学教学中运用合作学习模式很重要。
一、在高中数学教学中运用小组合作学习模式的优势
（一）充分发挥学生的主体地位
在高中数学教学中运用小组合作学习模式不仅可以改变传统的学生被动听讲的状态，让学生充分发挥自己的主体地位，提高教学效率，而且也可以培养学生的合作意识，提高学生的合作学习的能力，是学生在合作中学习到更多的知识和技巧。
（二）营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
小组合作学习模式使得每个学生都能够在小组合作学习中有独立思考和表达自己意见的机会，并且学生可以充分发挥自己的想象力和创造力来融入到高中数学的学习中，这就在高中数学的教学中创造力一个轻松自由的学习氛围，对学生学习数学有很大的帮助。此外，学生在小组合作中学习充分调动了他们学习的积极性，激发了学生的数学学习兴趣。
二、高中数学教学的问题分析
在以往的数学教学中，大都是数学教师在讲台上讲解要学习的内容，学生自己在下面理解和记忆，对于班里那些学习优秀的同学能很快地理解老师讲解的内容，而那些基础知识比较薄弱的同学就很难理解和学会老师讲的内容，再加上老师和学生之间的互动很少，学生与学生之间的合作机会也寥寥无几，所以，高中数学教学的课堂上就会出现同一班级的学生数学的学习效率和效果有很大的差别，每个学生都只顾自己的学习成绩和学习技巧，很少考虑到班级里其他同学的学习情况。这种情况只会让学习好的同学一直保持自己的成绩，而学习差的同学也不能得到机会提升自己，导致一个高中班级的整体数学水平和学习成绩得不到一点儿的提高。此外，在高中数学教学中，如果一个班级不能有良好的合作环境和合作水平，那么这个班级的数学教学时间也会被大大的浪费。
三、运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效的决策
（一）分组要合理、有效
在高中数学教学中运用小组合作学习的模式，首先最重要的一点就是要有一个合理有效的分类，教师应该从实际的教学内容、学生的学习能力、思考能力、理解能力以及表达能力这几个方面考虑，对学生进行分组，以便于达到学生之间互帮互助的学习目的。就比如：在进行《空间几何体的结构》这一章节的教学中，教师就可以根据每个学生的空间逻辑能力和表达能力对学生进行分组，让一些空间逻辑能力强的学生帮助小组里空间逻辑能力差的学生理解和记忆有关于空间几何体的知识，这样一来不仅可以培养学生之间互帮互助的学习氛围，而且也可以提高每个学生的学习能力，提高整个班级的数学学习效率和学习水平。
（二）教师在小组合作学习中发挥指导作用
在小组合作学习中学生是整个课堂的主体，所以教师在教学中就应该发挥自己的指导作用，给学生进行合理的分类，给每个小组明确学习的重点和难点，布置学习任务，并且引导学生进行合作学习，纠正学生在学习中存在的问题。就比如，在学习《圆的方程》这一章節中，教师就需要给学生提出这一章节的重点就是“圆的方程是什么”“圆的方程解决什么问题”，然后让学生围绕这些重点进行合作学习，这种方法就可以使小组合作学习的目标更明确，更有方向，对学生的合作学习有很大的帮助。
（三）在小组合作学习中凸显学习的重点
在高中数学教学中运用小组合作学习就需要在小组合作学习中凸显出高中数学每节内容学习的重点和难点，这样才能充分发挥学生之间小组合作学习的作用和价值。就比如：在进行《三角恒等变换》这一章节的内容时，教师就需要给学生指出这一章节的重点和难点，让学生围绕“正弦、余弦、正切的公式”这一重点和难点来进行合作学习，这不仅可以使学生更加牢固的掌握这一章节的知识，而且还有利于提高学习效率。
四、总结
总之，合作学习模式在高中数学教学中的运用不仅改变了传统的教学方式，促进高中数学教学思想和模式的创新，提高了高中数学教学的效率和水平，而且也使学生之间形成一个互帮互助的氛围，对培养他们的合作意识，提高学生的学习能力和学习水平也有很大的帮助，所以高中的数学教师应该根据实际教学情况，改正教学弊端，合理运用合作学习模式，以此来提高整个高中数学教学的效率。
参考文献
[1]姜丽丽.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：194.
[2]王志霞.高中数学小组合作学习问题及对策探析[J].电子制作，2013（24）：167.
[3]欧阳至.浅析小组合作学习在高中数学中的应用[J].亚太教育，2016（23）：149.