论文部分内容阅读
课改以来，物理课堂上焕燃一新：学生主体性强了，自主探究浓了，多媒体用得广了，学习方式多了……真是令学生心旷神怡，获益匪浅.然而，也有不少教师因经验不足、钻研不透等原因，于是在课堂教学中存在处理不妥之处，乃甚出现一些偏差.
——课堂上，教师一厢情愿地点击鼠标、解说课件内容，甚至是动手操作实验也以多媒体模拟演示；而学生便若无其事地视听大屏幕和解说词.诚然，课改很注重多媒体的使用.但倘若仅用多媒体的简单演示，以取代学生的思维与探索过程，实有“电灌”教学之嫌，抑制了学生主体性的发挥和课堂资源的生成.
——课堂上如同上紧花条的闹钟，何时提问、何时实验、何时讨论等问题都预设得“丝丝入扣”.尽管师生都忙忙碌碌，但仅45分钟的有限课堂时间，好些环节只是走走过场而已，课堂氛围太紧张，教学效果欠佳.其实，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”(叶澜教授语).既然这样，那我们又何必刻意面面俱到，预设那么多形式主义的东西，且照本宣科地施教呢？
——课堂上，教师对学生几乎不敢说个“不”，生怕一不小心就扼刹了一个“发明家”、“科学家”.于是呼，“你真聪明”、“你最棒”等鼓励性语言却几乎成了教师在课堂上的口头禅，其实，很多时候学生的回答并不“聪明”.不错，我们教师的确要充分鼓励、赏识每一个学生，要尊重学生特有的、多元的反应，但同时也必须把握其价值取向.倘若教师对学生过于溺爱，无原则性地表扬，那势必影响对学生健全人格的培养.
那么，怎样使物理课堂教学得以优化呢？笔者以为，物理课堂教学应彰显在：落实课程理念、务本、求实、创新.这里，笔者谈些个人感悟，以期抛砖引玉.
1 物理课堂教学要落实课程理念
《全日制义务教育物理课程标准》明确指出了课程基本理念：一是面向全体学生，提高学生科学素养.二是从生活走向物理，从物理走向社会.三是注重学科渗透，关心科技发展.四是注重科学探究，提倡教学方式多样化.五是注重评价改革导向，促进学生不断发展.作为物理教师，理应将其融会贯通，并切实付诸教学实践，这样的物理课才会名副其实，学生的物理素养才能真正形成并得以提高.
课程基本理念的切实落实，笔者以为，八仙过海，各显神通.不过，教师在物理教学中应注重：①积极践行科学探究式教学，帮助学生积极步入自主性学习的轨道.②保护学生的学习兴趣，探索因人而异的教学方式，注重三维课程目标的落实.③充分发挥实验在物理教学中的重要作用，大力提倡用身边物品做实验.④加强STS的联系，激励学生关注身边物理和科学发展前沿，注重人文精神的渗透.⑤构建多元化与发展性的评价体系，着力培养学生的基础学力和健全人格.
2 物理课堂教学要务本
一是以学生为本.教学中，教师要与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习；要尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促使每个学生都能得到充分的发展.总之，教师要依托学生、为了学生、尊重学生.
二是物理的本体.物理这门科学是研究物质结构、物质相互作用和运动的自然科学，它由实验和理论两部分组成.为此，学物理，不能只是学习物理知识与技能，且应包含科学研究方法的学习、科学态度和科学精神的培养.物理教学，不能没有物、没有理，而应做到物中有理，理中有物.只有让学生触摸到物理，才能加深对它的理解和感悟，进而享受探究的乐趣，受到情感的熏陶，获得思想的启迪.
三是文本.我们常讲开发和利用课程资源，其实最重要的课程资源便是物理教科书.因为它是《物理课程标准》精神的具体化，是对课程基本理念的具体落实.
当然，超越文本的做法的确不错，但首先必须研读文本、熟悉文本，与本文对话、与编者对话.倘若教师对文本尚未吃透，不理解编写意图，谈何超越？怎能做到以文本为凭借，帮助学生提高物理素养？
3 物理课堂教学要求实
物理课堂教学要倡导真实、朴实、扎实.然而，时下有些物理课，形式主义的东西不少.比如，不管是否需要，都要用用多媒体，都要问问学生(提问方式又大都为是否选择句式).又如，动不动就让前后四人进行小组讨论，但还没有说上两句，又立马叫停.再如，不视探究实际，“提出问题”等科学探究的七个要素几乎都要涉及.课堂上貌似热热闹闹，却难以看到学生的自主探究、规范操作、扎实训练及资源生成，这样的物理课堂教学，学生又何有所得？其实，即便上公开课，也不必作秀，应主张以平常心上好常态课；搞课题研究，也要提倡一种实事求是的风气.
总之，在物理课堂教学中，我们教师应有自己的尊严，体现自己的智慧和思想，摈弃形式主义，力避“散乱的活跃”，走求真务实的课改之路，这样的物理课，于人有用，于已有益.
4 物理课堂教学要创新
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.”(江泽民语).新课程要求每位物理教师与时俱进，更新理念，转变角色，提高素质，锐意创新.创设物理情境、激励和引导学生自主探究、加强合作与交流等应是我们物理教师极为注重的教学行为.
诚然，课堂教学的创新，并非在于一些刻意追求、不施变通的做法，而应体现课堂教学的精彩，比如物理教师要运用教师富有创造性的教育思想和过人的应变能力，展现课堂教学中预设与生成共舞的精彩.只有让学生积极主动参与，让学生内在的“动”起来、“活”起来，才会有创新的体验.
——课堂上，教师一厢情愿地点击鼠标、解说课件内容，甚至是动手操作实验也以多媒体模拟演示；而学生便若无其事地视听大屏幕和解说词.诚然，课改很注重多媒体的使用.但倘若仅用多媒体的简单演示，以取代学生的思维与探索过程，实有“电灌”教学之嫌，抑制了学生主体性的发挥和课堂资源的生成.
——课堂上如同上紧花条的闹钟，何时提问、何时实验、何时讨论等问题都预设得“丝丝入扣”.尽管师生都忙忙碌碌，但仅45分钟的有限课堂时间，好些环节只是走走过场而已，课堂氛围太紧张，教学效果欠佳.其实，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”(叶澜教授语).既然这样，那我们又何必刻意面面俱到，预设那么多形式主义的东西，且照本宣科地施教呢？
——课堂上，教师对学生几乎不敢说个“不”，生怕一不小心就扼刹了一个“发明家”、“科学家”.于是呼，“你真聪明”、“你最棒”等鼓励性语言却几乎成了教师在课堂上的口头禅，其实，很多时候学生的回答并不“聪明”.不错，我们教师的确要充分鼓励、赏识每一个学生，要尊重学生特有的、多元的反应，但同时也必须把握其价值取向.倘若教师对学生过于溺爱，无原则性地表扬，那势必影响对学生健全人格的培养.
那么，怎样使物理课堂教学得以优化呢？笔者以为，物理课堂教学应彰显在：落实课程理念、务本、求实、创新.这里，笔者谈些个人感悟，以期抛砖引玉.
1 物理课堂教学要落实课程理念
《全日制义务教育物理课程标准》明确指出了课程基本理念：一是面向全体学生，提高学生科学素养.二是从生活走向物理，从物理走向社会.三是注重学科渗透，关心科技发展.四是注重科学探究，提倡教学方式多样化.五是注重评价改革导向，促进学生不断发展.作为物理教师，理应将其融会贯通，并切实付诸教学实践，这样的物理课才会名副其实，学生的物理素养才能真正形成并得以提高.
课程基本理念的切实落实，笔者以为，八仙过海，各显神通.不过，教师在物理教学中应注重：①积极践行科学探究式教学，帮助学生积极步入自主性学习的轨道.②保护学生的学习兴趣，探索因人而异的教学方式，注重三维课程目标的落实.③充分发挥实验在物理教学中的重要作用，大力提倡用身边物品做实验.④加强STS的联系，激励学生关注身边物理和科学发展前沿，注重人文精神的渗透.⑤构建多元化与发展性的评价体系，着力培养学生的基础学力和健全人格.
2 物理课堂教学要务本
一是以学生为本.教学中，教师要与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习；要尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促使每个学生都能得到充分的发展.总之，教师要依托学生、为了学生、尊重学生.
二是物理的本体.物理这门科学是研究物质结构、物质相互作用和运动的自然科学，它由实验和理论两部分组成.为此，学物理，不能只是学习物理知识与技能，且应包含科学研究方法的学习、科学态度和科学精神的培养.物理教学，不能没有物、没有理，而应做到物中有理，理中有物.只有让学生触摸到物理，才能加深对它的理解和感悟，进而享受探究的乐趣，受到情感的熏陶，获得思想的启迪.
三是文本.我们常讲开发和利用课程资源，其实最重要的课程资源便是物理教科书.因为它是《物理课程标准》精神的具体化，是对课程基本理念的具体落实.
当然，超越文本的做法的确不错，但首先必须研读文本、熟悉文本，与本文对话、与编者对话.倘若教师对文本尚未吃透，不理解编写意图，谈何超越？怎能做到以文本为凭借，帮助学生提高物理素养？
3 物理课堂教学要求实
物理课堂教学要倡导真实、朴实、扎实.然而，时下有些物理课，形式主义的东西不少.比如，不管是否需要，都要用用多媒体，都要问问学生(提问方式又大都为是否选择句式).又如，动不动就让前后四人进行小组讨论，但还没有说上两句，又立马叫停.再如，不视探究实际，“提出问题”等科学探究的七个要素几乎都要涉及.课堂上貌似热热闹闹，却难以看到学生的自主探究、规范操作、扎实训练及资源生成，这样的物理课堂教学，学生又何有所得？其实，即便上公开课，也不必作秀，应主张以平常心上好常态课；搞课题研究，也要提倡一种实事求是的风气.
总之，在物理课堂教学中，我们教师应有自己的尊严，体现自己的智慧和思想，摈弃形式主义，力避“散乱的活跃”，走求真务实的课改之路，这样的物理课，于人有用，于已有益.
4 物理课堂教学要创新
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.”(江泽民语).新课程要求每位物理教师与时俱进，更新理念，转变角色，提高素质，锐意创新.创设物理情境、激励和引导学生自主探究、加强合作与交流等应是我们物理教师极为注重的教学行为.
诚然，课堂教学的创新，并非在于一些刻意追求、不施变通的做法，而应体现课堂教学的精彩，比如物理教师要运用教师富有创造性的教育思想和过人的应变能力，展现课堂教学中预设与生成共舞的精彩.只有让学生积极主动参与，让学生内在的“动”起来、“活”起来，才会有创新的体验.