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摘 要：教师与学生是小学教育的两大主体，和谐的班级管理工作与师生关系是现代素质教育的重要体现。本文主要阐述了在小学班主任班级管理工作过程中，如何与学生构建和谐的师生关系，旨在拉近师生之间的距离，构建和谐班级，以促进小学教育的不断发展和进步。
关键词：小学班主任；班级管理；和谐关系；对策
小学班主任要想有效地进行班级管理工作，首先要与小学生构建和谐的师生关系。小学生正处在心理以及生理成长的初始阶段，小学班主任作为其接受教育的领导者以及管理者，对其健康成长发展具有重要的影响。班主任在进行班级管理工作过程中，要本着以生为本的和谐教育理念，拉近与小学生之间的距离，构建良好的师生关系，帮助其形成正确的世界观、人生观以及价值观。
一、建立平等的师生观念、正确认识与小学生之间的关系
小学生在进入小学开始接受小学教育之后，班主任作为班级管理工作的负责人，是小学生的第二任启蒙老师，班主任的言行举止不仅会影响到小学生的日常学习，而且对小学生人生观以及价值观的养成等方面具有重要的影响。因此，小学班主任在班级管理过程中小学生构建和谐的师生关系是非常有必要的。随着素质教育的不断深入，小学生的课堂主体地位也逐渐受到了广大教师的关注，班主任要想与小学生建立和谐的师生关系，首先要建立平等的师生观念，正确认识与小学生之间的关系。传统的小学教育，班主任把自己作为小学生的领导者，疏远了与小学生之间的关系，小学班主任要总结经验教训，在日常班级管理工作过程中，充分尊重小学生的主体地位，尊重其成长过程中的需求，引导小学生充分发挥自身的主观能动性，以促进小学生的综合全面发展。
二、学习沟通艺术、完善自身沟通方式与技巧
随着国民素质以及生活水平的不断提高，小学生的智力水平也在逐年递增，在日常班级管理工作时，小学班主任要积极学习沟通艺术，提高自身的沟通技巧，加强与小学生的良好沟通交流。有效的沟通方式方法对，构建良好的师生关系具有积极的作用，班主任与小学生之间保持良好的沟通，可以增进彼此之间的理解，拉近了师生之间的距离。首先，班主任要尊重小学生的主体地位，从小学生的角度来掌握其心理活动特点，充分了解班级每一位学生的性格特征、学习特点以及心理活动特点，找到正确与小学生进行沟通交流的方式，促使小朋友敞开心扉。其次，加强与小学生沟通交流的重要性认识，小学生的身心发展还不太成熟，因此，班主任要用正确的方式与其进行沟通交流，用亲和的态度对待班级的每一位同学，严禁差别对待。最后，正确面对小学生的错误。小学生对事物的认知以及处理能力还有待进一步的提高，在日常生活以及學习中难免会出现错误，教师在面对这种情况时，要保持宽容的态度，帮助小学生充分认识到自己的不足，帮助其建立自信心以及自尊心，朋友式开展班级管理工作。
三、创新班级管理方法、塑造良好的人物形象
小学班主任是班级管理工作的灵魂人物，其不仅负责小学生的日常教学工作，而且还负责小学教育的其他工作，小学生在接受小学教育期间，与班主任之间的沟通最为密切，因此，小学班主任的一言一行都会直接影响到小学生的健康成长。班主任在日常工作中，首先要提高自身的专业素养，不管是在衣服穿着还是言行举止方面都要做好榜样，充分发挥自身的引领作用。随着新课程改革的不断发展，各项教学要求也有所提高，小学班主任担任着重要的班级教育职责，要不断创新班级管理方法，丰富自身的专业结构，提高自身的管理能力，保持乐观向上的教学态度，潜移默化的引导小学生健康成长。为了有效地提高小学生的综合能力，班主任可以让小学生轮流管理班级，通过加强老师与学生、学生与学生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系，这样不仅可以有效的提高小学生的综合素养，而且有了同学们的配合，还提高了班级管理质量。
四、严慈并济、构建和谐师生关系
小学生正处在性格养成期间，在这个时期内，班主任在开展班级管理工作时，要充分了解每一个小学生的性格特点以及兴趣爱好，采取有效的班级管理方法，加强对小学生的日常管理。要想构建和谐的师生关系，确保班级管理井然有序，班主任要采取严慈并济的教育方法，有效结合爱护与严格管理。首先，班主任要加强对小学生的关爱。爱是教育的基础和前提，小学生天性单纯，班主任要用爱来感化小学生，了解其生理以及心理的成长需求，有效结合小学生的先天条件以及家庭环境，有针对性的对小学生展开爱的教育。其次，小学生的自我控制能力还比较差，班主任在管理过程中，不能一味的溺爱小学生，放任自流，要有效结合实际情况规范化严格化管理班级，用制度管人管事，让小学生在规范化的教育环境中自我成长。和谐的师生关系需要教师与学生的共同努力，班主任在班级管理中构建小学生的和谐关系，可以确保班级管理质量，与小学生建立相互的信任关系，严慈并济，与小学生共同成长。
五、总结
小学生正处在人生成长的初始阶段，还不善于与其他人进行沟通交流的能力，班主任作为小学生在接受小学教育期间的负责人，充分掌握小学生的心理活动特点对其完善自身的班级管理工作具有重要的意义，班主任要及时发现自己与小学生之间的隔阂，采取有效的措施建立良好的师生关系。
参考文献：
[1]郭跃.浅谈小学班主任与学生和谐关系的建构[J].亚太教育，2016，（34）：206.
[2]赵慧勇.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2017，（17）：9-10.
[3]刘晓华.如何构建班主任与学生的和谐关系[J].华夏教师，2017，（06）：92.
关键词：小学班主任；班级管理；和谐关系；对策
小学班主任要想有效地进行班级管理工作，首先要与小学生构建和谐的师生关系。小学生正处在心理以及生理成长的初始阶段，小学班主任作为其接受教育的领导者以及管理者，对其健康成长发展具有重要的影响。班主任在进行班级管理工作过程中，要本着以生为本的和谐教育理念，拉近与小学生之间的距离，构建良好的师生关系，帮助其形成正确的世界观、人生观以及价值观。
一、建立平等的师生观念、正确认识与小学生之间的关系
小学生在进入小学开始接受小学教育之后，班主任作为班级管理工作的负责人，是小学生的第二任启蒙老师，班主任的言行举止不仅会影响到小学生的日常学习，而且对小学生人生观以及价值观的养成等方面具有重要的影响。因此，小学班主任在班级管理过程中小学生构建和谐的师生关系是非常有必要的。随着素质教育的不断深入，小学生的课堂主体地位也逐渐受到了广大教师的关注，班主任要想与小学生建立和谐的师生关系，首先要建立平等的师生观念，正确认识与小学生之间的关系。传统的小学教育，班主任把自己作为小学生的领导者，疏远了与小学生之间的关系，小学班主任要总结经验教训，在日常班级管理工作过程中，充分尊重小学生的主体地位，尊重其成长过程中的需求，引导小学生充分发挥自身的主观能动性，以促进小学生的综合全面发展。
二、学习沟通艺术、完善自身沟通方式与技巧
随着国民素质以及生活水平的不断提高，小学生的智力水平也在逐年递增，在日常班级管理工作时，小学班主任要积极学习沟通艺术，提高自身的沟通技巧，加强与小学生的良好沟通交流。有效的沟通方式方法对，构建良好的师生关系具有积极的作用，班主任与小学生之间保持良好的沟通，可以增进彼此之间的理解，拉近了师生之间的距离。首先，班主任要尊重小学生的主体地位，从小学生的角度来掌握其心理活动特点，充分了解班级每一位学生的性格特征、学习特点以及心理活动特点，找到正确与小学生进行沟通交流的方式，促使小朋友敞开心扉。其次，加强与小学生沟通交流的重要性认识，小学生的身心发展还不太成熟，因此，班主任要用正确的方式与其进行沟通交流，用亲和的态度对待班级的每一位同学，严禁差别对待。最后，正确面对小学生的错误。小学生对事物的认知以及处理能力还有待进一步的提高，在日常生活以及學习中难免会出现错误，教师在面对这种情况时，要保持宽容的态度，帮助小学生充分认识到自己的不足，帮助其建立自信心以及自尊心，朋友式开展班级管理工作。
三、创新班级管理方法、塑造良好的人物形象
小学班主任是班级管理工作的灵魂人物，其不仅负责小学生的日常教学工作，而且还负责小学教育的其他工作，小学生在接受小学教育期间，与班主任之间的沟通最为密切，因此，小学班主任的一言一行都会直接影响到小学生的健康成长。班主任在日常工作中，首先要提高自身的专业素养，不管是在衣服穿着还是言行举止方面都要做好榜样，充分发挥自身的引领作用。随着新课程改革的不断发展，各项教学要求也有所提高，小学班主任担任着重要的班级教育职责，要不断创新班级管理方法，丰富自身的专业结构，提高自身的管理能力，保持乐观向上的教学态度，潜移默化的引导小学生健康成长。为了有效地提高小学生的综合能力，班主任可以让小学生轮流管理班级，通过加强老师与学生、学生与学生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系，这样不仅可以有效的提高小学生的综合素养，而且有了同学们的配合，还提高了班级管理质量。
四、严慈并济、构建和谐师生关系
小学生正处在性格养成期间，在这个时期内，班主任在开展班级管理工作时，要充分了解每一个小学生的性格特点以及兴趣爱好，采取有效的班级管理方法，加强对小学生的日常管理。要想构建和谐的师生关系，确保班级管理井然有序，班主任要采取严慈并济的教育方法，有效结合爱护与严格管理。首先，班主任要加强对小学生的关爱。爱是教育的基础和前提，小学生天性单纯，班主任要用爱来感化小学生，了解其生理以及心理的成长需求，有效结合小学生的先天条件以及家庭环境，有针对性的对小学生展开爱的教育。其次，小学生的自我控制能力还比较差，班主任在管理过程中，不能一味的溺爱小学生，放任自流，要有效结合实际情况规范化严格化管理班级，用制度管人管事，让小学生在规范化的教育环境中自我成长。和谐的师生关系需要教师与学生的共同努力，班主任在班级管理中构建小学生的和谐关系，可以确保班级管理质量，与小学生建立相互的信任关系，严慈并济，与小学生共同成长。
五、总结
小学生正处在人生成长的初始阶段，还不善于与其他人进行沟通交流的能力，班主任作为小学生在接受小学教育期间的负责人，充分掌握小学生的心理活动特点对其完善自身的班级管理工作具有重要的意义，班主任要及时发现自己与小学生之间的隔阂，采取有效的措施建立良好的师生关系。
参考文献：
[1]郭跃.浅谈小学班主任与学生和谐关系的建构[J].亚太教育，2016，（34）：206.
[2]赵慧勇.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2017，（17）：9-10.
[3]刘晓华.如何构建班主任与学生的和谐关系[J].华夏教师，2017，（06）：92.