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【摘 要】滴答滴答滴答……童话世界午夜闹铃响起，童话世界的大门打开了。对于处在儿童时期的小学生来说，童话故事无疑是他们孩童时最喜欢的文学形式，其潜在的价值对小学语文的教学具有重大的影响。现通过童话世界来聆听小学生内心深处的声音。
【关键词】小学语文 童话教学 幻想
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.117
《义务教育语文课程标准（2011版）》对小学生语文学习提出明确的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。”童话作为少儿文学中是最具代表性的体裁。简单的语言，虚拟的世界恰好和儿童内心丰富的世界相接轨，美丽的灰姑娘，善良的小红帽等等。没有童话，孩子们就无法生活，童话赋予了每个小学生绚丽多彩的童年的梦。
一、童话在小学语文教学中的重要性
我们每个人都有童年，我们每个人的童年中都充满想象，而童话则是体现并保护小学生想象力的最有力的武器和手段。作为一名教书育人的小学教师，我们应该多给孩子们选好童话，讲好童话，多看好童话。
著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：“我的想象力和孩子们比起来，不过是他们的万分之一”。这个天才在孩子们的面前自叹不如，由此可见，孩子们的想象力是多么的强大。爱因斯坦的话也可以理解为：“保护孩子们的想象力其实就是在保护我们整个民族的想象力，只有想象力无限，才能够创造力无限”。童话故事的潜在价值对小学语文教学具有很大的重要性。
二、童话教学
在童话故事中，幻想占有大部分的比重。而童话故事最突出的特点，也就是以合理的幻想来反映现实的生活，它是真实生活的投影。教师如何引导学生，并让儿童进入、沉醉在童话故事优美的已经中，是教师教以及学生学的重要步骤之一。
（一）明确童话的教学目标
说到幻想世界，不得不提到童话故事，因为童话故事和幻想世界之间关系非常非常的密切，可以说童话故事是小学生幻想的最直接、最重要的表现方式和载体。我们中国有一个著名的童话作家叫作严文井，他曾说过这样一段话：“童话在孩子的生活当中，是天天产生，处处产生，只不过是没有文字的童话而已”。简而言之，严文井老师的意思就是说；我们的小学生的生活，它本身就像是一部部五彩斑斓的童话，我们要珍惜这一部部童话的原创者，小创作者们和童话故事之间的关系是非常的密切的。正因为如此，我们的小学生文学作品中数量最多的也就是童话故事，而最受小学生青睐的也是童话故事。
由于处在7-12岁的小学生的思维呈现的是自我中心特点，比如他们会喂洋娃娃食物，陪洋娃娃讲话。再比如，他们会和小猫、小狗对话等等，这些都是小学生想象出来的，他们认为这些洋娃娃、小猫、小狗都是有意识可以明白自己所说的事情。而童話正好恰巧的反映了小学生他们自己内心的幻想、想象世界所呈现出的内容，换句简单的话来说就是这些事物在童话世界是随处可见。所以，明确每节课的教学目标是非常重要的。
（二）合理的课堂教学
童话教学的目的就是让每个小学生都感受到这个世界的美好，开拓他们的想象力，培养小学生站在另一面来思考解决问题，设身处地的感受每个细节的变化。例如，安徒生童话故事中的一篇《皇帝的新装》，在这个童话故事中，皇帝的愚蠢，俩名裁缝师的能言会道。这篇文章深刻的揭露了皇帝的昏庸以及大小官吏虚伪的丑恶的本质，同时，也宣扬了大胆、真诚敢于揭示虚假事物的天真烂漫的童心。在这篇童话故事中，作者使用了夸张的手法，使得这个皇帝得愚蠢程度有了一个非常深刻的认识。通过类似这样的手法，从而和学生的思维达到一个同构，并且使得童话很好的进入小学生的幻想世界。
同时，在课堂上运用情境教学法，设置人物对话游戏模式，整体使得童话的世界变成了童话，在整个游戏过程中，小学生在其语言以及动作的表述下，亲身经历童话世界中人物的种种情感。当他们走出课堂游戏，他们对童话的感触依然深深的印在内心，这也就是童话的教学目标达到了，在这40多分钟内，教师的课堂教学使合理的。
三、童话教学在小学语文中的意义
经过我国教育局对小学语文的大量研究表明，儿童时期使培养想象力和创造力的关键时期。儿童作为祖国未来的花朵，在精心培育他们之前，教师必须要刻苦学习，提高自身的童话素养，才能更好地教育学生，进而提高学生对学习语文的素养。
（一）促进小学生的阅读兴趣
教师如何使小学生爱上小学语文？如何引领儿童进入并且沉醉在童话优美的意向中，并促使学生增强阅读兴趣，是当今社会，聆听学生心底声音的途径之一。想象是创造的基础，童话是一串以想象为珠，创造为线的美丽的项链。童话是真实世界的投影，童话之所以被小学生所深受喜爱，一方面是因为小学生和童话故事之间的关系是非常密切，童话故事的世界也是小学生心中所想的世界，其中的关系可以说是难分难舍。而童话之所以能够走进小学生的内心，就在于童话的内质满足了小学生心里和思维上的特点，童话离不开小学生，而小学生也离不开童话。童话故事中五彩斑斓的色彩，以及上课时游戏式的人物对话模式，都可以促进小学生对童话故事的喜爱。
（二）提升小学生的语文素养
在童话故事《小马过河》中开始首先是在马棚里发生的，小马驮面粉过河，由于害怕，回去找妈妈帮忙，最后妈妈告诉小马做任何事情都要自己勇敢的尝试，才可以得出相应更好的解决方法。这个事件对于每一位小学教师都是很熟知的，实际上，小马在这里就象征这我们的小学生，这些孩子也是从这样的一种无知，走向了知识丰富，走向了成熟。这篇童话故事很好地将童话世界和现实世界相结合。从学习《小马过河》这篇童话故事进而学到作为正在发展的儿童，要勇于尝试新的事物，遇到困难努力解决。
语文学科不同于其他学科主要是因为，语文学科具有高度的直观性，学生可以从文字中直观的分析出作者所表达的想法，以及所要传授给学生的知识。加之以丰富的课堂教学，使得学生即能在学习中了解和掌握语文知识，也能在虚幻的童话世界中体会到学习语文的快乐。童话，是小学生心底最纯净的声音，聆听童话，用心交汇。
【关键词】小学语文 童话教学 幻想
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.117
《义务教育语文课程标准（2011版）》对小学生语文学习提出明确的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。”童话作为少儿文学中是最具代表性的体裁。简单的语言，虚拟的世界恰好和儿童内心丰富的世界相接轨，美丽的灰姑娘，善良的小红帽等等。没有童话，孩子们就无法生活，童话赋予了每个小学生绚丽多彩的童年的梦。
一、童话在小学语文教学中的重要性
我们每个人都有童年，我们每个人的童年中都充满想象，而童话则是体现并保护小学生想象力的最有力的武器和手段。作为一名教书育人的小学教师，我们应该多给孩子们选好童话，讲好童话，多看好童话。
著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：“我的想象力和孩子们比起来，不过是他们的万分之一”。这个天才在孩子们的面前自叹不如，由此可见，孩子们的想象力是多么的强大。爱因斯坦的话也可以理解为：“保护孩子们的想象力其实就是在保护我们整个民族的想象力，只有想象力无限，才能够创造力无限”。童话故事的潜在价值对小学语文教学具有很大的重要性。
二、童话教学
在童话故事中，幻想占有大部分的比重。而童话故事最突出的特点，也就是以合理的幻想来反映现实的生活，它是真实生活的投影。教师如何引导学生，并让儿童进入、沉醉在童话故事优美的已经中，是教师教以及学生学的重要步骤之一。
（一）明确童话的教学目标
说到幻想世界，不得不提到童话故事，因为童话故事和幻想世界之间关系非常非常的密切，可以说童话故事是小学生幻想的最直接、最重要的表现方式和载体。我们中国有一个著名的童话作家叫作严文井，他曾说过这样一段话：“童话在孩子的生活当中，是天天产生，处处产生，只不过是没有文字的童话而已”。简而言之，严文井老师的意思就是说；我们的小学生的生活，它本身就像是一部部五彩斑斓的童话，我们要珍惜这一部部童话的原创者，小创作者们和童话故事之间的关系是非常的密切的。正因为如此，我们的小学生文学作品中数量最多的也就是童话故事，而最受小学生青睐的也是童话故事。
由于处在7-12岁的小学生的思维呈现的是自我中心特点，比如他们会喂洋娃娃食物，陪洋娃娃讲话。再比如，他们会和小猫、小狗对话等等，这些都是小学生想象出来的，他们认为这些洋娃娃、小猫、小狗都是有意识可以明白自己所说的事情。而童話正好恰巧的反映了小学生他们自己内心的幻想、想象世界所呈现出的内容，换句简单的话来说就是这些事物在童话世界是随处可见。所以，明确每节课的教学目标是非常重要的。
（二）合理的课堂教学
童话教学的目的就是让每个小学生都感受到这个世界的美好，开拓他们的想象力，培养小学生站在另一面来思考解决问题，设身处地的感受每个细节的变化。例如，安徒生童话故事中的一篇《皇帝的新装》，在这个童话故事中，皇帝的愚蠢，俩名裁缝师的能言会道。这篇文章深刻的揭露了皇帝的昏庸以及大小官吏虚伪的丑恶的本质，同时，也宣扬了大胆、真诚敢于揭示虚假事物的天真烂漫的童心。在这篇童话故事中，作者使用了夸张的手法，使得这个皇帝得愚蠢程度有了一个非常深刻的认识。通过类似这样的手法，从而和学生的思维达到一个同构，并且使得童话很好的进入小学生的幻想世界。
同时，在课堂上运用情境教学法，设置人物对话游戏模式，整体使得童话的世界变成了童话，在整个游戏过程中，小学生在其语言以及动作的表述下，亲身经历童话世界中人物的种种情感。当他们走出课堂游戏，他们对童话的感触依然深深的印在内心，这也就是童话的教学目标达到了，在这40多分钟内，教师的课堂教学使合理的。
三、童话教学在小学语文中的意义
经过我国教育局对小学语文的大量研究表明，儿童时期使培养想象力和创造力的关键时期。儿童作为祖国未来的花朵，在精心培育他们之前，教师必须要刻苦学习，提高自身的童话素养，才能更好地教育学生，进而提高学生对学习语文的素养。
（一）促进小学生的阅读兴趣
教师如何使小学生爱上小学语文？如何引领儿童进入并且沉醉在童话优美的意向中，并促使学生增强阅读兴趣，是当今社会，聆听学生心底声音的途径之一。想象是创造的基础，童话是一串以想象为珠，创造为线的美丽的项链。童话是真实世界的投影，童话之所以被小学生所深受喜爱，一方面是因为小学生和童话故事之间的关系是非常密切，童话故事的世界也是小学生心中所想的世界，其中的关系可以说是难分难舍。而童话之所以能够走进小学生的内心，就在于童话的内质满足了小学生心里和思维上的特点，童话离不开小学生，而小学生也离不开童话。童话故事中五彩斑斓的色彩，以及上课时游戏式的人物对话模式，都可以促进小学生对童话故事的喜爱。
（二）提升小学生的语文素养
在童话故事《小马过河》中开始首先是在马棚里发生的，小马驮面粉过河，由于害怕，回去找妈妈帮忙，最后妈妈告诉小马做任何事情都要自己勇敢的尝试，才可以得出相应更好的解决方法。这个事件对于每一位小学教师都是很熟知的，实际上，小马在这里就象征这我们的小学生，这些孩子也是从这样的一种无知，走向了知识丰富，走向了成熟。这篇童话故事很好地将童话世界和现实世界相结合。从学习《小马过河》这篇童话故事进而学到作为正在发展的儿童，要勇于尝试新的事物，遇到困难努力解决。
语文学科不同于其他学科主要是因为，语文学科具有高度的直观性，学生可以从文字中直观的分析出作者所表达的想法，以及所要传授给学生的知识。加之以丰富的课堂教学，使得学生即能在学习中了解和掌握语文知识，也能在虚幻的童话世界中体会到学习语文的快乐。童话，是小学生心底最纯净的声音，聆听童话，用心交汇。