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摘 要： 作者结合在教学过程中的工作经验，对《国际经济合作》教学存在的问题进行了阐述，并对如何提高《国际经济合作》教学质量这一问题提出了建议。
关键词： 国际经济合作教学 问题 建议
1.引言
随着经济全球化和区域经济一体化的发展，世界经济正经历着快速而深刻的变化，以资本、劳动力和技术为代表的生产要素，日趋频繁的国际流动带来了越来越多的国际经济合作。国际经济合作既是一项新的业务，又是一门新的学科，侧重于研究国际货物贸易之外的其他国际经济业务和交往方式。
2.当前国际经济合作教学中存在的问题
2.1教学内容方面。
现有《国际经济合作》教材的编写思想多是追求学科知识体系的系统性和完整性，在编写教材上往往大篇幅地解释原理，阐释相关理论、概念与形式、动机与理论、产生与发展、机构与实施程序、政策法律规定等，涵盖范围广泛。目的是让学生学习、理解相关概念，对教学内容有一个整体全面的把握，只是在每个章节之后附上几个案例分析。这样教师在教学中往往按照先理论、后实际的思路，对学生填鸭式灌输。讲课以后，仍然有一部分学生对教材内容理解不透，对知识点掌握不够，更谈不上应用所学理论思考和解决实际问题，这在一定程度上限制了学生思维的自由发挥，学生的自主探索能力也得不到锻炼和提高。
伴随全球经济的迅速发展，当今世界出现了很多新的现象和问题，如美国金融危机、欧债危机等，但大多数《国际经济合作》教材并没有引入这些新现象和问题。《国际经济合作》是高校国贸专业的必修课程，我们需要不断更新和调整内容，引领研究前沿，为我国对外经济发展提供理论支持，以保证大学课程教学的前瞻性和新颖性。
2.2教学方法和考核方式
传统的《国际经济合作》教学以讲授法为主。一方面，教师习惯于担当“知识传播者”的角色。在课堂上已经习惯于传授知识和灌输知识，唯恐讲少了学生就不会理解掌握。教师教的成分大大高于学生学的成分，忽视了教学传递的双变性。另一方面，现有的教材主要适合于教师教，侧重于大篇幅的理论、原理和概念程序的阐述。大部分学生学习的自主性和独立性不强，对课程不预习，对老师讲解的内容没有兴趣，讲完了不总结复习。由于教学任务和学时所限，老师致力于知识的传播，即使在为调动学生的积极性穿插案例讲解时，也很少有学生能给出正确答案。其中的原因是很多学生认为学习的目的是应付考试得到学分，拿到毕业证书，更不会开动脑筋将学到的知识与现实结合。这样导致考核方式主要以记忆知识点为主，应用发挥的题目很少，造成的结果是能力强的学生体现不出优点，能力弱的学生显现不出弱点，所有的学生看起来都是一样的。因此，在一定程度上限制了学生独立思考能力的培养和主观能动性的发挥。
3.建议
3.1根据专业的最新发展动态，对教材内容实时更新。
教材是教的基石，教师要编写符合经济社会发展实际、符合教学目标、有利于学生能力培养的教材，这就要求教师对现有的教材进行更新补充。具体要根据全球经济变化，及时更新教材内容，对教材内容及时适当地增删。例如在国际直接投资中增加跨国并购的案例，在国际间接投资中增加欧债危机的分析，围绕国际技术贸易展开对跨国专利纠纷的探讨，在国际税收中增加国际双重征税的案例讲解，等等。教师要学会使用教材，而不是照本宣科地读教材。注意将所学的知识运用于解决有关的实际问题，进一步阅读参考文献，加深对有关内容的理解，巩固所学的内容。在教学设计时，具体到对每部分内容梳理，按照行为导向教学法的要求，不囿于教材的原有体系，以提高学生的应用能力为目标，突出实践性教学的特点。
3.2调整师生双方在教学过程中的比重，创新教学方法。
在教学过程中，我们要减少老师教的成分，增加学生学的成分。在传授知识的同时，穿插问答法、案例法等，进行互动合作式教学。在选择教学方法时要根据教学目标和内容，按照学生已有的知识结构和理解能力，选择适合特定学生和特定内容的特定教学方法。例如，在课程教授的过程中，使用问答法调动学生的积极性，营造轻松的课堂气氛。提出的问题要恰当富有启发性，问题的难度要略高于学生已有的水平。在学生初步回答后要进一步引导，目的是让学生联系社会实际，使学生保持较长时间的注意力和较大的兴趣。老师在提问时要态度和蔼，在学生回答时要认真倾听，并根据回答情况给予赞许或补充。
3.3调动学生学习的积极性，合理进行教学设计。
根据各章节内容的不同，灵活选择教学方法。通过各种途径了解学生，在学生原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力等基础上，寻求最合理的教学设计。例如在《中国利用外资》一章，我先把目前我国利用外资的状况做成几页PPT放映出来，由学生讨论。学生可以就我国利用外资的行业分布，外资在我国地区分布等现象展开讨论，也可以就自己知道的关于引进外资的作用发言，可以是正面的、积极的观点，也可以是负面的、批判的观点。目的主要是调动学生的积极性，了解学生关于引进外资的看法。学生若对国际工程、国际租赁缺乏基本的认知，则要在上课之前预习，以便在教学前对内容有大概的了解，找出问题，针对在预习中碰到的问题集中学习，以主要精力解决难点。对于某些实践性教学环节，如可行性研究等，要规定事先预习并写预习报告。个别章节可以进行项目设计和现场模拟，例如《国际租赁》，进行课堂现场的模拟，特别是针对国际租赁的内容，可以将学生分成三组，一组担任承租人，一组担任租赁公司，一组担任供货商。各组人员划分好职责，准备好资料后，在课堂上按照国际租赁基本程序，对申请租赁、选定设备、租赁预约等环节进行模拟，这是帮助学生学习《国际租赁》程序内容的一个较好的方法，其特点就是安排学生进行角色的情景模拟。
3.4考核形式灵活多样化，注重发挥学生实际应用能力。
课程考核可以采用闭卷、开卷和写论文等多种方式，适当加大能反映学生独立思考、实际应用能力的题目。在审核考卷的过程中，我们要及时发现问题，在教学中及时改进，形成一种良性反馈机制。例如在老师的指导下，每位学生完成一篇3000字左右的课程论文。在学期末老师开始布置任务，要求学生围绕一个或多个专题，自拟题目，专题与《国际经济合作》的十三章内容有直接联系。在学期结束前，学生将自己的课程论文交老师评价，老师按逻辑结构的严谨性，是否运用了所学理论，能否使用最新案例和数据佐证来评出成绩，严禁抄袭，该成绩将作为期末考核的成绩之一。我们发现学生对课程论文的要求愿意接受，也感到有一定难度。通过实践，我们发现学生能够积极收集资料，在所学理论的基础上，对现象剖析，能够找出存在的原因或问题，总结出自己的答案，既充分调动了学习的积极性，又有效地完成了任务。
关键词： 国际经济合作教学 问题 建议
1.引言
随着经济全球化和区域经济一体化的发展，世界经济正经历着快速而深刻的变化，以资本、劳动力和技术为代表的生产要素，日趋频繁的国际流动带来了越来越多的国际经济合作。国际经济合作既是一项新的业务，又是一门新的学科，侧重于研究国际货物贸易之外的其他国际经济业务和交往方式。
2.当前国际经济合作教学中存在的问题
2.1教学内容方面。
现有《国际经济合作》教材的编写思想多是追求学科知识体系的系统性和完整性，在编写教材上往往大篇幅地解释原理，阐释相关理论、概念与形式、动机与理论、产生与发展、机构与实施程序、政策法律规定等，涵盖范围广泛。目的是让学生学习、理解相关概念，对教学内容有一个整体全面的把握，只是在每个章节之后附上几个案例分析。这样教师在教学中往往按照先理论、后实际的思路，对学生填鸭式灌输。讲课以后，仍然有一部分学生对教材内容理解不透，对知识点掌握不够，更谈不上应用所学理论思考和解决实际问题，这在一定程度上限制了学生思维的自由发挥，学生的自主探索能力也得不到锻炼和提高。
伴随全球经济的迅速发展，当今世界出现了很多新的现象和问题，如美国金融危机、欧债危机等，但大多数《国际经济合作》教材并没有引入这些新现象和问题。《国际经济合作》是高校国贸专业的必修课程，我们需要不断更新和调整内容，引领研究前沿，为我国对外经济发展提供理论支持，以保证大学课程教学的前瞻性和新颖性。
2.2教学方法和考核方式
传统的《国际经济合作》教学以讲授法为主。一方面，教师习惯于担当“知识传播者”的角色。在课堂上已经习惯于传授知识和灌输知识，唯恐讲少了学生就不会理解掌握。教师教的成分大大高于学生学的成分，忽视了教学传递的双变性。另一方面，现有的教材主要适合于教师教，侧重于大篇幅的理论、原理和概念程序的阐述。大部分学生学习的自主性和独立性不强，对课程不预习，对老师讲解的内容没有兴趣，讲完了不总结复习。由于教学任务和学时所限，老师致力于知识的传播，即使在为调动学生的积极性穿插案例讲解时，也很少有学生能给出正确答案。其中的原因是很多学生认为学习的目的是应付考试得到学分，拿到毕业证书，更不会开动脑筋将学到的知识与现实结合。这样导致考核方式主要以记忆知识点为主，应用发挥的题目很少，造成的结果是能力强的学生体现不出优点，能力弱的学生显现不出弱点，所有的学生看起来都是一样的。因此，在一定程度上限制了学生独立思考能力的培养和主观能动性的发挥。
3.建议
3.1根据专业的最新发展动态，对教材内容实时更新。
教材是教的基石，教师要编写符合经济社会发展实际、符合教学目标、有利于学生能力培养的教材，这就要求教师对现有的教材进行更新补充。具体要根据全球经济变化，及时更新教材内容，对教材内容及时适当地增删。例如在国际直接投资中增加跨国并购的案例，在国际间接投资中增加欧债危机的分析，围绕国际技术贸易展开对跨国专利纠纷的探讨，在国际税收中增加国际双重征税的案例讲解，等等。教师要学会使用教材，而不是照本宣科地读教材。注意将所学的知识运用于解决有关的实际问题，进一步阅读参考文献，加深对有关内容的理解，巩固所学的内容。在教学设计时，具体到对每部分内容梳理，按照行为导向教学法的要求，不囿于教材的原有体系，以提高学生的应用能力为目标，突出实践性教学的特点。
3.2调整师生双方在教学过程中的比重，创新教学方法。
在教学过程中，我们要减少老师教的成分，增加学生学的成分。在传授知识的同时，穿插问答法、案例法等，进行互动合作式教学。在选择教学方法时要根据教学目标和内容，按照学生已有的知识结构和理解能力，选择适合特定学生和特定内容的特定教学方法。例如，在课程教授的过程中，使用问答法调动学生的积极性，营造轻松的课堂气氛。提出的问题要恰当富有启发性，问题的难度要略高于学生已有的水平。在学生初步回答后要进一步引导，目的是让学生联系社会实际，使学生保持较长时间的注意力和较大的兴趣。老师在提问时要态度和蔼，在学生回答时要认真倾听，并根据回答情况给予赞许或补充。
3.3调动学生学习的积极性，合理进行教学设计。
根据各章节内容的不同，灵活选择教学方法。通过各种途径了解学生，在学生原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力等基础上，寻求最合理的教学设计。例如在《中国利用外资》一章，我先把目前我国利用外资的状况做成几页PPT放映出来，由学生讨论。学生可以就我国利用外资的行业分布，外资在我国地区分布等现象展开讨论，也可以就自己知道的关于引进外资的作用发言，可以是正面的、积极的观点，也可以是负面的、批判的观点。目的主要是调动学生的积极性，了解学生关于引进外资的看法。学生若对国际工程、国际租赁缺乏基本的认知，则要在上课之前预习，以便在教学前对内容有大概的了解，找出问题，针对在预习中碰到的问题集中学习，以主要精力解决难点。对于某些实践性教学环节，如可行性研究等，要规定事先预习并写预习报告。个别章节可以进行项目设计和现场模拟，例如《国际租赁》，进行课堂现场的模拟，特别是针对国际租赁的内容，可以将学生分成三组，一组担任承租人，一组担任租赁公司，一组担任供货商。各组人员划分好职责，准备好资料后，在课堂上按照国际租赁基本程序，对申请租赁、选定设备、租赁预约等环节进行模拟，这是帮助学生学习《国际租赁》程序内容的一个较好的方法，其特点就是安排学生进行角色的情景模拟。
3.4考核形式灵活多样化，注重发挥学生实际应用能力。
课程考核可以采用闭卷、开卷和写论文等多种方式，适当加大能反映学生独立思考、实际应用能力的题目。在审核考卷的过程中，我们要及时发现问题，在教学中及时改进，形成一种良性反馈机制。例如在老师的指导下，每位学生完成一篇3000字左右的课程论文。在学期末老师开始布置任务，要求学生围绕一个或多个专题，自拟题目，专题与《国际经济合作》的十三章内容有直接联系。在学期结束前，学生将自己的课程论文交老师评价，老师按逻辑结构的严谨性，是否运用了所学理论，能否使用最新案例和数据佐证来评出成绩，严禁抄袭，该成绩将作为期末考核的成绩之一。我们发现学生对课程论文的要求愿意接受，也感到有一定难度。通过实践，我们发现学生能够积极收集资料，在所学理论的基础上，对现象剖析，能够找出存在的原因或问题，总结出自己的答案，既充分调动了学习的积极性，又有效地完成了任务。