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摘 要 传统的学生阅读教学方式时间花费较多，并且学生基本的阅读效果也得不到有效保障。如何阅读教学策略以推进现代教育资源的整合，从多角度、全方位、立体化地对学生进行多元化、精细化教学，从而培养学生的深度阅读能力，提升小学语文阅读教学的有效性，这已经成为新课改背景下语文教师非常关注的教育话题。笔者认为，创造性的理解和使用小学语文阅读素材是比较科学的方法。
关键词 小学语文阅读教学；有效性；提升策略
中图分類号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0159-01
要提升小学语文阅读教学有效性，就必须创造性的理解和使用小学语文阅读素材，就必须从阅读素材内容出发，以“横向” “纵向”的方式深挖拓展教育资源，本文简单介绍其中几种阅读素材理解和使用方法，希望能对小学语文教师有所帮助。
一、多元的阅读素材内容解读
（一）加入个体体验
阅读素材内容是死的，而人是活的，作为教师，应当对阅读素材内容有着多元化解读，即从不同角度分析阅读素材内容的特点、与教学目标的契合点以及教学重难点等等。所以在教学伊始，教师就要有意识的把自身的生活经历、情感体验融入对阅读素材的理解和使用过程中，这样才能更加灵活的运用阅读素材，从而提升小学语文阅读教学的有效性。
（二）实例分析
例如在解读《寓言两则 亡羊补牢》一文时，为了让学生更加直观、形象的了解亡羊补牢到底是什么意思，教师可以结合阅读素材中亡羊补牢的故事，把自己的生活经历融入其中，例如我在第一次语文考试时忘了写逗号扣了一分，所以我在以后的每次语文考试时都会注意标点的使用，这就是亡羊补牢。
二、活用阅读素材，多样处理
（一）一文多用
一篇文章，它的作用是什么？作用能发挥到什么程度？这全靠使用者自身的教学实力。作为教师，在使用阅读素材的过程中一定要学会活用阅读素材，尽量能通过一篇文章锻炼学生的多种文本阅读能力，这样才能提升阅读素材的利用率。
（二）实例分析
例如在讲解《小马过河》一文时，为了锻炼学生的多种文本阅读能力，教师可以先让学生听《小马过河》的录音，学习朗读发音方法和技巧，锻炼语文听力和口语能力，然后自己阅读课文，锻炼阅读能力，最后根据课文内容写出小马过河的科学方法，锻炼写作能力和思维能力。
三、增加相关的教辅资料
（一）引导学生自己找材料
教辅资料是弥补原有阅读素材内容不足的关键，所以每一位语文教师在解读和利用阅读素材的过程中都要对其内容抱着质疑和宽容的态度，设置多个问题，并引导学生根据问题查找相关的教辅材料。这样做不仅能培养学生的阅读思考能力，还能培养其自主学习能力。
（二）实例分析
例如在讲解《美丽的小兴安岭》一文时，文中介绍的小兴安岭的美景毕竟有限，为了丰富学生对小兴安岭的认识，更为了借此机会让其了解我中华大地的美丽富饶，教师就可以让学生通过上网、去图书馆等方式查找关于小兴安岭的资料，然后根据查找到的资料继续深入阅读《美丽的小兴安岭》一文，或许学生就能从丰富的教辅资料中更好的体会小兴安岭的美丽多姿，感受我中华大地的广袤富饶。
四、善于总结，提升阅读素材价值
（一）总结文章主旨
语文阅读素材中绝大部分都是文章，所以总结文章的主旨就成为了教师解读和使用阅读素材的重中之重。笔者认为，教师在总结文章主旨的时候应当注意同我国的社会主义核心价值观相关联，从而提升阅读素材的育人价值。而在这个过程中，教师的思想引导往往会起到决定性作用。
（二）实例分析
例如在讲解《手术台就是阵地》一文时，文章主旨是弘扬白求恩医生在战场中表现出的无私无畏、治病救人的人道主义精神。而在我国社会主义核心价值观体系中，“敬业”一词是总结白求恩人道主义精神的关键词，教师可以将其作为揭示文章主旨的关键词，引导学生深入学习我国的社会主义核心价值观。
五、适当拓展，丰富阅读素材内容
（一）由原文拓展课外读物
小学语文阅读素材中课文篇幅较短，学生往往读几遍就会心生烦倦，为了持续增强其学习兴趣，教师可以由原文适当拓展有趣的课外读物，从而使其能不断的接触新文章和新知识，学习兴趣自然有增无减。
（二）实例分析
实际教学过程中，教师可以以阅读素材为核心，整合课内外教学资源，因为文章主题具有极强的概括性，所以对整合教学资源具有较强的指导作用。当下，教师可以以文章主题为引，指导学生整合教学资源，这种方式既简单又高效。
创造性的理解和使用小学语文阅读素材的策略共分为“多元的阅读素材内容解读”“活用阅读素材，多样处理”“增加相关的教辅资料”“善于总结，提升阅读素材价值”以及“适当拓展，丰富阅读素材内容”五种方式，基于对这五种方式的实例详解，笔者认为就可以最大程度的发挥小学语文阅读素材的教学价值，从而提升小学语文阅读教学的有效性。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的提升小学语文阅读教学有效性的策略还需要各位教师不断深入研究和分析。
参考文献：
[1]凌霄.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].新课程（小学），2016（11）.
关键词 小学语文阅读教学；有效性；提升策略
中图分類号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0159-01
要提升小学语文阅读教学有效性，就必须创造性的理解和使用小学语文阅读素材，就必须从阅读素材内容出发，以“横向” “纵向”的方式深挖拓展教育资源，本文简单介绍其中几种阅读素材理解和使用方法，希望能对小学语文教师有所帮助。
一、多元的阅读素材内容解读
（一）加入个体体验
阅读素材内容是死的，而人是活的，作为教师，应当对阅读素材内容有着多元化解读，即从不同角度分析阅读素材内容的特点、与教学目标的契合点以及教学重难点等等。所以在教学伊始，教师就要有意识的把自身的生活经历、情感体验融入对阅读素材的理解和使用过程中，这样才能更加灵活的运用阅读素材，从而提升小学语文阅读教学的有效性。
（二）实例分析
例如在解读《寓言两则 亡羊补牢》一文时，为了让学生更加直观、形象的了解亡羊补牢到底是什么意思，教师可以结合阅读素材中亡羊补牢的故事，把自己的生活经历融入其中，例如我在第一次语文考试时忘了写逗号扣了一分，所以我在以后的每次语文考试时都会注意标点的使用，这就是亡羊补牢。
二、活用阅读素材，多样处理
（一）一文多用
一篇文章，它的作用是什么？作用能发挥到什么程度？这全靠使用者自身的教学实力。作为教师，在使用阅读素材的过程中一定要学会活用阅读素材，尽量能通过一篇文章锻炼学生的多种文本阅读能力，这样才能提升阅读素材的利用率。
（二）实例分析
例如在讲解《小马过河》一文时，为了锻炼学生的多种文本阅读能力，教师可以先让学生听《小马过河》的录音，学习朗读发音方法和技巧，锻炼语文听力和口语能力，然后自己阅读课文，锻炼阅读能力，最后根据课文内容写出小马过河的科学方法，锻炼写作能力和思维能力。
三、增加相关的教辅资料
（一）引导学生自己找材料
教辅资料是弥补原有阅读素材内容不足的关键，所以每一位语文教师在解读和利用阅读素材的过程中都要对其内容抱着质疑和宽容的态度，设置多个问题，并引导学生根据问题查找相关的教辅材料。这样做不仅能培养学生的阅读思考能力，还能培养其自主学习能力。
（二）实例分析
例如在讲解《美丽的小兴安岭》一文时，文中介绍的小兴安岭的美景毕竟有限，为了丰富学生对小兴安岭的认识，更为了借此机会让其了解我中华大地的美丽富饶，教师就可以让学生通过上网、去图书馆等方式查找关于小兴安岭的资料，然后根据查找到的资料继续深入阅读《美丽的小兴安岭》一文，或许学生就能从丰富的教辅资料中更好的体会小兴安岭的美丽多姿，感受我中华大地的广袤富饶。
四、善于总结，提升阅读素材价值
（一）总结文章主旨
语文阅读素材中绝大部分都是文章，所以总结文章的主旨就成为了教师解读和使用阅读素材的重中之重。笔者认为，教师在总结文章主旨的时候应当注意同我国的社会主义核心价值观相关联，从而提升阅读素材的育人价值。而在这个过程中，教师的思想引导往往会起到决定性作用。
（二）实例分析
例如在讲解《手术台就是阵地》一文时，文章主旨是弘扬白求恩医生在战场中表现出的无私无畏、治病救人的人道主义精神。而在我国社会主义核心价值观体系中，“敬业”一词是总结白求恩人道主义精神的关键词，教师可以将其作为揭示文章主旨的关键词，引导学生深入学习我国的社会主义核心价值观。
五、适当拓展，丰富阅读素材内容
（一）由原文拓展课外读物
小学语文阅读素材中课文篇幅较短，学生往往读几遍就会心生烦倦，为了持续增强其学习兴趣，教师可以由原文适当拓展有趣的课外读物，从而使其能不断的接触新文章和新知识，学习兴趣自然有增无减。
（二）实例分析
实际教学过程中，教师可以以阅读素材为核心，整合课内外教学资源，因为文章主题具有极强的概括性，所以对整合教学资源具有较强的指导作用。当下，教师可以以文章主题为引，指导学生整合教学资源，这种方式既简单又高效。
创造性的理解和使用小学语文阅读素材的策略共分为“多元的阅读素材内容解读”“活用阅读素材，多样处理”“增加相关的教辅资料”“善于总结，提升阅读素材价值”以及“适当拓展，丰富阅读素材内容”五种方式，基于对这五种方式的实例详解，笔者认为就可以最大程度的发挥小学语文阅读素材的教学价值，从而提升小学语文阅读教学的有效性。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的提升小学语文阅读教学有效性的策略还需要各位教师不断深入研究和分析。
参考文献：
[1]凌霄.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].新课程（小学），2016（11）.