论文部分内容阅读
新一轮基础教育课程改革把教师专业成长视为未来教育发展的关键因素。在教师专业成长的动态发展过程中，教学反思是促进教师职业发展的重要途径。目前我国小学语文教师进行教学反思的现状不容乐观，主观能动性亟待增强。1教学反思的现状传统语文教学在很大程度上是一种个人的、经验性的、无意识的活动，它将教师专业能力的发展寄托在自身经验的积累和对优秀教师的模仿上。早期工匠式的教师教育模式将教学视为一门技艺、将教师视为工匠，这门技艺的获得靠代代相传。这种缺乏独立思考和判断、一味模仿其他教师以求“生存”的教学最终只会使得教师的头脑