《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生对文本的解读往往是多元的。教师要清醒地认识到，学生在阅读的过程中所获得的情感体验以及对文本内容的理解存在差异性。因此，我们尊重并珍视这种个性化差异，给予学生足够的时间和空间，让个性之花在课堂上绽放。 一、留足时间，让学生固守内心独特的阅读感受 真正有效的阅读，必须通过学生对书面符号的感知和理解，依靠
人教版课标本四年级下册《和我们一样享受春天》,是一首呼唤和平的诗歌,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤,表达了对战争的无比憎恨,对和平的无比向往。诗歌1—4节都应用了对比的写法激起学生对战争的痛恨,对和平的向往。本文中,笔者拟就这首现代诗歌,谈谈如何抓住“对比手法”这一突破口,开展课堂教学。 一、诗歌重组,感受对比语言的魅力 师:今天老师给你们带来了
朗读,是阅读课的一道＂大餐＂。在教学中,它既是目标,又是手段,是书面语言的有声化。新《语文课程标准》明确把感情朗读作为各年段的教学目标之一。注重阅读教学中的朗读指导,是
所谓“读万卷书，行万里路”。对小学语文教育而言，阅读的重要性不言而喻。在素质教育背景下，要求学生掌握更多的知识，要求学生的知识结构更复杂化、丰富化，以此提高学生的知识水平。因此，无论是从教学的角度考虑，还是从学生知识获取的角度看，小学语文教师都有必要加强对学生阅读能力的培养和训练，保证学生在阅读学习的过程中，获得更多的启发，获得更多的快乐。基于阅读对学生成长的重要性，本文将就如何进行阅读教学，如何