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摘要：初中美术教学，不仅要让学生掌握美术知识，还要注重提高学生的审美能力，才会让学生的美术水平得到更大程度的提升。教师对欣赏教学要加以足够的重视，并从多角度引导学生的思维、情感和感受，会更有利于培养学生的审美能力，同时，还可以为学生奠定良好的美术基础。本文对在初中美术教学中培养学生美术审美的方法进行了探讨，希望可以为美术教师提供参考。
关键词：初中美术;美术审美;培养方法
前言：
美术是一门艺术类学科，初中美术教师不仅要注重提高学生美术创作能力，还要积极培养学生的审美能力与素养，让其可以深入到美术作品中去学习和创作，进而提高学生的美术知识水平和审美层次。所以教师要从多个角度去引导学生观赏和领悟，才会更好达到教学目的，促进学生在美术领域的成长。
一、重视欣赏教学，提高审美水平
美术审美能力是促进学生领悟美术作品精华的重要因素，要想让学生的美术知识水平持续提高，教师就不能忽略对学生审美能力的培养。一般情况下，教师往往会更加重视美术知识的传授，而忽略了对学生审美能力的培养，这样不仅会直接影响学生对美术学科的兴趣，还会让其美术水准、技能等提高缓慢。欣赏是提高审美的有效方法，教师在授课时，要对欣赏引起足够的重视，让学生通过这一途径，可以让审美能力快速提高。通过不断提高欣赏教学质量，不仅会让学生对美术作品的感悟能力也随着快速提高，也会让学生对美术作品的魅力拥有深度体会，还也会促使学生在创作美术作品时，把不同的美充分融入到共融创作的美术作品中，这对学生享受美、创作美，感受美，有非常重要的影响。
如，《诗情画意》一课中，教师可以让学生欣赏郝爱平的人物画作《山不在高有仙则名》和《短笛无腔信口吹》这两幅作品，并在此之前引入对郝爱平的介绍：“他拉绘画语言是个性化的，画面重视彩、构成和节奏的关系。蕴含着一种理性的思考。并且，由于情绪的波动及不断对比手法，细线条与浓墨块相比之间更显出画作的节奏和韵律感……”。然后，再应用多媒体技术播放与画作相符的冬天风雪天的音频，以及美妙的笛声，使学生完全融入到画作的意境中。接着，教师在对美术作品加以讲解，并让学生在此同时，去观赏和品味两幅作品有何不同和相同之处？在哪里可以体现出画的节奏和韵律，以及个性化的语言？当学生欣赏后，教师再与学生交流：“同学们有哪些收获呢”，然后，再让学生以小组的方式，去探讨和分享自己欣赏的感受、领悟和收获。在彼此的切磋间，学生内心的感受会得到进一步升华，同时，也会激发其情感，从而让学生真正走进画作，充分领悟到美术作品中的情感，以及魅力所在。最后，教师再让每个小组派代表来分享本组的观点，在此基础上，教师再对学生加以指导，并针对其中的美术技巧类知识加以提炼，就会使学生审美水平提高的同时，掌握更多的美术知识。
二、从生活角度出发，提升审美感悟
生活中不缺乏美的体现，同时也为了与学生有更近的距离，教师要从生活的角度出发，去培养学生的审美能力。这样不仅能够让学生更真切的感受到美，还会让学生更快速领悟到其中的魅力所在。教师要结合教材内容，将其与生活完美结合在一起，促使学生可以在观察、体会中增加对美的体验，会更明显提高学生的审美能力，以及对美的敏感程度。值得注意的是，教师要选取学生都比较熟悉的生活场景，作为引导其欣赏的对象，才能更有效地提升学生的审美水准。
如，《鸟语花香》这节美术课，要让学生了解写意花卉，掌握绘画花卉的技法，并培养学生热爱大自然的美好事物。因此，教师在授课时，就可以将不同花卉的花语融入到美术教学中，让学生通過解读不同花语，去深入感悟花卉的美和魅力。以“牡丹花”为例，教师可以呈现一幅《宝贵花开》的画作，然后再与学生互动：“同学们，每一种花都有它们独特的花语，红玫瑰代表爱情，白百合代表友情，那么牡丹花又代表什么呢？”，学生在就会积极回答教师：“代表宝贵、吉祥”。此后，教师再与其互动：“同学们回答得非常准确，现在我们来看一下，这幅画的名字叫什么呢？”。当学生了解后，就会领悟到其中的寓意，同时，也会对画的魅力所在悉心领会，有效提高其审美能力。接下来，教师再展示一幅《墨荷》作品，并让学生去独立进行分析和领悟其中美感所在。学生通过刚刚的学习，就会懂得如何去欣赏美术作品，并且会快速回答教师：“美在荷花的气节，完美的写出了荷花的高雅绝俗的译气、清气和神仙气”，以此，就会达到教师理想的教学效果。
三、回归自然环境，激发美的感受
美术创作源于自然，源于生活，教师培养学生的美术审美能力，就需要回归到大自然中，让学生感受到最真实的美，有效调动学生内心的感受，会让其在无形中提高对美的体验，增强审美能力。教师要结合美术课程，来设定回归自然的教学实践计划，让学生在心情、精神都十分舒畅的情况下，去观赏、感受大自然，会更有效促进学生审美能力提高，也会让他们的情感得到良好陶冶。
如，《寄情山水》这节美术课，是一节中国山水画课程。教师要让学生通过山水画作的欣赏，可以领略到其中的山河壮丽、美妙的大自然。但对于审美能力还比较的学生而言，即便面对良好的佳作，也较难触动他们对美的感悟和欣赏，这就需要教师带领学生走出教室，到自然中去感悟大自然的魅力，然后再结合美术作品加以引导，就能让学生学会欣赏和懂得美术作品的美，并有效提高审美能力。对此，教师可以尽量在满足的条件下，带领学生走进大自然，去感受、欣赏大自然的美景，并加以展开课程，学生就容易奠定良好的审美基础，并且能够深入感受到美术作品的情感和深层涵义。
总结：
审美能力的提高，并不是教师简单让学生欣赏几幅画作就可以做到的。初中美术教师不仅要重视欣赏教学，还要注重从生活角度引导学生，从学生的真实感受出发，增加学生对美的感知与体验，才会让学生的审美能力得到培养，进一步提升审美水准。
参考文献：
[1]刘海香.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].文理导航（上旬），2021（10）：84-85.
[2]陈玮.初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究[J].考试周刊，2021（61）：154-156.
关键词：初中美术;美术审美;培养方法
前言：
美术是一门艺术类学科，初中美术教师不仅要注重提高学生美术创作能力，还要积极培养学生的审美能力与素养，让其可以深入到美术作品中去学习和创作，进而提高学生的美术知识水平和审美层次。所以教师要从多个角度去引导学生观赏和领悟，才会更好达到教学目的，促进学生在美术领域的成长。
一、重视欣赏教学，提高审美水平
美术审美能力是促进学生领悟美术作品精华的重要因素，要想让学生的美术知识水平持续提高，教师就不能忽略对学生审美能力的培养。一般情况下，教师往往会更加重视美术知识的传授，而忽略了对学生审美能力的培养，这样不仅会直接影响学生对美术学科的兴趣，还会让其美术水准、技能等提高缓慢。欣赏是提高审美的有效方法，教师在授课时，要对欣赏引起足够的重视，让学生通过这一途径，可以让审美能力快速提高。通过不断提高欣赏教学质量，不仅会让学生对美术作品的感悟能力也随着快速提高，也会让学生对美术作品的魅力拥有深度体会，还也会促使学生在创作美术作品时，把不同的美充分融入到共融创作的美术作品中，这对学生享受美、创作美，感受美，有非常重要的影响。
如，《诗情画意》一课中，教师可以让学生欣赏郝爱平的人物画作《山不在高有仙则名》和《短笛无腔信口吹》这两幅作品，并在此之前引入对郝爱平的介绍：“他拉绘画语言是个性化的，画面重视彩、构成和节奏的关系。蕴含着一种理性的思考。并且，由于情绪的波动及不断对比手法，细线条与浓墨块相比之间更显出画作的节奏和韵律感……”。然后，再应用多媒体技术播放与画作相符的冬天风雪天的音频，以及美妙的笛声，使学生完全融入到画作的意境中。接着，教师在对美术作品加以讲解，并让学生在此同时，去观赏和品味两幅作品有何不同和相同之处？在哪里可以体现出画的节奏和韵律，以及个性化的语言？当学生欣赏后，教师再与学生交流：“同学们有哪些收获呢”，然后，再让学生以小组的方式，去探讨和分享自己欣赏的感受、领悟和收获。在彼此的切磋间，学生内心的感受会得到进一步升华，同时，也会激发其情感，从而让学生真正走进画作，充分领悟到美术作品中的情感，以及魅力所在。最后，教师再让每个小组派代表来分享本组的观点，在此基础上，教师再对学生加以指导，并针对其中的美术技巧类知识加以提炼，就会使学生审美水平提高的同时，掌握更多的美术知识。
二、从生活角度出发，提升审美感悟
生活中不缺乏美的体现，同时也为了与学生有更近的距离，教师要从生活的角度出发，去培养学生的审美能力。这样不仅能够让学生更真切的感受到美，还会让学生更快速领悟到其中的魅力所在。教师要结合教材内容，将其与生活完美结合在一起，促使学生可以在观察、体会中增加对美的体验，会更明显提高学生的审美能力，以及对美的敏感程度。值得注意的是，教师要选取学生都比较熟悉的生活场景，作为引导其欣赏的对象，才能更有效地提升学生的审美水准。
如，《鸟语花香》这节美术课，要让学生了解写意花卉，掌握绘画花卉的技法，并培养学生热爱大自然的美好事物。因此，教师在授课时，就可以将不同花卉的花语融入到美术教学中，让学生通過解读不同花语，去深入感悟花卉的美和魅力。以“牡丹花”为例，教师可以呈现一幅《宝贵花开》的画作，然后再与学生互动：“同学们，每一种花都有它们独特的花语，红玫瑰代表爱情，白百合代表友情，那么牡丹花又代表什么呢？”，学生在就会积极回答教师：“代表宝贵、吉祥”。此后，教师再与其互动：“同学们回答得非常准确，现在我们来看一下，这幅画的名字叫什么呢？”。当学生了解后，就会领悟到其中的寓意，同时，也会对画的魅力所在悉心领会，有效提高其审美能力。接下来，教师再展示一幅《墨荷》作品，并让学生去独立进行分析和领悟其中美感所在。学生通过刚刚的学习，就会懂得如何去欣赏美术作品，并且会快速回答教师：“美在荷花的气节，完美的写出了荷花的高雅绝俗的译气、清气和神仙气”，以此，就会达到教师理想的教学效果。
三、回归自然环境，激发美的感受
美术创作源于自然，源于生活，教师培养学生的美术审美能力，就需要回归到大自然中，让学生感受到最真实的美，有效调动学生内心的感受，会让其在无形中提高对美的体验，增强审美能力。教师要结合美术课程，来设定回归自然的教学实践计划，让学生在心情、精神都十分舒畅的情况下，去观赏、感受大自然，会更有效促进学生审美能力提高，也会让他们的情感得到良好陶冶。
如，《寄情山水》这节美术课，是一节中国山水画课程。教师要让学生通过山水画作的欣赏，可以领略到其中的山河壮丽、美妙的大自然。但对于审美能力还比较的学生而言，即便面对良好的佳作，也较难触动他们对美的感悟和欣赏，这就需要教师带领学生走出教室，到自然中去感悟大自然的魅力，然后再结合美术作品加以引导，就能让学生学会欣赏和懂得美术作品的美，并有效提高审美能力。对此，教师可以尽量在满足的条件下，带领学生走进大自然，去感受、欣赏大自然的美景，并加以展开课程，学生就容易奠定良好的审美基础，并且能够深入感受到美术作品的情感和深层涵义。
总结：
审美能力的提高，并不是教师简单让学生欣赏几幅画作就可以做到的。初中美术教师不仅要重视欣赏教学，还要注重从生活角度引导学生，从学生的真实感受出发，增加学生对美的感知与体验，才会让学生的审美能力得到培养，进一步提升审美水准。
参考文献：
[1]刘海香.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].文理导航（上旬），2021（10）：84-85.
[2]陈玮.初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究[J].考试周刊，2021（61）：154-156.