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摘要：创新精神是一个国家科技发展的灵魂，教师在培养学生创新精神的过程中也是任重而道远，需要以课堂为核心，培养学生的创新思维，并且在实际问题的基础上注重发散学生的创新思维，鼓励学生多思考敢于讲出自己的观点，进而联系实践生活，培养学生的创新能力。
关键词：初中学生；政治课堂；创新能力；教学策略
一、 引言
初中阶段是连接小学与高中具有承上启下作用的重要时期，因此教师在贯彻落实政治教学中培养学生创新能力的教育新理念过程中，应当在鼓励发挥学生主体地位的基础上结合实际生活来提高学生学以致用的能力。下面，本人在自己多年教学经验的基础上，结合不断的探索总结，就如何有效的在初中教学中培养学生的创新能力谈一谈自己的看法。
二、 以课堂为核心，培养提高学生的创新思维
初中阶段是学生建立初步价值观的重要时期，同时学生也处于青春期，是创新思维活跃，反应敏捷，接受知识速度快的黄金学习时代。因此，在初中政治教学中，教师在课堂中给学生传授知识的同时还应该着重提高学生的创新思维，培养学生的创新能力。教师在贯彻落实新教育理念的过程中，需要以课堂为核心，求真务实，用教材上的具体事例来启发引导学生积极思考，进而形成独特的思想，从而提高学生的创新思维。例如，教师在授课时，传统的教学课堂大多数都是教师说问题，然后呢，自己回答一下，最后再来一句“对吧”这种自问自答的教学方法无法让学生用教材背景进行独立思考，所以正确的提问方式应当是，教师提出问题，由学生进行回答，有需要的话可以适当给一些提示，整个思考过程应当留给学生，以课堂为载体，以学生为主体，用具体的事例来启发引导学生积极思考并且解决问题，进而提高创新思维。除此之外，教师还应当注重学生的惯性思维，在创新思维的具体养成过程中，惯性思维往往是限制学生想象的一个主要障碍，往往会禁锢学生的思想，导致学生的思想会向标准答案，生活常态方面进行靠拢。因此，教师在教学过程中，应该鼓励学生敢于展示自我，积极大胆地说出自己的真实想法，对了的及时表扬，错了的则需要教师从侧面加以修正，从而真正起到鼓励并发展学生创新思维的作用。另外，创新意识培养的载体是课堂，但课堂有效教学的前提又是学生的积极参加，踊跃发言。因此，教师还需要注重课堂教学的趣味性，改变传统的师生关系，尽量为学生创造一种自由，民主、和谐的学习氛围，注重课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，并且不断的加以引导，鼓励学生积极参与课堂，踊跃发言，在一点一滴中提高学生的创新思维，进而贯彻落实在初中教学中培养学生创新能力的新教育理念。
三、 在实际教学中注重培养学生的思维发散能力
初中阶段是小学和高中的过渡时期，学生刚从接受知识的懵懂年龄向高中时代过渡，同时这也是一个承上启下的重要时期，所以说，教师在教学过程中，应当以培养学生良好的学习习惯为主，在建立起优秀习惯的基础上着重培养学生的思维发散能力，引导学生由多方面，多角度，全面思考问题，从而提高学生的创新能力。在具体的政治课堂中，教师需要以教材基础，以案例为参考，用实际问题启发领导学生进行分析，并且注重发展学生将各个知识点相关联的融会贯通能力，从而做到学以致用，将理论知识应用于实际课堂，同时也实现了教学的本质，提高学生用课本知识解决实际生活问题的能力。在培养学生创新能力的这个过程中，启发学生积极思考是至关重要的，例如，“灯把黑夜烫出了一个洞”就出自于小学生之手，因此，教师应当以倡导发展学生的个性为主，并且适当引导，就能够达到事半功倍的效果。除此之外，教师还可以在课堂上倡导学生积极参加合作讨论，在合作探究中寻找灵感，互相进步。例如，将对同一事物有兴趣的人聚集为一个小组，给出一个探究主题，然后就这个主题让学生积极大胆说出自己的想法，从而在小组合作学习中培养学生的思维发散能力。另外，教师还应当鼓励学生敢于大胆说出自己的真实想法，这个时候，不一定是标准答案，但重点在于学生的积极思考，敢于创新。比如说，蒙娜丽莎神秘的微笑，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，同样，每位学生也都会有自己的想法和对案例的看法，因此，教师应当着重鼓励学生积极思考，进而提高学生的创新意识，培养学生的创新能力。
四、 注重实践生活，培养学生创新能力
学习的本质在于提高学生学会用教材的理论知识解决实际生活问题的能力，这样才能够在新教育理念中培养出符合社会发展需求创新型人才。因此教师在初中政治课堂教学过程中，需要注意引导学生多关注社会问题，注重实践生活，从而提高创新能力。例如，教师可以倡导学生關注新闻，关心时政，并且用实际问题来鼓励学生谈出自己的观点，比如说，老人摔倒扶不扶问题，当实际生活中遇到，是扶？还是不扶？亦或者是如何才能既帮助了老人，又不至于自己陷入舆论风波。在政治课堂教学中，将教材的知识点与实际生活中遇到的问题结合起来，用学生感兴趣的事情激发学生的学习兴趣，引导学生进行创造性学习，进而提高学生发现、分析并解决实际问题的能力。除此之外，教师还可以鼓励学生通过适当地观看一些电视节目，例如《经济与法》《法治在线》《今日说法》等用实际案例去思考总结法律知识的节目，进而在课外对学生的知识层次有了一个更大的拓展，从而提高了学生解决实际问题的能力。与此同时，教师应当鼓励学生不断的进行总结，用大量的知识积累，案例学习来将理论联系实际。另外，教师还需要培养学生的实践动手操作能力，在课堂上引导学生积极思考，在课下，则着重培养学生的实践动手能力，以在实践中倡导学生学以致用，提高学生的创新思维，培养学生的创新能力。
五、 结束语
学生创新能力的培养和提高是一个漫长的过程，在具体的实施过程中，还需要广大教育工作者的共同努力，不断启发引导学生学会用理论知识解决实际生活问题，同时也只有当教师在教学过程中，把实践与理论相融合了，才能够提高学生用教材理论知识解决实际生活矛盾的能力，进而培养出符合社会发展需求的具有创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016，（02）：297.
[2]李醒.浅谈初中政治教学如何培养学生的创新能力[J].现代农村科技，2015，（11）：69.
[3]韩景茹.如何在初中政治教学中培养学生创新能力[J].科技资讯，2012，（15）：185.
作者简介：
岳林军，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县三角城学区。
关键词：初中学生；政治课堂；创新能力；教学策略
一、 引言
初中阶段是连接小学与高中具有承上启下作用的重要时期，因此教师在贯彻落实政治教学中培养学生创新能力的教育新理念过程中，应当在鼓励发挥学生主体地位的基础上结合实际生活来提高学生学以致用的能力。下面，本人在自己多年教学经验的基础上，结合不断的探索总结，就如何有效的在初中教学中培养学生的创新能力谈一谈自己的看法。
二、 以课堂为核心，培养提高学生的创新思维
初中阶段是学生建立初步价值观的重要时期，同时学生也处于青春期，是创新思维活跃，反应敏捷，接受知识速度快的黄金学习时代。因此，在初中政治教学中，教师在课堂中给学生传授知识的同时还应该着重提高学生的创新思维，培养学生的创新能力。教师在贯彻落实新教育理念的过程中，需要以课堂为核心，求真务实，用教材上的具体事例来启发引导学生积极思考，进而形成独特的思想，从而提高学生的创新思维。例如，教师在授课时，传统的教学课堂大多数都是教师说问题，然后呢，自己回答一下，最后再来一句“对吧”这种自问自答的教学方法无法让学生用教材背景进行独立思考，所以正确的提问方式应当是，教师提出问题，由学生进行回答，有需要的话可以适当给一些提示，整个思考过程应当留给学生，以课堂为载体，以学生为主体，用具体的事例来启发引导学生积极思考并且解决问题，进而提高创新思维。除此之外，教师还应当注重学生的惯性思维，在创新思维的具体养成过程中，惯性思维往往是限制学生想象的一个主要障碍，往往会禁锢学生的思想，导致学生的思想会向标准答案，生活常态方面进行靠拢。因此，教师在教学过程中，应该鼓励学生敢于展示自我，积极大胆地说出自己的真实想法，对了的及时表扬，错了的则需要教师从侧面加以修正，从而真正起到鼓励并发展学生创新思维的作用。另外，创新意识培养的载体是课堂，但课堂有效教学的前提又是学生的积极参加，踊跃发言。因此，教师还需要注重课堂教学的趣味性，改变传统的师生关系，尽量为学生创造一种自由，民主、和谐的学习氛围，注重课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，并且不断的加以引导，鼓励学生积极参与课堂，踊跃发言，在一点一滴中提高学生的创新思维，进而贯彻落实在初中教学中培养学生创新能力的新教育理念。
三、 在实际教学中注重培养学生的思维发散能力
初中阶段是小学和高中的过渡时期，学生刚从接受知识的懵懂年龄向高中时代过渡，同时这也是一个承上启下的重要时期，所以说，教师在教学过程中，应当以培养学生良好的学习习惯为主，在建立起优秀习惯的基础上着重培养学生的思维发散能力，引导学生由多方面，多角度，全面思考问题，从而提高学生的创新能力。在具体的政治课堂中，教师需要以教材基础，以案例为参考，用实际问题启发领导学生进行分析，并且注重发展学生将各个知识点相关联的融会贯通能力，从而做到学以致用，将理论知识应用于实际课堂，同时也实现了教学的本质，提高学生用课本知识解决实际生活问题的能力。在培养学生创新能力的这个过程中，启发学生积极思考是至关重要的，例如，“灯把黑夜烫出了一个洞”就出自于小学生之手，因此，教师应当以倡导发展学生的个性为主，并且适当引导，就能够达到事半功倍的效果。除此之外，教师还可以在课堂上倡导学生积极参加合作讨论，在合作探究中寻找灵感，互相进步。例如，将对同一事物有兴趣的人聚集为一个小组，给出一个探究主题，然后就这个主题让学生积极大胆说出自己的想法，从而在小组合作学习中培养学生的思维发散能力。另外，教师还应当鼓励学生敢于大胆说出自己的真实想法，这个时候，不一定是标准答案，但重点在于学生的积极思考，敢于创新。比如说，蒙娜丽莎神秘的微笑，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，同样，每位学生也都会有自己的想法和对案例的看法，因此，教师应当着重鼓励学生积极思考，进而提高学生的创新意识，培养学生的创新能力。
四、 注重实践生活，培养学生创新能力
学习的本质在于提高学生学会用教材的理论知识解决实际生活问题的能力，这样才能够在新教育理念中培养出符合社会发展需求创新型人才。因此教师在初中政治课堂教学过程中，需要注意引导学生多关注社会问题，注重实践生活，从而提高创新能力。例如，教师可以倡导学生關注新闻，关心时政，并且用实际问题来鼓励学生谈出自己的观点，比如说，老人摔倒扶不扶问题，当实际生活中遇到，是扶？还是不扶？亦或者是如何才能既帮助了老人，又不至于自己陷入舆论风波。在政治课堂教学中，将教材的知识点与实际生活中遇到的问题结合起来，用学生感兴趣的事情激发学生的学习兴趣，引导学生进行创造性学习，进而提高学生发现、分析并解决实际问题的能力。除此之外，教师还可以鼓励学生通过适当地观看一些电视节目，例如《经济与法》《法治在线》《今日说法》等用实际案例去思考总结法律知识的节目，进而在课外对学生的知识层次有了一个更大的拓展，从而提高了学生解决实际问题的能力。与此同时，教师应当鼓励学生不断的进行总结，用大量的知识积累，案例学习来将理论联系实际。另外，教师还需要培养学生的实践动手操作能力，在课堂上引导学生积极思考，在课下，则着重培养学生的实践动手能力，以在实践中倡导学生学以致用，提高学生的创新思维，培养学生的创新能力。
五、 结束语
学生创新能力的培养和提高是一个漫长的过程，在具体的实施过程中，还需要广大教育工作者的共同努力，不断启发引导学生学会用理论知识解决实际生活问题，同时也只有当教师在教学过程中，把实践与理论相融合了，才能够提高学生用教材理论知识解决实际生活矛盾的能力，进而培养出符合社会发展需求的具有创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016，（02）：297.
[2]李醒.浅谈初中政治教学如何培养学生的创新能力[J].现代农村科技，2015，（11）：69.
[3]韩景茹.如何在初中政治教学中培养学生创新能力[J].科技资讯，2012，（15）：185.
作者简介：
岳林军，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县三角城学区。