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摘要：应用文写作能力是职业院校学生必须具备的能力之一，目前高职院校学生对应用文认识不足，导致教学无趣且低效，只有充分激发学生学习欲望提高实践教学质量 。只有在充分把握学生特点并且对教学内容进行行之有效的实践强化，才能真正提高学生的应用文写作水平。
关键词：应用文教学；建议一，让学生充分认识其重要性和必要性。美国心理学家和教育家，结构主义教育思想的代表，布鲁纳说：“学生学科感兴趣的最好的方式是知道这个问题是值得学习的。”既然是“应用写作”，它必须使学生认识到这一点的重要性的风格。因此，本实用写作教学的第一步是使学生认识到这一点的重要性的风格。
2，结合学生的实际专业，灵活应用材料。
“教育部关于加强职业培训的意见》指出：“学生应具备必要的基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域工作的基本能力和基本技能。”因此，教师在应用写作教学在高职院校应重视学生的专业特点，灵活的控制和利用教学资源，本实用为标准，有重点，有计划地进行教学。目前，很多应用写作教学编辑系统是按类别排列之一，第一个含义特点，再结构格式，和写作方法，最后的实例，是很无聊。当选理由，内容一般不足，缺乏时代精神，与学生将来的实际工作远，缺乏兴趣的。因材施教的教育原则，在教学中教师应根据学生的实际情况，确定具体的教学内容。为此，笔者根据学生的实际情况，调整教学课程体系，教学内容，提高了系统的组织，使学生了解的背景；另一方面，考虑到教学时间，教学内容不全面等因素，在组织教学内容，加强针对性，突出重点。
三、减少理论教学，实践教学应用写作是实践性很强的课程，它可以分为理论和实践教学中的部分，一部分类的分布比例是1 ： 1。 这就要求教师在教学中的落脚点是写作，多训练学生的写作能力。在应用文写作的教学中，写出合乎要求的各类应用文是该课的目的。而能够让学生熟练地写出各种文体的应用文，勤写多练是教师教学的最好方法。因此，教师在课堂教学中，学生应在实践为重点，理论解释辅助。给予学生足够的时间在课堂写作。所以教师在课堂教学中，语言要简洁精练，知识讲解，实例分析必须是准确的和适当的，给学生更多的时间锻炼。 而且教师在安排学生的写作内容时，也要紧紧抓住学生的生活、思想，密切联系学生专业或社会热点等问题。如求职信的写作，可以组织学生参加招聘会，并让学生结合自己的专业和特长写一封求职应聘信。研究报告写作让学生社会调查，调查的不便，也能让学生对他们关心的问题，如学生消费状况，爱好，最近的调查。所以在实践的基础上，学生必须写一个成功的调查报告。这从理论到实践，从课堂到社会在教学过程中，有效地提高了学生的学习兴趣，培养他们的观察能力，分析能力，研究能力，激发他们的创造性思维，同时也使学生尽快掌握应用写作技能。
四、融入社会生活，扩大学生视野，激发写作热情。
1，利用校园网络信息资源，教师应利用这些资源，与应用写作教学和巧妙组合，有效地调动学生的学习积极性。
随着城市劳动合同争议仲裁由学生提供的调查任务，允许他们使用互联网追踪的事件的进展，鼓励他们使用不同的策略，形式，方法，选择，处理，存储和访问的网络信息资源，信息处理，“劳动合同，签订了“写作并提出了自己的看法，并以文字的形式发表在论坛，教师和学生讨论，交换意见，实现资源共享。电子也将电子邮件，聊天显示应用纸等形式写作，相互交流学习的网络教学平台。利用校园网络教学管理信息平台，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并逐渐形成理论的学习，提高学习的氛围，使教师和学生在教学活动中形成良性互动，使师生关系更和谐。2利用学校部文件，相应的资源，为学生提供机会。
各种校园文化教育的位置，可以提供学生模仿写作，标记和写作的机会。如办公文件（包括指示，报告，信函，回复，立法会）；学生宿舍，食堂生活栏张贴在各种规则和条例，规定，遗失声明，发现；学校委员会，学生将公布的各种活动，征集论文，海报，等；学校招生就业办公室公告板的招生，就业信息 ，如雇主“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，只要稍加注意，这些新的应用写作范文校园处处。一个很好的模式，教师可以让学生“跟风”，仿写；为典型的应用案例，可以让学生进行“咨询”，发现故障并提出修改意见，老师，教练。从“个案”的理论分析总结写作教学，学生往往令人印象深刻，能取得很好的教学效果。
五，认真做好评估工作，让学生知道“怎样写更好的“应用写作课，实践主要表现优秀的作品，再由学生进行比较，评价，如果有必要，老师做的一个简单的餐馆。主要是对“计划”的“总结”相同长度的文章，发表作品都写得好。读者类，教师，作者轮流发言，共同评价，互补性，学习提高。同时，我也应用写作和平时的表现和单元测试的分数，可以激发学生的寫作热情，同时也鼓励先进，激励后进。当然，评价理念可以千差万别，但有一点是相同的，即让学生的主体地位，发挥教师的主导作用。”总之，本实用写作教学的实际状况和它应该占据一个位置之间，还存在巨大差距，差距和本学科全面发展。因此在应用写作教学的老师没有引起足够的重视，高职语文教师要根据自己的实际情况因地制宜，就地取材，充分挖掘和利用的教育资源，开展多种形式的教学实践，优化课堂教学，使生理学理论与实践，学习为实践，以提高疗效的高职院校实践教学质量。（作者单位：重庆工贸职业技术学院）
参考文献：
[1]张德实.应用写作[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]肖春娣.浅谈教育资源的开发利用[J].引进与咨询，2006，（3）.
[3]庄小彤.多媒体在应用写作教学中的运用[J].高教论坛，2004，（8）.
关键词：应用文教学；建议一，让学生充分认识其重要性和必要性。美国心理学家和教育家，结构主义教育思想的代表，布鲁纳说：“学生学科感兴趣的最好的方式是知道这个问题是值得学习的。”既然是“应用写作”，它必须使学生认识到这一点的重要性的风格。因此，本实用写作教学的第一步是使学生认识到这一点的重要性的风格。
2，结合学生的实际专业，灵活应用材料。
“教育部关于加强职业培训的意见》指出：“学生应具备必要的基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域工作的基本能力和基本技能。”因此，教师在应用写作教学在高职院校应重视学生的专业特点，灵活的控制和利用教学资源，本实用为标准，有重点，有计划地进行教学。目前，很多应用写作教学编辑系统是按类别排列之一，第一个含义特点，再结构格式，和写作方法，最后的实例，是很无聊。当选理由，内容一般不足，缺乏时代精神，与学生将来的实际工作远，缺乏兴趣的。因材施教的教育原则，在教学中教师应根据学生的实际情况，确定具体的教学内容。为此，笔者根据学生的实际情况，调整教学课程体系，教学内容，提高了系统的组织，使学生了解的背景；另一方面，考虑到教学时间，教学内容不全面等因素，在组织教学内容，加强针对性，突出重点。
三、减少理论教学，实践教学应用写作是实践性很强的课程，它可以分为理论和实践教学中的部分，一部分类的分布比例是1 ： 1。 这就要求教师在教学中的落脚点是写作，多训练学生的写作能力。在应用文写作的教学中，写出合乎要求的各类应用文是该课的目的。而能够让学生熟练地写出各种文体的应用文，勤写多练是教师教学的最好方法。因此，教师在课堂教学中，学生应在实践为重点，理论解释辅助。给予学生足够的时间在课堂写作。所以教师在课堂教学中，语言要简洁精练，知识讲解，实例分析必须是准确的和适当的，给学生更多的时间锻炼。 而且教师在安排学生的写作内容时，也要紧紧抓住学生的生活、思想，密切联系学生专业或社会热点等问题。如求职信的写作，可以组织学生参加招聘会，并让学生结合自己的专业和特长写一封求职应聘信。研究报告写作让学生社会调查，调查的不便，也能让学生对他们关心的问题，如学生消费状况，爱好，最近的调查。所以在实践的基础上，学生必须写一个成功的调查报告。这从理论到实践，从课堂到社会在教学过程中，有效地提高了学生的学习兴趣，培养他们的观察能力，分析能力，研究能力，激发他们的创造性思维，同时也使学生尽快掌握应用写作技能。
四、融入社会生活，扩大学生视野，激发写作热情。
1，利用校园网络信息资源，教师应利用这些资源，与应用写作教学和巧妙组合，有效地调动学生的学习积极性。
随着城市劳动合同争议仲裁由学生提供的调查任务，允许他们使用互联网追踪的事件的进展，鼓励他们使用不同的策略，形式，方法，选择，处理，存储和访问的网络信息资源，信息处理，“劳动合同，签订了“写作并提出了自己的看法，并以文字的形式发表在论坛，教师和学生讨论，交换意见，实现资源共享。电子也将电子邮件，聊天显示应用纸等形式写作，相互交流学习的网络教学平台。利用校园网络教学管理信息平台，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并逐渐形成理论的学习，提高学习的氛围，使教师和学生在教学活动中形成良性互动，使师生关系更和谐。2利用学校部文件，相应的资源，为学生提供机会。
各种校园文化教育的位置，可以提供学生模仿写作，标记和写作的机会。如办公文件（包括指示，报告，信函，回复，立法会）；学生宿舍，食堂生活栏张贴在各种规则和条例，规定，遗失声明，发现；学校委员会，学生将公布的各种活动，征集论文，海报，等；学校招生就业办公室公告板的招生，就业信息 ，如雇主“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，只要稍加注意，这些新的应用写作范文校园处处。一个很好的模式，教师可以让学生“跟风”，仿写；为典型的应用案例，可以让学生进行“咨询”，发现故障并提出修改意见，老师，教练。从“个案”的理论分析总结写作教学，学生往往令人印象深刻，能取得很好的教学效果。
五，认真做好评估工作，让学生知道“怎样写更好的“应用写作课，实践主要表现优秀的作品，再由学生进行比较，评价，如果有必要，老师做的一个简单的餐馆。主要是对“计划”的“总结”相同长度的文章，发表作品都写得好。读者类，教师，作者轮流发言，共同评价，互补性，学习提高。同时，我也应用写作和平时的表现和单元测试的分数，可以激发学生的寫作热情，同时也鼓励先进，激励后进。当然，评价理念可以千差万别，但有一点是相同的，即让学生的主体地位，发挥教师的主导作用。”总之，本实用写作教学的实际状况和它应该占据一个位置之间，还存在巨大差距，差距和本学科全面发展。因此在应用写作教学的老师没有引起足够的重视，高职语文教师要根据自己的实际情况因地制宜，就地取材，充分挖掘和利用的教育资源，开展多种形式的教学实践，优化课堂教学，使生理学理论与实践，学习为实践，以提高疗效的高职院校实践教学质量。（作者单位：重庆工贸职业技术学院）
参考文献：
[1]张德实.应用写作[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]肖春娣.浅谈教育资源的开发利用[J].引进与咨询，2006，（3）.
[3]庄小彤.多媒体在应用写作教学中的运用[J].高教论坛，2004，（8）.