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新课程提倡以人为本，充分尊重学生的个体差异，努力培养健康合格的公民。身为人师，应该平等对待每一位学生，因材施教，充分调动学生学习的积极性和主动性，使不同层次水平的学生各尽所能，取得自己满意的成绩。在素质教育和新课程全面贯彻的今天，初中英语教育应尤其注意这一点，从学生的实际情况出发，使每一位学生在英语课堂上都能有所进步。
多年在农村中学的英语教学实践，使我体会到教学难度之大。究其原因，主要是大部分家长对学生的学习重视不够，学生学习兴趣不高，学习方法和学习习惯欠佳。那么，如何提高农村初中生的英语成绩，进而提高教学质量呢？我深感：爱学生，提高学习兴趣，让学生在关爱中逐步提高英语成绩和水平是必不可少，也是十分重要的。
一、让学生在关爱中快乐成长
温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，师爱是一盏指路的明灯，引导学生在知识的海洋中徜徉，引导学生在人生的道路上不断地前行。作为一名英语教师而且又是班主任，更应该把关爱学生当作教育教学的基本点和出发点。只有关爱学生，做学生的知心朋友，才能建立和谐的师生关系，才能够做到师生互动，有的放矢。
1.了解学生，帮其树立信心。了解学生是搞好教育的前提，接任了新班级后，首先要了解学生的小学英语基础，英语学习习惯，同时尽快洞察学困生范围。根据所了解的初步情况，加以分析、研究，然后制定出详细的教学计划，付诸实施。只有对学生了解得透，才能对教学探索得深。当然，了解学生的工作还要长期坚持，不断深入，特别是要进一步了解学生的内心世界和不同时期的表现，这样教学才能有的放矢，不断深化。
北大附中校长张思明曾说过，“用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。”
2.尊重学生，助其放飞梦想。爱默生曾说过：“教育成功的秘密，在于尊重学生。”初中阶段的学生，他们的年龄大约在13-15岁之间，这一时期正是他们好奇心和模仿性最强的阶段，他们什么都想学、想做。但很多事又做不成、学不好，也就是各方面还不够成熟。此时此刻，老师应经常与学生打成一片，和他们交朋友，满腔热情地帮助他们提高思想认识，端正学习态度，清除学习英语的畏惧心理，协助他们实现人人“要我学”到“我要学”的转变。
新课程倡导生本主义教学理念，也就是尊重学生的学习情感，建立“亲其师，信其道”的良好师生关系。学生的学习情感需要借助一定的表达载体予以体现。这就需要教师在教学中为学生提供可激发积极学习情感的平台，让学生通过运用积极学习情感深化学习认知。
二、让学生在兴趣中提高成绩
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，人一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，是提高教学质量的关键。接下来，我把我的一些想法或者称之为建议，与大家一起探讨和分享。
1.加强学法指导，培养学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”从初一开始，担任英语教学，我就非常重视激发学生的兴趣。在教授26个英文字母时，我尽量利用身体语言帮助学生记住字母及其发言规律，学生在笑声中记住了这些字母，也培养起了学英语的兴趣。在教授日常用语时，我充分调动面部表情和肢体动作，给学生一次又一次有趣的示范。轮到学生表演时，他们有模有样的对话英语，甚至有的还进行一点创新，这让许多学生毕业多年后还记忆犹新。
教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿于英语教学的全过程，指导学生记忆、巩固所学内容。
学生日复一日的背诵对话或课文，渐渐会产生懈怠心理。为了让学生保持对英语学习的热情不减，我有计划地利用节假日组织英语风采展示比赛。学生可自愿结成比赛小团队，紧张投入排练，唱英文歌、表演英语对话、展示英语书法、制作英语手抄报等。
2.提高教学艺术，激发学习兴趣。教学不仅是一份工作，更是一门艺术。学生在课堂上产生厌学情绪，在一定程度上与执教者的教学风格、教学艺术有着密不可分的联系。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。下面就自己的教学经验，谈一下心得体会：
1）生动风趣，激发学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
2）丰富情感，激励学生的学习情趣。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
3）成功机会，增强学生的学习信心。心理学家盖兹曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每一个学生创造成功的机会，力求使每个学生都有所收获。
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，除了传道、授业、解惑，向学生传授语言知识，使他们掌握语言技能，更为重要的是爱护他们，培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。
多年在农村中学的英语教学实践，使我体会到教学难度之大。究其原因，主要是大部分家长对学生的学习重视不够，学生学习兴趣不高，学习方法和学习习惯欠佳。那么，如何提高农村初中生的英语成绩，进而提高教学质量呢？我深感：爱学生，提高学习兴趣，让学生在关爱中逐步提高英语成绩和水平是必不可少，也是十分重要的。
一、让学生在关爱中快乐成长
温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，师爱是一盏指路的明灯，引导学生在知识的海洋中徜徉，引导学生在人生的道路上不断地前行。作为一名英语教师而且又是班主任，更应该把关爱学生当作教育教学的基本点和出发点。只有关爱学生，做学生的知心朋友，才能建立和谐的师生关系，才能够做到师生互动，有的放矢。
1.了解学生，帮其树立信心。了解学生是搞好教育的前提，接任了新班级后，首先要了解学生的小学英语基础，英语学习习惯，同时尽快洞察学困生范围。根据所了解的初步情况，加以分析、研究，然后制定出详细的教学计划，付诸实施。只有对学生了解得透，才能对教学探索得深。当然，了解学生的工作还要长期坚持，不断深入，特别是要进一步了解学生的内心世界和不同时期的表现，这样教学才能有的放矢，不断深化。
北大附中校长张思明曾说过，“用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。”
2.尊重学生，助其放飞梦想。爱默生曾说过：“教育成功的秘密，在于尊重学生。”初中阶段的学生，他们的年龄大约在13-15岁之间，这一时期正是他们好奇心和模仿性最强的阶段，他们什么都想学、想做。但很多事又做不成、学不好，也就是各方面还不够成熟。此时此刻，老师应经常与学生打成一片，和他们交朋友，满腔热情地帮助他们提高思想认识，端正学习态度，清除学习英语的畏惧心理，协助他们实现人人“要我学”到“我要学”的转变。
新课程倡导生本主义教学理念，也就是尊重学生的学习情感，建立“亲其师，信其道”的良好师生关系。学生的学习情感需要借助一定的表达载体予以体现。这就需要教师在教学中为学生提供可激发积极学习情感的平台，让学生通过运用积极学习情感深化学习认知。
二、让学生在兴趣中提高成绩
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，人一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，是提高教学质量的关键。接下来，我把我的一些想法或者称之为建议，与大家一起探讨和分享。
1.加强学法指导，培养学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”从初一开始，担任英语教学，我就非常重视激发学生的兴趣。在教授26个英文字母时，我尽量利用身体语言帮助学生记住字母及其发言规律，学生在笑声中记住了这些字母，也培养起了学英语的兴趣。在教授日常用语时，我充分调动面部表情和肢体动作，给学生一次又一次有趣的示范。轮到学生表演时，他们有模有样的对话英语，甚至有的还进行一点创新，这让许多学生毕业多年后还记忆犹新。
教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿于英语教学的全过程，指导学生记忆、巩固所学内容。
学生日复一日的背诵对话或课文，渐渐会产生懈怠心理。为了让学生保持对英语学习的热情不减，我有计划地利用节假日组织英语风采展示比赛。学生可自愿结成比赛小团队，紧张投入排练，唱英文歌、表演英语对话、展示英语书法、制作英语手抄报等。
2.提高教学艺术，激发学习兴趣。教学不仅是一份工作，更是一门艺术。学生在课堂上产生厌学情绪，在一定程度上与执教者的教学风格、教学艺术有着密不可分的联系。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。下面就自己的教学经验，谈一下心得体会：
1）生动风趣，激发学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
2）丰富情感，激励学生的学习情趣。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
3）成功机会，增强学生的学习信心。心理学家盖兹曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每一个学生创造成功的机会，力求使每个学生都有所收获。
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，除了传道、授业、解惑，向学生传授语言知识，使他们掌握语言技能，更为重要的是爱护他们，培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。