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作者简介：赵益伦， 汉族，江苏苏州常熟人，江苏省常熟职业教育中心校，本科。
摘要：随着科技发展水平的提高和科学技术的进步，各行各业都得到了一定程度地发展，比如数控行业，市场对高质量高水平专业人才的需求量逐渐增大，但同时却对人才的培养提出了更高的要求。因此对数控行业来说，培养高质量人才的首要任务就是从教学模式入手，对当前已有的教学模式进行改革和创新，从根本上提高人才的质量和水平，使其能够适应当今市场的要求。
关键词：数控技术；教学模式；教学改革
中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0138-01
数控技术（简称NC），简单的来说就是通过事先编辑好的电脑程序控制机器的方法，对机械各部件和零件进行加工的过程。数控技术在很多国家的技术发展中都占有一席之地，我国也不例外，近几年来，数控技术和数控装备的发展以成为制造工业现代化的重要基础，而且其发展水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，并且关系到国家的战略地位。但是我国在数控技术的研究和产业链的发展方面仍然存在不少问题，尤其是市场占有率、技术的创新等方面，因此要想使我国在数控技术方面位于世界前沿，实现数控技术的可持续发展，就要从根本上解决这些问题，这就要求我们对已有的教学模式进行改革和创新，并使其得到广泛的应用，从而培养更多高质量的数控技术专业人才。
一、数控教学模式发展的现状及问题
（一）教师资源方面
近几年来，由于数控技术应用范围的拓展以及发展水平的迅速提高，社会及市场对数控技术专业人才的需求量逐渐增加，各大院校纷纷增设了数控专业课程，因此造成已有的教师资源不能满足学校的教学要求，而且熟识数控专业全面的理论知识和具备丰富实践经验的师资力量严重匮乏。此外部分学校为满足教学要求，对部分老师进行短期培训上岗，实行跨专业教学，并不能将专业的数控理论知识和企业生产实践经验传授给学生，这就限制了数控专业人才的技术发展和水平的提高。
（二）教学方法方面
目前各大院校教学方法主要存在的问题是大部分教师并没有明确数控专业是一个注重实践的专业，普遍存在教学方法单一、缺乏实践的问题。教师单纯为完成教学任务，耗费大量精力和时间讲授书本上的知识，使得学生脱离实际生产，实践机会较少，降低了专业人才的质量。
（三）所设课程脱离企业生产
调查表明大多数学校课程设置一成不变，并无新颖性，而且对于实践课程的设置也只是将重点放在机床的简单操作方面，而对于企业中常用的数控加工工艺：机床的维护、工艺路线的选择、机床的维修技术等方面涉猎很少，从而造成实训力度不够，与企业发展要求严重脱轨。
二、数控教学模式的创新
（一）优化教学过程，提高教学质量
对于教学过程的优化，首先要求各大院校对课程的设计和规划进一步地完善，推行模块化教学，增设部分和操作技能相关的专业知识教授课程，比如《机械制造工艺学》、《机械制图》等。此外，对于比较抽象的概念可以结合多媒体教学，通过播放视频和图像的方法加深学生对有关概念和设备原理的理解。在教学活动中不仅要加强理论教学的学习力度，还要将理论与实践充分结合，增大实训课程所占比率，提高学生的动手操作能力，比如可以引进数控仿真软件，该软件可以为学生提供真实的机床体验，模拟真实的工艺路线，在反复操作和训练的过程中使得学生在实践中得到全面的提高。另外，学校可以开展数控专业有关的技能大赛，加强数控专业有关技能的培训，在一定程度上提高了学生的专业素养和实践技能。学校可以加强与企业的合作，部分企业和学校可以实行“一对一”定向培养，为学生提供更多的实践和实习机会，在实践中不断结合所学习的理论知识，从而提升个人的专业素养。
（二）选择合适的教学方法
在课堂教学的过程中要充分体现学生的主体性，在培养和提高学生的实践能力以及理论知识前提下，有计划地引导学生学会独立思考，并利用已有的资源提高解决问题的能力，调动学生学习的积极性。老师在教学活动中主要担任学习活动的组织和引导角色。
（三）提高教师的质量，完善硬件设备
师资水平的不足是目前数控专业教学质量较低的主要原因，因此在教学模式改革创新的过程中要注意充分发挥不同老师的优势，合理分配教学岗位；定时开展数控专业技术的培训课程，提高教师队伍的专业素养；定时举办经验交流会或者增加去其他企业或学校学习的机会，使得教师在学习和经验交流的过程中发现个人教学方法中的不足之处，在个人专业素质提高的过程中为学生提供较为合理的教学过程，在轻松愉快的学习氛围中提高个人的专业素养。
此外，要加强学校有关硬件设施的建设，比如车床、时间车间和生产流水线等等，也可以建立专门的实践基地以配合实训课程的开展和实现，这样学生才能将理论知识和实践有利地结合，使得个人逐步成为高质量高水平的数控技术人才。
三、数控教学模式的应用
数控教学模式主要应用于各大中等职业院校的数控专业，主要利用仿真软件模拟出相应设备的实际工作状态，使得学生有机会实现实践和理论知识的充分结合，发现工艺路线和操作编程的缺点和不足。教师在降低教学成本的同时，通过各种三维动画演示工艺流程等方式为学生营造了一个轻松、有趣、并且贴合实际的学习氛围。目前市场上出现的数控仿真软件，例如“宇龙数控仿真软件”在各大高校得到了广泛的应用。
结束语
通过以上对教学模式的创新和应用的讨论，对于专业数控专业技术人才的培养：首先，要在不断地学习中优化教学过程，加强学生理论知识和实践的充分结合；其次，要选择合适的教学方法，充分调动学生学习的积极性；最后，优化教师质量，加强各种硬件设备的建设，充分发挥数控仿真系统在实践教学中的作用。通过数控教学模式的改革和创新，不断提高学生的专业素养和综合素质，最终培养出优秀的高技能、高质量数控专业人才。
（作者单位：江苏省常熟职业教育中心校）
参考文献：
[1]郭华丰.数控仿真技术在中职数控教学中的应用[J].新课程学习（下），2013，（05）：144-145.
[2]兰华荣.谈中职教学数控教学模式改革实践[J].中国科教创新导刊，2013，（25）：182-182.
[3]刘向峰.数控教学模式的探索[J].时代金融，2015，（7）：252-256.
[4]张冠兰.基于数控课程教学方法的研究[J].考试周刊，2013，（80）：131-131.
摘要：随着科技发展水平的提高和科学技术的进步，各行各业都得到了一定程度地发展，比如数控行业，市场对高质量高水平专业人才的需求量逐渐增大，但同时却对人才的培养提出了更高的要求。因此对数控行业来说，培养高质量人才的首要任务就是从教学模式入手，对当前已有的教学模式进行改革和创新，从根本上提高人才的质量和水平，使其能够适应当今市场的要求。
关键词：数控技术；教学模式；教学改革
中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0138-01
数控技术（简称NC），简单的来说就是通过事先编辑好的电脑程序控制机器的方法，对机械各部件和零件进行加工的过程。数控技术在很多国家的技术发展中都占有一席之地，我国也不例外，近几年来，数控技术和数控装备的发展以成为制造工业现代化的重要基础，而且其发展水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，并且关系到国家的战略地位。但是我国在数控技术的研究和产业链的发展方面仍然存在不少问题，尤其是市场占有率、技术的创新等方面，因此要想使我国在数控技术方面位于世界前沿，实现数控技术的可持续发展，就要从根本上解决这些问题，这就要求我们对已有的教学模式进行改革和创新，并使其得到广泛的应用，从而培养更多高质量的数控技术专业人才。
一、数控教学模式发展的现状及问题
（一）教师资源方面
近几年来，由于数控技术应用范围的拓展以及发展水平的迅速提高，社会及市场对数控技术专业人才的需求量逐渐增加，各大院校纷纷增设了数控专业课程，因此造成已有的教师资源不能满足学校的教学要求，而且熟识数控专业全面的理论知识和具备丰富实践经验的师资力量严重匮乏。此外部分学校为满足教学要求，对部分老师进行短期培训上岗，实行跨专业教学，并不能将专业的数控理论知识和企业生产实践经验传授给学生，这就限制了数控专业人才的技术发展和水平的提高。
（二）教学方法方面
目前各大院校教学方法主要存在的问题是大部分教师并没有明确数控专业是一个注重实践的专业，普遍存在教学方法单一、缺乏实践的问题。教师单纯为完成教学任务，耗费大量精力和时间讲授书本上的知识，使得学生脱离实际生产，实践机会较少，降低了专业人才的质量。
（三）所设课程脱离企业生产
调查表明大多数学校课程设置一成不变，并无新颖性，而且对于实践课程的设置也只是将重点放在机床的简单操作方面，而对于企业中常用的数控加工工艺：机床的维护、工艺路线的选择、机床的维修技术等方面涉猎很少，从而造成实训力度不够，与企业发展要求严重脱轨。
二、数控教学模式的创新
（一）优化教学过程，提高教学质量
对于教学过程的优化，首先要求各大院校对课程的设计和规划进一步地完善，推行模块化教学，增设部分和操作技能相关的专业知识教授课程，比如《机械制造工艺学》、《机械制图》等。此外，对于比较抽象的概念可以结合多媒体教学，通过播放视频和图像的方法加深学生对有关概念和设备原理的理解。在教学活动中不仅要加强理论教学的学习力度，还要将理论与实践充分结合，增大实训课程所占比率，提高学生的动手操作能力，比如可以引进数控仿真软件，该软件可以为学生提供真实的机床体验，模拟真实的工艺路线，在反复操作和训练的过程中使得学生在实践中得到全面的提高。另外，学校可以开展数控专业有关的技能大赛，加强数控专业有关技能的培训，在一定程度上提高了学生的专业素养和实践技能。学校可以加强与企业的合作，部分企业和学校可以实行“一对一”定向培养，为学生提供更多的实践和实习机会，在实践中不断结合所学习的理论知识，从而提升个人的专业素养。
（二）选择合适的教学方法
在课堂教学的过程中要充分体现学生的主体性，在培养和提高学生的实践能力以及理论知识前提下，有计划地引导学生学会独立思考，并利用已有的资源提高解决问题的能力，调动学生学习的积极性。老师在教学活动中主要担任学习活动的组织和引导角色。
（三）提高教师的质量，完善硬件设备
师资水平的不足是目前数控专业教学质量较低的主要原因，因此在教学模式改革创新的过程中要注意充分发挥不同老师的优势，合理分配教学岗位；定时开展数控专业技术的培训课程，提高教师队伍的专业素养；定时举办经验交流会或者增加去其他企业或学校学习的机会，使得教师在学习和经验交流的过程中发现个人教学方法中的不足之处，在个人专业素质提高的过程中为学生提供较为合理的教学过程，在轻松愉快的学习氛围中提高个人的专业素养。
此外，要加强学校有关硬件设施的建设，比如车床、时间车间和生产流水线等等，也可以建立专门的实践基地以配合实训课程的开展和实现，这样学生才能将理论知识和实践有利地结合，使得个人逐步成为高质量高水平的数控技术人才。
三、数控教学模式的应用
数控教学模式主要应用于各大中等职业院校的数控专业，主要利用仿真软件模拟出相应设备的实际工作状态，使得学生有机会实现实践和理论知识的充分结合，发现工艺路线和操作编程的缺点和不足。教师在降低教学成本的同时，通过各种三维动画演示工艺流程等方式为学生营造了一个轻松、有趣、并且贴合实际的学习氛围。目前市场上出现的数控仿真软件，例如“宇龙数控仿真软件”在各大高校得到了广泛的应用。
结束语
通过以上对教学模式的创新和应用的讨论，对于专业数控专业技术人才的培养：首先，要在不断地学习中优化教学过程，加强学生理论知识和实践的充分结合；其次，要选择合适的教学方法，充分调动学生学习的积极性；最后，优化教师质量，加强各种硬件设备的建设，充分发挥数控仿真系统在实践教学中的作用。通过数控教学模式的改革和创新，不断提高学生的专业素养和综合素质，最终培养出优秀的高技能、高质量数控专业人才。
（作者单位：江苏省常熟职业教育中心校）
参考文献：
[1]郭华丰.数控仿真技术在中职数控教学中的应用[J].新课程学习（下），2013，（05）：144-145.
[2]兰华荣.谈中职教学数控教学模式改革实践[J].中国科教创新导刊，2013，（25）：182-182.
[3]刘向峰.数控教学模式的探索[J].时代金融，2015，（7）：252-256.
[4]张冠兰.基于数控课程教学方法的研究[J].考试周刊，2013，（80）：131-131.