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【摘要】在现代的英语阅读当中，很需要一种评判思维来完成学习。就当前来说，批判性思维已经成为国内外教育研究的热点，也是当前人才培养的一个重要元素。但是，在我国批判性思维的培养当中，因为应试教育的影响，学生和老师都只注重学生语言知识和语言技能的培养，而忽视了批判性思维的培养。本文就是针对当前的英语阅读教学当中批判性思维的培养展开讨论，希望能够做出一点贡献。
【关键词】批判性思维能力；高中阅读课堂；培养；设问； 任务型活动
【作者简介】陆萍，富阳区第二中学。
一、批判性思维的概念
批判性思维是从西方国家引进来的一个新型的概念，本意是辨别力、洞察力，进而引申出敏銳、精明的意思。批判性思维是现代学生当中一种比较重要的思维形式，对于培养学生的创新精神和创造能力都发挥着很重要的作用。但是，因为很多地方存在着差异，目前关于批判性思维的概念，仍然没有达成一种共识，还没有一个统一的概念。心理学家霍尔普恩觉得批判性思维有这几种特征：第一就是批判性思维是一种有意识的、理性的、有目标指向的活动。第二就是批判是评价和判断的结合体，它能够为思维过程的改进提供出精确的反馈。第三就是批判性思维技能是一种可以实现自我监控的高级技能。
二、高中英语阅读教学当中批判性思维能力培养的必要性
《英语课程标准》指出：要培养学生独立思考和判断的能力，发展学生的思维能力，增强辨别真理和谬误的能力，提高分析问题和解决问题的能力。就当前的社会环境来说，社会要是向更进一步的发展，就需要更高素质的人才来推动，而现代人才的关键素质就是批判性思维的能力。所以，我们在高中英语教学当中培养学生的批判性思维能力显得尤其重要。批判性思维主要是在尊重其他人的基础上进行的批判性审视，并且在这个过程当中发现自己，是对知识的一种再探索。发展批判性思维对于深化英语阅读教学改革实现新课标的目标，对于学生创新精神的培养有着相当重要的意义。英语阅读课是高中英语教学的主阵地，因而我们必须在英语阅读教学当中培养起学生的批判性思维，这对于学生来说甚至比学习的意义更为重要。
三、高中英语阅读教学当中批判性思维能力培养策略
1.在课堂中建立起和谐的师生关系为培养学生批评性思维创设条件。在教育当中，师生关系是相当重要的一点。和谐的师生关系不但能够让学生的学习效率大大提高，也能够让教师的一些教学活动顺利的开展，进而更好的实现教学目标。但是，在传统的英语阅读教学当中，因为应试教育对我国师生的影响，师生关系一直得不到很好的缓和，一直处于一种师尊生卑的模式当中。对于很多学生来说，老师就是主宰，学生害怕表达自己的观点，更不敢提问或质疑，导致课堂气氛一直处于死气沉沉的状态。所以，在新课程的背景下，老师应该认识到教师和学生之间的关系不只是简单的教与学的关系，而是一种更和谐的关系，教师要彻底的抛弃权威意识和专制思想，增强班级的民主平等观念，在课堂中营造和谐融洽的课堂气氛，为学生自由的问答，思维的碰撞创造良好的条件，也能有助于在日常教学当中更好的完成教学。
2.在while-reading部分巧妙设问来培养学生批判性思维。思维能力的培养主要依托于课堂，因此教师必须在课前读透教材，充分挖掘教材，精心设计好每一个教学环节，并设计好优质又有思辩性的问题。而学生必须在理解文本表层意思的基础上，理解隐含的深层次信息并进行信息加工形成自己合理的观点。例如：人教版教材Book5Unit4 Making The News一课中，一个球员被指控受贿，故意不进球而让对方球队赢球。记者前去采访了该球员和那个可能行贿的人。记者根据采访内容写了一篇报道指责该球员是有罪的。可若是记者判断错误，那就有可能遭到球员索赔，那记者该不该发表这篇报道呢？教师可设问：假如你是记者，该做出怎么样的选择？为什么？学生在课堂中讨论，发言，在阅读分析中学会理性思考并准确表达自己的观点，学生的思维能力得到了发展，价值观也得到了提升。
3.在Post-reading部分设计任务型活动来培养学生批判性思维。在post-reading部分，教师可设计可操作的任务型活动，让学生参与活动，相互讨论，进行思维的碰撞。例如：在人教版教材Book6 Unit4 Global Warming的读后部分，教师可在学生阅读理解文本的基础上，设计一个小组辩论的活动。就 Are the effects of global warming good or bad？进行辩论。If the effects are good ， does that mean we should do nothing about the global warming？ If the effects are bad， what practical measures should we take？ 学生进行小组讨论，并分别发表观点。学生在活动过程中参与讨论，发言，并可对同伴的观点选择同意或反对，并陈述自己的理由。在此活动中，学生不仅加强了自己的思辨能力，并提高了处理和解决问题的能力。
四、小结
在高中英语阅读教学中，学生需对所阅读的文本信息进行理解，评判和处理，批判性思维能使学生积极投入到语言阅读材料当中去，从而更好地理解文本并得出新的结论和观点。具备了这样的思维能力，学生才能在信息技术高速发展的今天，学会辨识信息的真伪，从容应对和解决问题，才能在这个竞争激烈的社会，立于不败之地。因而作为高中英语教师，我们应尽力创设条件，努力培养学生的批判性阅读习惯，发展学生的批评性思维能力，培养出更具思维能力的创新性人才。
参考文献：
[1]韩孝实.阅读教学与学生批判性思维能力的培养[D].山东：山东师范大学，2008：1-41.
[2]贾秋仙.英语阅读与批判性思维能力[J].温州大学学报，2004，17 （5）：28-31.
【关键词】批判性思维能力；高中阅读课堂；培养；设问； 任务型活动
【作者简介】陆萍，富阳区第二中学。
一、批判性思维的概念
批判性思维是从西方国家引进来的一个新型的概念，本意是辨别力、洞察力，进而引申出敏銳、精明的意思。批判性思维是现代学生当中一种比较重要的思维形式，对于培养学生的创新精神和创造能力都发挥着很重要的作用。但是，因为很多地方存在着差异，目前关于批判性思维的概念，仍然没有达成一种共识，还没有一个统一的概念。心理学家霍尔普恩觉得批判性思维有这几种特征：第一就是批判性思维是一种有意识的、理性的、有目标指向的活动。第二就是批判是评价和判断的结合体，它能够为思维过程的改进提供出精确的反馈。第三就是批判性思维技能是一种可以实现自我监控的高级技能。
二、高中英语阅读教学当中批判性思维能力培养的必要性
《英语课程标准》指出：要培养学生独立思考和判断的能力，发展学生的思维能力，增强辨别真理和谬误的能力，提高分析问题和解决问题的能力。就当前的社会环境来说，社会要是向更进一步的发展，就需要更高素质的人才来推动，而现代人才的关键素质就是批判性思维的能力。所以，我们在高中英语教学当中培养学生的批判性思维能力显得尤其重要。批判性思维主要是在尊重其他人的基础上进行的批判性审视，并且在这个过程当中发现自己，是对知识的一种再探索。发展批判性思维对于深化英语阅读教学改革实现新课标的目标，对于学生创新精神的培养有着相当重要的意义。英语阅读课是高中英语教学的主阵地，因而我们必须在英语阅读教学当中培养起学生的批判性思维，这对于学生来说甚至比学习的意义更为重要。
三、高中英语阅读教学当中批判性思维能力培养策略
1.在课堂中建立起和谐的师生关系为培养学生批评性思维创设条件。在教育当中，师生关系是相当重要的一点。和谐的师生关系不但能够让学生的学习效率大大提高，也能够让教师的一些教学活动顺利的开展，进而更好的实现教学目标。但是，在传统的英语阅读教学当中，因为应试教育对我国师生的影响，师生关系一直得不到很好的缓和，一直处于一种师尊生卑的模式当中。对于很多学生来说，老师就是主宰，学生害怕表达自己的观点，更不敢提问或质疑，导致课堂气氛一直处于死气沉沉的状态。所以，在新课程的背景下，老师应该认识到教师和学生之间的关系不只是简单的教与学的关系，而是一种更和谐的关系，教师要彻底的抛弃权威意识和专制思想，增强班级的民主平等观念，在课堂中营造和谐融洽的课堂气氛，为学生自由的问答，思维的碰撞创造良好的条件，也能有助于在日常教学当中更好的完成教学。
2.在while-reading部分巧妙设问来培养学生批判性思维。思维能力的培养主要依托于课堂，因此教师必须在课前读透教材，充分挖掘教材，精心设计好每一个教学环节，并设计好优质又有思辩性的问题。而学生必须在理解文本表层意思的基础上，理解隐含的深层次信息并进行信息加工形成自己合理的观点。例如：人教版教材Book5Unit4 Making The News一课中，一个球员被指控受贿，故意不进球而让对方球队赢球。记者前去采访了该球员和那个可能行贿的人。记者根据采访内容写了一篇报道指责该球员是有罪的。可若是记者判断错误，那就有可能遭到球员索赔，那记者该不该发表这篇报道呢？教师可设问：假如你是记者，该做出怎么样的选择？为什么？学生在课堂中讨论，发言，在阅读分析中学会理性思考并准确表达自己的观点，学生的思维能力得到了发展，价值观也得到了提升。
3.在Post-reading部分设计任务型活动来培养学生批判性思维。在post-reading部分，教师可设计可操作的任务型活动，让学生参与活动，相互讨论，进行思维的碰撞。例如：在人教版教材Book6 Unit4 Global Warming的读后部分，教师可在学生阅读理解文本的基础上，设计一个小组辩论的活动。就 Are the effects of global warming good or bad？进行辩论。If the effects are good ， does that mean we should do nothing about the global warming？ If the effects are bad， what practical measures should we take？ 学生进行小组讨论，并分别发表观点。学生在活动过程中参与讨论，发言，并可对同伴的观点选择同意或反对，并陈述自己的理由。在此活动中，学生不仅加强了自己的思辨能力，并提高了处理和解决问题的能力。
四、小结
在高中英语阅读教学中，学生需对所阅读的文本信息进行理解，评判和处理，批判性思维能使学生积极投入到语言阅读材料当中去，从而更好地理解文本并得出新的结论和观点。具备了这样的思维能力，学生才能在信息技术高速发展的今天，学会辨识信息的真伪，从容应对和解决问题，才能在这个竞争激烈的社会，立于不败之地。因而作为高中英语教师，我们应尽力创设条件，努力培养学生的批判性阅读习惯，发展学生的批评性思维能力，培养出更具思维能力的创新性人才。
参考文献：
[1]韩孝实.阅读教学与学生批判性思维能力的培养[D].山东：山东师范大学，2008：1-41.
[2]贾秋仙.英语阅读与批判性思维能力[J].温州大学学报，2004，17 （5）：28-31.