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【摘要】随着新课程改革的不断开展，要求在现代教学实践过程中全面培养学生的综合素质，不断提升学生的创新能力和探究能力，特别是在小学语文的教学过程中，要积极开拓学生思维，鼓励学生积极探索，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从而更好地提升小学语文的课堂教学质量，提升课堂教学的有效性。本文通过分析当下小学语文课堂教学的现状，探究如何才能够提高小学语文课堂教学的有效性。
【关键词】小学语文；教学；教学有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文是小学教学的重要课程，对于拓宽学生的视野、提升学生的阅读和写作能力，具有非常重要的作用。随着新课程教学理念的不断深入，传统的教学方式已经不能够满足当下语文教学的现状，因为一味地强调教师的教学主导作用，在一定程度上削弱了学生的学习主观能动性，从而使得小学语文课堂教学氛围低沉，教学效率低下，无法真正实现小学语文教学的教学目标。所以更新教学观念、创新教学方式、利用现代化的教学手段开展小学语文教学非常重要。本文通过分析小学语文教学的误区，并针对这些误区提出相应的改善对策，以促进我国小学课程教学质量的持续提升。
一、小学语文课堂教学的现状
在当下小学语文的教学中，存在着学生学习兴趣不高、课程开展探究性不足的问题。这主要表现在，在小学语文课堂教学中，主要的角色还是教师，教师通过对课文的理解设计教案，然后再按照教案为学生进行讲解，整个过程中没有真正考虑到学生的学习兴趣点，无法有效激发学生的学习积极性，且大多数的小学语文知识都是针对字词、组词、造句、练习册等内容的学习，教师所提出的课堂要求一般是死记硬背，没有充分调动学生对于未知知识的探究性，从而使得小学语文课程机械而乏力，难以达到既定教学目标。其次有效的教学方式，是实现有效的教学效果的重要前提，但是目前我国不少小学语文教师，由于受到传统教学观念和教学模式的影响，还是采用传统的教学方法，一味地对学生进行单方面的知识灌输，而不考虑学生的接受能力和理解能力，从而让学生感受不到学习的乐趣，缺乏对于语文知识学习的积极主动性。最后是教学形式粗放，教学形式是提升教学质量的重要条件，但是目前我国小学语文课堂教学中，教学形式粗放，没有根据课文内容为学生创设有效的教学氛围，教师单纯地使用一根粉笔、一块黑板、一本教材展开课堂教学，没有和学生进行一定的思想和语言的交流。并且对于每个教学内容都是采用同样的流程，长期下来，学生难免觉得疲乏，不愿意学习。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
（一）结合教学内容，创设轻松愉悦的课堂氛围
小学语文課程相对于其他课程而言具有更多的创造性，教师在课程教学的过程中，可以充分结合教学内容，通过多媒体的教学手段为学生创设直观、轻松愉悦的课堂氛围。比如在学习《火烧云》的课程教学中，考虑到不少学生没有实地地观察过火烧云，所以可以通过多媒体为学生展示一些火烧云的图片和视频，让学生真正感受到火烧云的形成和变化过程，真正体会文中描绘的“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”的景象，体会火烧云的千变万化和壮观景象，丰富课堂氛围。并且还可以让学生根据图片来描述自己心中的火烧云的形象，从而无形中不断提升学生表达能力，丰富学生的词汇储备量。
（二）结合多种现代化教学手段，丰富课堂内容
随着信息网络的发展，现代化的教学手段已经成为当下教育的常态，所以针对小学教学缺乏有效的教学手段的误区，要积极引进现代化的教学手段，比如微课，通过视频、画面、音乐等直观化的素材，来让学生更好地感受知识、接受知识，从而更好地理解知识。在这个过程中，教师首先需要不断强化自身素质，学会使用各种现代化的教学手段，能够熟练应对各种教学问题，不断提升小学语文教学课堂的趣味性。比如在学习《棉鞋里的阳光》的课程时候，教师可以利用现代教学手段根据课本内容制作出一定的动画或者漫画，让学生理解为什么棉鞋里会有阳光，从而引申出要孝敬老人、爱护家人，在家里做一些自己力所能及的事情的现实意义。只有让学生积极主动地去学习知识，才能够更好地提升教学质量，真正培养学生养成良好的学习习惯。
（三）创新教学形式，有效提升课堂教学效率
教学形式和教学手段一样，是丰富教学课堂氛围、激发学生学习兴趣的重要前提，所以在小学语文课堂教学中，要不断创新教学形式，比如合作探究、话剧表演、人物对话等可以让学生动起来的教学形式，激发学生的学习主动性，让他们更加愿意投入精力和时间进行课文题材的探索和研究，这样不仅可以有效地提升教学质量，还能够完美实现教师对于课程的设计。最后的结果是，学生感觉不到学习的烦恼，教师也可以教得十分开心，创建轻松活跃的课堂氛围。
三、结语
综上所述，在小学语文课堂教学中，存在着探究性不足、教学手段落后、教学形式单一的现象，针对这些现状，小学语文教师要积极进行改善，从进行探究性的课程问题设计、采用现代化的课堂教学手段、创新教学形式等各个方面丰富小学语文教学课堂内容，创建轻松愉悦的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生学得开心，教师教得省心，更好地促进我国小学语文教学的可持续发展。
参考文献
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[3]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].烟台：鲁东大学，2015.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教学；教学有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文是小学教学的重要课程，对于拓宽学生的视野、提升学生的阅读和写作能力，具有非常重要的作用。随着新课程教学理念的不断深入，传统的教学方式已经不能够满足当下语文教学的现状，因为一味地强调教师的教学主导作用，在一定程度上削弱了学生的学习主观能动性，从而使得小学语文课堂教学氛围低沉，教学效率低下，无法真正实现小学语文教学的教学目标。所以更新教学观念、创新教学方式、利用现代化的教学手段开展小学语文教学非常重要。本文通过分析小学语文教学的误区，并针对这些误区提出相应的改善对策，以促进我国小学课程教学质量的持续提升。
一、小学语文课堂教学的现状
在当下小学语文的教学中，存在着学生学习兴趣不高、课程开展探究性不足的问题。这主要表现在，在小学语文课堂教学中，主要的角色还是教师，教师通过对课文的理解设计教案，然后再按照教案为学生进行讲解，整个过程中没有真正考虑到学生的学习兴趣点，无法有效激发学生的学习积极性，且大多数的小学语文知识都是针对字词、组词、造句、练习册等内容的学习，教师所提出的课堂要求一般是死记硬背，没有充分调动学生对于未知知识的探究性，从而使得小学语文课程机械而乏力，难以达到既定教学目标。其次有效的教学方式，是实现有效的教学效果的重要前提，但是目前我国不少小学语文教师，由于受到传统教学观念和教学模式的影响，还是采用传统的教学方法，一味地对学生进行单方面的知识灌输，而不考虑学生的接受能力和理解能力，从而让学生感受不到学习的乐趣，缺乏对于语文知识学习的积极主动性。最后是教学形式粗放，教学形式是提升教学质量的重要条件，但是目前我国小学语文课堂教学中，教学形式粗放，没有根据课文内容为学生创设有效的教学氛围，教师单纯地使用一根粉笔、一块黑板、一本教材展开课堂教学，没有和学生进行一定的思想和语言的交流。并且对于每个教学内容都是采用同样的流程，长期下来，学生难免觉得疲乏，不愿意学习。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
（一）结合教学内容，创设轻松愉悦的课堂氛围
小学语文課程相对于其他课程而言具有更多的创造性，教师在课程教学的过程中，可以充分结合教学内容，通过多媒体的教学手段为学生创设直观、轻松愉悦的课堂氛围。比如在学习《火烧云》的课程教学中，考虑到不少学生没有实地地观察过火烧云，所以可以通过多媒体为学生展示一些火烧云的图片和视频，让学生真正感受到火烧云的形成和变化过程，真正体会文中描绘的“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”的景象，体会火烧云的千变万化和壮观景象，丰富课堂氛围。并且还可以让学生根据图片来描述自己心中的火烧云的形象，从而无形中不断提升学生表达能力，丰富学生的词汇储备量。
（二）结合多种现代化教学手段，丰富课堂内容
随着信息网络的发展，现代化的教学手段已经成为当下教育的常态，所以针对小学教学缺乏有效的教学手段的误区，要积极引进现代化的教学手段，比如微课，通过视频、画面、音乐等直观化的素材，来让学生更好地感受知识、接受知识，从而更好地理解知识。在这个过程中，教师首先需要不断强化自身素质，学会使用各种现代化的教学手段，能够熟练应对各种教学问题，不断提升小学语文教学课堂的趣味性。比如在学习《棉鞋里的阳光》的课程时候，教师可以利用现代教学手段根据课本内容制作出一定的动画或者漫画，让学生理解为什么棉鞋里会有阳光，从而引申出要孝敬老人、爱护家人，在家里做一些自己力所能及的事情的现实意义。只有让学生积极主动地去学习知识，才能够更好地提升教学质量，真正培养学生养成良好的学习习惯。
（三）创新教学形式，有效提升课堂教学效率
教学形式和教学手段一样，是丰富教学课堂氛围、激发学生学习兴趣的重要前提，所以在小学语文课堂教学中，要不断创新教学形式，比如合作探究、话剧表演、人物对话等可以让学生动起来的教学形式，激发学生的学习主动性，让他们更加愿意投入精力和时间进行课文题材的探索和研究，这样不仅可以有效地提升教学质量，还能够完美实现教师对于课程的设计。最后的结果是，学生感觉不到学习的烦恼，教师也可以教得十分开心，创建轻松活跃的课堂氛围。
三、结语
综上所述，在小学语文课堂教学中，存在着探究性不足、教学手段落后、教学形式单一的现象，针对这些现状，小学语文教师要积极进行改善，从进行探究性的课程问题设计、采用现代化的课堂教学手段、创新教学形式等各个方面丰富小学语文教学课堂内容，创建轻松愉悦的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生学得开心，教师教得省心，更好地促进我国小学语文教学的可持续发展。
参考文献
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[3]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].烟台：鲁东大学，2015.
（编辑：龙贤东）