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摘 要：在小学音乐教学中，教师与学生的互动有利于提升教学效果。但是音乐教学不同于其它学科的教学，具有一定的特殊性。因此教师要针对音乐课堂教学要注重互动设计的合理性，提升音乐教学的效果。
关键词：小学音乐；课堂教学；互动设计
音乐教学不同于其它学科，具有综合性育人的作用，对于提升学生的艺术修养具有重要的作用，但是传统的音乐教学存在一定局限性，制约着学生的思维，教学效果受到了影响。所以音乐课堂要注重互动设计，以提升音乐教学的效果。
1小学音乐课堂教学互动设计存在的问题
新课标针对音乐教育提出了新的教学理念，但是部分教师对于这些理念的理解存在片面性，在课堂教学中还是采用唱、听、奏等传统形式，教师的教学观念还过分注重素质，对于基础教学没有引起重视，对于新课程标准的理解不够深入，音乐课需要重视提升学生的基础乐理知识和技能，教师要结合新课标的要求明确教学的重点内容。而音乐课堂采用互动教学具有多方面的优势，所以针对互动教学需要进行必要的设计。可是在当前的音乐课教学中，由于互动教学缺乏相应的规则，所以存在课堂互动要么缺少，要么泛滥，部分教师在课堂教学中存在许多无价值的互动，不仅浪费了上课时间，还难以保证教学效果。音乐教学课堂中互动设计的出发点是要保证互动交流的有效性，既不能局限于没有价值的提问，又要保证教学环节的设计具有实效性，这就需要教师在课堂教学中精心设计，反复思量，在课堂互动中讲求实效，把握好时间和度。此外，在当前的小学音乐课堂教学中仍然是教师发挥主导作用，学生处于被动状态，教学活动没有结合学生的实现，难以提升教学的效果。
2互动教学设计的实施
2.1做好教学准备
学生是音乐教学设计的出发点，教师要意识到小学生音乐教育的特点，提升音乐教学中学生的互动效应，引导学生主动参与互动，提升学生的自主性。此外，充足的教学准备是保证音乐课堂教学互动的基础，教师对于教具、教材的准备情况会直接影响到教学质量，所以音乐课堂教学设计会直接影响到师生互动性的实效性。教师要结合小学生的认知特点设计相应的互动环节，在设计中要结合教学任务进行设计，以保证每个学生都可以参与到互动教学中。做到面向全体，师生互动、生生互动。所以教师在教学准备时要考虑到让全体学生参与到课堂互动中。教师在教学方法上可以采取分组交流、分组研讨、分组汇报、小组合作表演等多种形式。在教学形式上要多样化，比如在教具的运用上可以借助多媒体或各种打击乐器来实施音乐课堂教学，还可以让学生制作简易的打击或发声乐器以提升课堂的新鲜感，采用多种课堂拓展和延伸的教学形式可以极大的提升学生的学习兴趣，让音乐课堂教学互动内容更具多样性。比如针对唱歌教学而言，伴奏形式可以打破以往老师只采用的钢琴，电子琴的伴奏形式，完全还可以借助一些电脑软件或者鼓乐，钟乐来实现。
2.2注重提升学生的音乐审美能力
音乐是一种艺术形式，教学互动要注意学生的审美能力。对于音乐的审美体验，要结合音乐知识和音乐技能，音乐的知识和技能是审美的基础。随着新课程标准的深入，音乐教学也在发生转变，教师的教学方式也需要创新。比如对于二胡独奏曲《赛马》的审美，教师要引导学生审美曲子中内在的艺术魅力。教师在组织音乐审美中可以穿插讲解一些有关主奏乐器二胡方面的知识，带领学生分析乐曲的结构，引导学生结合音乐要素审美乐曲的艺术性，比如可以在听赏时，利用画旋律线的方式逐段欣赏，然后进行对比。还可以利用节奏游戏来比较强弱的变化。以此来提升学生的音乐审美能力。教师在音乐审美中的作用是引导，因此可以在欣赏和分析完乐曲后让学生描绘一下脑海中的情景，让学生运用绘画、诗歌等形式表达听到了什么内容。教师要让学生展开丰富的想象力，引导学生去领略音乐的艺术美，学生在审美中要带着相关的问题，要有目的去审美，在听的过程中理解音乐的表现方式，理解节奏和旋律等音乐要素。在体验音乐艺术的同时，强化了音乐知识的学习，提升了音乐教学的效果。
2.3课堂教学的精心设计
在音乐课堂的互动教学中，互动内容不仅体现在师生之间的互动，还包括学生之间的互动，过去的教学模式已经不适用于今天的音乐课堂，教师要结合互动教学进行创新，要消除传统的课堂教学存在的老师滔滔讲，学生默默听，或者是老师不停的弹，学生不停的唱的种种弊端，例如，教师可以在课堂教学中形成小组合作形成。教师在小组合作学习过程中，给学生创造参与课堂活动的机会，让学生在学习过程中学会表达自己的思想，與别的同学分享自己的感受，学生通过倾听他人的总结，起到相互学习，相互进步的效果。通过小组合作学习，让课堂的互动效果更加的明显，增进了同学之间的交流，让课堂氛围变得更加的轻松、愉悦。达到了寓教于乐的目的。合作学习就是为了互动、为了给学生的思想交流提供平台。它体现的是思想上的碰触，可以让学生的音乐思维得到提升，还能提高教学的效果，通过相互合作，让学生在互动交流中，体会到音乐的魅力。达到了老师是主导学生是主体的教育理念。
3结束语
互动是实现师生相互交流的纽带，在小学音乐课堂教学中采用互动的方式有助于提升教学的效果。所以互动设计对于音乐教育对于非常重要，教师要结合小学生的认知特点，在教学中不断完善互动设计，促使学生可以主动参与到音乐教学中，将提高小学生的互动意识作为设计的依据，以提升小学生的音乐素质。
参考文献
[1]沈丽靓.浅析小学音乐课堂教学师生互动的方案设计[J].新课程学习，2016（9）.
[2]颜欣锐.让音乐课堂“互动”起来[J].西江月，2015（4）.
[3]黄文珊.互动教学法应用于小学音乐教学的效果[J].学苑教育，2015（7）.
关键词：小学音乐；课堂教学；互动设计
音乐教学不同于其它学科，具有综合性育人的作用，对于提升学生的艺术修养具有重要的作用，但是传统的音乐教学存在一定局限性，制约着学生的思维，教学效果受到了影响。所以音乐课堂要注重互动设计，以提升音乐教学的效果。
1小学音乐课堂教学互动设计存在的问题
新课标针对音乐教育提出了新的教学理念，但是部分教师对于这些理念的理解存在片面性，在课堂教学中还是采用唱、听、奏等传统形式，教师的教学观念还过分注重素质，对于基础教学没有引起重视，对于新课程标准的理解不够深入，音乐课需要重视提升学生的基础乐理知识和技能，教师要结合新课标的要求明确教学的重点内容。而音乐课堂采用互动教学具有多方面的优势，所以针对互动教学需要进行必要的设计。可是在当前的音乐课教学中，由于互动教学缺乏相应的规则，所以存在课堂互动要么缺少，要么泛滥，部分教师在课堂教学中存在许多无价值的互动，不仅浪费了上课时间，还难以保证教学效果。音乐教学课堂中互动设计的出发点是要保证互动交流的有效性，既不能局限于没有价值的提问，又要保证教学环节的设计具有实效性，这就需要教师在课堂教学中精心设计，反复思量，在课堂互动中讲求实效，把握好时间和度。此外，在当前的小学音乐课堂教学中仍然是教师发挥主导作用，学生处于被动状态，教学活动没有结合学生的实现，难以提升教学的效果。
2互动教学设计的实施
2.1做好教学准备
学生是音乐教学设计的出发点，教师要意识到小学生音乐教育的特点，提升音乐教学中学生的互动效应，引导学生主动参与互动，提升学生的自主性。此外，充足的教学准备是保证音乐课堂教学互动的基础，教师对于教具、教材的准备情况会直接影响到教学质量，所以音乐课堂教学设计会直接影响到师生互动性的实效性。教师要结合小学生的认知特点设计相应的互动环节，在设计中要结合教学任务进行设计，以保证每个学生都可以参与到互动教学中。做到面向全体，师生互动、生生互动。所以教师在教学准备时要考虑到让全体学生参与到课堂互动中。教师在教学方法上可以采取分组交流、分组研讨、分组汇报、小组合作表演等多种形式。在教学形式上要多样化，比如在教具的运用上可以借助多媒体或各种打击乐器来实施音乐课堂教学，还可以让学生制作简易的打击或发声乐器以提升课堂的新鲜感，采用多种课堂拓展和延伸的教学形式可以极大的提升学生的学习兴趣，让音乐课堂教学互动内容更具多样性。比如针对唱歌教学而言，伴奏形式可以打破以往老师只采用的钢琴，电子琴的伴奏形式，完全还可以借助一些电脑软件或者鼓乐，钟乐来实现。
2.2注重提升学生的音乐审美能力
音乐是一种艺术形式，教学互动要注意学生的审美能力。对于音乐的审美体验，要结合音乐知识和音乐技能，音乐的知识和技能是审美的基础。随着新课程标准的深入，音乐教学也在发生转变，教师的教学方式也需要创新。比如对于二胡独奏曲《赛马》的审美，教师要引导学生审美曲子中内在的艺术魅力。教师在组织音乐审美中可以穿插讲解一些有关主奏乐器二胡方面的知识，带领学生分析乐曲的结构，引导学生结合音乐要素审美乐曲的艺术性，比如可以在听赏时，利用画旋律线的方式逐段欣赏，然后进行对比。还可以利用节奏游戏来比较强弱的变化。以此来提升学生的音乐审美能力。教师在音乐审美中的作用是引导，因此可以在欣赏和分析完乐曲后让学生描绘一下脑海中的情景，让学生运用绘画、诗歌等形式表达听到了什么内容。教师要让学生展开丰富的想象力，引导学生去领略音乐的艺术美，学生在审美中要带着相关的问题，要有目的去审美，在听的过程中理解音乐的表现方式，理解节奏和旋律等音乐要素。在体验音乐艺术的同时，强化了音乐知识的学习，提升了音乐教学的效果。
2.3课堂教学的精心设计
在音乐课堂的互动教学中，互动内容不仅体现在师生之间的互动，还包括学生之间的互动，过去的教学模式已经不适用于今天的音乐课堂，教师要结合互动教学进行创新，要消除传统的课堂教学存在的老师滔滔讲，学生默默听，或者是老师不停的弹，学生不停的唱的种种弊端，例如，教师可以在课堂教学中形成小组合作形成。教师在小组合作学习过程中，给学生创造参与课堂活动的机会，让学生在学习过程中学会表达自己的思想，與别的同学分享自己的感受，学生通过倾听他人的总结，起到相互学习，相互进步的效果。通过小组合作学习，让课堂的互动效果更加的明显，增进了同学之间的交流，让课堂氛围变得更加的轻松、愉悦。达到了寓教于乐的目的。合作学习就是为了互动、为了给学生的思想交流提供平台。它体现的是思想上的碰触，可以让学生的音乐思维得到提升，还能提高教学的效果，通过相互合作，让学生在互动交流中，体会到音乐的魅力。达到了老师是主导学生是主体的教育理念。
3结束语
互动是实现师生相互交流的纽带，在小学音乐课堂教学中采用互动的方式有助于提升教学的效果。所以互动设计对于音乐教育对于非常重要，教师要结合小学生的认知特点，在教学中不断完善互动设计，促使学生可以主动参与到音乐教学中，将提高小学生的互动意识作为设计的依据，以提升小学生的音乐素质。
参考文献
[1]沈丽靓.浅析小学音乐课堂教学师生互动的方案设计[J].新课程学习，2016（9）.
[2]颜欣锐.让音乐课堂“互动”起来[J].西江月，2015（4）.
[3]黄文珊.互动教学法应用于小学音乐教学的效果[J].学苑教育，2015（7）.