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【内容摘要】英语电化教学在交集情景、审美感受、新旧知识的复习与衔接等方面具有无可替代的地位和优势；通过视听、听说、视听说综合、视听写结合等电化教学的实践运用达到优化教学手段、提高课堂教学效率的目的。
【关键词】电化教学 英语教学 教学手段 素质教育
一、电化教学在英语教学中的优势
1.培养学生浓厚学习英语的兴趣
认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知識点，进而提高学习英语的兴趣。如外研版初中八年级上册Module6《Animals in danger》则可以投影有关动物濒危的资料，让学生通过图片，来深刻的感受保护，爱护动物的意识。提高他们保护环境的自觉性，增强青少年进行环保宣传的责任感，可谓所学有所用。
2.营造学习环境，提升自主学习的能力
优良的学习氛围和环境，能使人产生浓厚的学习兴趣；恶劣的学习环境，有碍教育、教学工作的有效开展。然而，在以母语为交流方式的大环境下，英语作为一种学科存在，就显得枯燥乏味，甚至因缺乏合适的交流环境而变得复杂、抽象。正是由于其缺乏实用性，使得学生在英语学习过程中出现了厌学的情绪，45分钟的英语课堂也就变得索然无味了。要想让英语这壶“不开的温水”彻底烧开，就必须尽力提升“环境温度”，也就是说，改变传统的教学方法，充分利用电化教学的优势营造良好的英语学习环境。例如，在教学过程中，经常播放一些旋律活泼优美、唱词简单的原版英文歌曲，或者播放一些经典的英文电影。这样不但培养了学生的听说能力，而且极大增强了学生的语感，有利于推进英语课堂教学的进程。
3.情景交融，审美愉悦中感受语言
会话，作为教学中至关重要的一项内容，在英语教学中具有不可替代的作用。而电化教学的出现恰恰将会话的作用发挥得淋漓尽致，通过制作和使用有声有色、情景交融的电脑课件，赋予了会话知识浓厚的审美与情感色彩，让学生更加鲜明而强烈的感受并且接收到信息。学生就会置身于生动、具体的语言环境中，在愉悦、轻松的情景中学以致用、融会贯通，进而产生浓厚的学习兴趣，最大限度吸引了学生的视听注意力，大大激发了学生的思维和学习能力。
二、电化教学的实践运用
1.视听整体结构教学训练
在教学过程中，为了最大限度激发学生的学习兴趣，教师可以有效地运用一些直观演示手段（实物、挂图、幻灯、投影、录像、电影等）向学生传输相关的信息，给学生发放一些生动直观的学习资料。此外，在进行新课讲述时，教师可以采用录音、投影或幻灯、录像相结合的教学方法将课文内容鲜明地呈现给学生，这不仅能够把抽象的内容形象化，还在很大程度上加深了学生对所学知识的理解与记忆。
2.听说训练
英语课堂教学中，使用最广泛的电教媒体是录音机，听录音模拟正确的语音、语调、朗读，为口语交际奠定了坚实的基础。在教授新课时，按照根据课文内容听录音→教师提问→学生思考→学生回答或者生提问→教师答疑→学生思考的流程进行课堂教学。在复习提高阶段，教师则可以让学生根据课文内容自主编成新的小短文，然后分组进行对话训练。
3.视、听、说综合训练
视、听、说综合训练方式是通过接受视听材料，激发学生说英语的愿望，通过视听材料的运用创设情境。电教手段如：电视、录像、投影、幻灯等给处于形象思维较发达的初中学生提供说的素材，然后配以有声有色的解说或对话，使场面活起来，以此激发学生“我要说”的内在动力，充分调动学生已有的知识能力，使学生积极、专注、自然地投入到新课学习。
4.视、听、写结合训练
在英语听、说、读、写能力的培养中，对初中学生来说写的难度最大。为了突破学生怕写英语的心理，在教学中，教师充分运用电教手段以提高学生学习兴趣、降低学习的难度。在教学中要求学生根据幻灯图像及其配音内容（或英语短剧录像）进行写作训练。
三、在运用电化教学手段时应注意的几个问题
1.运用电教手段要有明确的目标
在外语教学中运用电教手段，必须为外语教学的总目标服务，为提高外语教学的质量服务。使用电教手段要防止搞形式主义，不能把外语课上成电教的演示会、展览会。必须根据教学大纲、教学内容和学生的实际来确定电教课的目的，并针对不同的教学内容，选择使用不同的电教手段。
2.电教媒体应是教学性、科学性、技术性与艺术性的统一和结合
教学的主要任务是向学生传播知识和培养能力。开发与运用教学软件必须以正确的教育思想为指导，必须符合教学原则，要防止只注意趣味性而忽视了科学性的思想性。每个电教媒体应力求做到：（1）图像清晰明亮，使全班学生在各个位置都能看得清楚；（2）声音清楚，语言简练而生动、与画面配合协调；（3）注重实用，简便，要便于教师使用；（4）教师使用各种媒体时，要适时、适量，要恰到好处。使用电教手段应是科学与艺术的结合，以艺术增加教学的感染力，强化教学的效果。
3.充分发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极性
现代化的教育媒体一是有利于信息的传播，二是有利于学生积极主动在参与。教师在使用电教手段时，教师要注意精讲多练，以练为主，讲练结合。而且教师要根据电教媒体的作用点，选择和设计练习，为学生提供由易到难、由浅入深、多层次的形式不同的言语实践条件。
实践证明，在英语课堂教学中，唯有合理地运用电化教学，才能够优化课堂教学效果，有力推进素质教育的实施与开展。
（作者单位：聊城高新技术开发区顾官屯镇中学）
【关键词】电化教学 英语教学 教学手段 素质教育
一、电化教学在英语教学中的优势
1.培养学生浓厚学习英语的兴趣
认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知識点，进而提高学习英语的兴趣。如外研版初中八年级上册Module6《Animals in danger》则可以投影有关动物濒危的资料，让学生通过图片，来深刻的感受保护，爱护动物的意识。提高他们保护环境的自觉性，增强青少年进行环保宣传的责任感，可谓所学有所用。
2.营造学习环境，提升自主学习的能力
优良的学习氛围和环境，能使人产生浓厚的学习兴趣；恶劣的学习环境，有碍教育、教学工作的有效开展。然而，在以母语为交流方式的大环境下，英语作为一种学科存在，就显得枯燥乏味，甚至因缺乏合适的交流环境而变得复杂、抽象。正是由于其缺乏实用性，使得学生在英语学习过程中出现了厌学的情绪，45分钟的英语课堂也就变得索然无味了。要想让英语这壶“不开的温水”彻底烧开，就必须尽力提升“环境温度”，也就是说，改变传统的教学方法，充分利用电化教学的优势营造良好的英语学习环境。例如，在教学过程中，经常播放一些旋律活泼优美、唱词简单的原版英文歌曲，或者播放一些经典的英文电影。这样不但培养了学生的听说能力，而且极大增强了学生的语感，有利于推进英语课堂教学的进程。
3.情景交融，审美愉悦中感受语言
会话，作为教学中至关重要的一项内容，在英语教学中具有不可替代的作用。而电化教学的出现恰恰将会话的作用发挥得淋漓尽致，通过制作和使用有声有色、情景交融的电脑课件，赋予了会话知识浓厚的审美与情感色彩，让学生更加鲜明而强烈的感受并且接收到信息。学生就会置身于生动、具体的语言环境中，在愉悦、轻松的情景中学以致用、融会贯通，进而产生浓厚的学习兴趣，最大限度吸引了学生的视听注意力，大大激发了学生的思维和学习能力。
二、电化教学的实践运用
1.视听整体结构教学训练
在教学过程中，为了最大限度激发学生的学习兴趣，教师可以有效地运用一些直观演示手段（实物、挂图、幻灯、投影、录像、电影等）向学生传输相关的信息，给学生发放一些生动直观的学习资料。此外，在进行新课讲述时，教师可以采用录音、投影或幻灯、录像相结合的教学方法将课文内容鲜明地呈现给学生，这不仅能够把抽象的内容形象化，还在很大程度上加深了学生对所学知识的理解与记忆。
2.听说训练
英语课堂教学中，使用最广泛的电教媒体是录音机，听录音模拟正确的语音、语调、朗读，为口语交际奠定了坚实的基础。在教授新课时，按照根据课文内容听录音→教师提问→学生思考→学生回答或者生提问→教师答疑→学生思考的流程进行课堂教学。在复习提高阶段，教师则可以让学生根据课文内容自主编成新的小短文，然后分组进行对话训练。
3.视、听、说综合训练
视、听、说综合训练方式是通过接受视听材料，激发学生说英语的愿望，通过视听材料的运用创设情境。电教手段如：电视、录像、投影、幻灯等给处于形象思维较发达的初中学生提供说的素材，然后配以有声有色的解说或对话，使场面活起来，以此激发学生“我要说”的内在动力，充分调动学生已有的知识能力，使学生积极、专注、自然地投入到新课学习。
4.视、听、写结合训练
在英语听、说、读、写能力的培养中，对初中学生来说写的难度最大。为了突破学生怕写英语的心理，在教学中，教师充分运用电教手段以提高学生学习兴趣、降低学习的难度。在教学中要求学生根据幻灯图像及其配音内容（或英语短剧录像）进行写作训练。
三、在运用电化教学手段时应注意的几个问题
1.运用电教手段要有明确的目标
在外语教学中运用电教手段，必须为外语教学的总目标服务，为提高外语教学的质量服务。使用电教手段要防止搞形式主义，不能把外语课上成电教的演示会、展览会。必须根据教学大纲、教学内容和学生的实际来确定电教课的目的，并针对不同的教学内容，选择使用不同的电教手段。
2.电教媒体应是教学性、科学性、技术性与艺术性的统一和结合
教学的主要任务是向学生传播知识和培养能力。开发与运用教学软件必须以正确的教育思想为指导，必须符合教学原则，要防止只注意趣味性而忽视了科学性的思想性。每个电教媒体应力求做到：（1）图像清晰明亮，使全班学生在各个位置都能看得清楚；（2）声音清楚，语言简练而生动、与画面配合协调；（3）注重实用，简便，要便于教师使用；（4）教师使用各种媒体时，要适时、适量，要恰到好处。使用电教手段应是科学与艺术的结合，以艺术增加教学的感染力，强化教学的效果。
3.充分发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极性
现代化的教育媒体一是有利于信息的传播，二是有利于学生积极主动在参与。教师在使用电教手段时，教师要注意精讲多练，以练为主，讲练结合。而且教师要根据电教媒体的作用点，选择和设计练习，为学生提供由易到难、由浅入深、多层次的形式不同的言语实践条件。
实践证明，在英语课堂教学中，唯有合理地运用电化教学，才能够优化课堂教学效果，有力推进素质教育的实施与开展。
（作者单位：聊城高新技术开发区顾官屯镇中学）