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摘要：幼儿园日常教育的重点就是语言教育活动，然而，部分幼师在开展语言教育的活动当中，仍然存在着很多不足之处，导致幼儿的语言质量并不能有效得到提高。这时，幼师应该对幼儿园的语言教育活动策略进行创新，促使教育的质量能够逐步得到提升 本文从“看图说话，给予鼓励，谈话活动”三个方面入手，阐述了幼师如何对语言教育活动的策略进行创新，促使幼儿的语言能力逐步得到提升。
关键词：幼儿园;语言教学;创新方法
幼師在带领幼儿展开教育活动时，幼师并没有结合幼儿的特性以及语言能力，对幼儿展开针对性地教学，幼师往往采用单一的方法对幼儿展开教学，从而幼师并没有精心地设计教学，导致幼儿无法进行深入思考，这样无法使得幼儿的语言学习效果逐步得到提升，同时也会产生极大的副作用。因此，幼师应该有效的对语言教育活动的方法进行创新，促使幼儿能够更为快乐的对语言展开学习。
一、利用看图说话创新语言教育
幼儿园的学生正是身体发育以及心理发育的关键时期，同时也是幼儿认知结构得以提升的关键阶段【1】。因此，幼师在对幼儿展开语言教育活动时，幼师首先就应该对幼儿现有的认知水平进行充分的考虑，进一步的幼师根据幼儿的发展特点，对幼儿展开针对性地教学，幼师还应该站在幼儿的角度，挖掘出幼儿更为感兴趣的内容，并将其内容在语言教育当中得以融入。
例如，幼儿更为喜欢色彩鲜艳的图画，这时，教师在开展语言教育时，幼师可以将能够联系起来的图画一同展示给幼儿看，接下来幼儿看着这些图画，开始述说故事。幼师可以把小朋友坐在教室内的照片、小朋友背着书包的照片以及小朋友吃饭的卡片为幼儿进行展示，之后幼师引导幼儿把卡片当中的内容说出来，最后形成一个小故事，从而幼儿便会积极主动地展开思考。过了一段时间，幼儿便得出：从图片当中可以看到小朋友在家吃饭，吃完饭后小朋友背起了书包准备去学校，到了教室之后，小朋友坐着等待上课。这一故事看似简单，对幼儿来说却是有一定的难度，幼儿需要有连贯的想象力并结合语言能力，才能够进行表达，幼师引导学生由简到繁的展开训练，可以逐步地提升幼儿的语言能力以及思维能力。在此过程当中，幼师应该更加注意幼儿的语言发育较为缓慢，幼儿在语言表达上存在着或多或少的问题，这就需要幼师的悉心指导，促使幼儿的语言能力逐步得到提升。
二、给予幼儿鼓励创新语言教育
幼师在对幼儿展开语言教育的活动当中，有些幼师因为幼儿的用词不当、发音标准而心烦气躁，还有一些幼师会对幼儿进行责骂【2】。幼儿由于年纪较小的缘故，幼儿在语言器官上的发育还比较欠缺，从而这些问题的出现都是很正常的。幼师应该及时地纠正自身的态度，积极鼓励以及指导幼儿所存在的语言问题，进一步地构建起良好的语言学习环境，对幼儿进行有效的生字练习以及发言练习，促使幼儿能够对发音以及相关词语进行正确的掌握。当幼儿出现认知错误时，幼师除了对幼儿进行积极的指导之外，幼师还应该反思自身的教学方法，幼师要了解清楚是否因为自身的教育不当，从而给幼儿造成了严重影响，接下来幼师针对这些问题，及时地改善策略。
例如，班级当中总会有个别幼儿会将“坐”读成“错”，这时，幼师应该有耐心的对幼儿展开指导，并给予幼儿极大的鼓励，促使幼儿能够得到更好的成长。经研究表明，使得幼儿的学习兴趣逐步得到提升的关键就是幼师的鼓励以及表扬。例如，幼师在教幼儿“大”字时，幼师可以鼓励认识这个字的幼儿展开回答，若幼儿回答错误，幼师应该给予幼儿鼓励，幼师可以说“你的回答很棒，但还差一点，你再想想。”这样就会使得幼儿的自信心逐步得到激发，促使幼儿的语言能力逐步得到提升。
三、重视谈话活动创新语言教育
幼儿的生活是极其丰富多彩的，幼儿最为感兴趣的内容便是动画、家人、各种玩具图书、动物等等。幼师可以以这些方面为前提，跟幼儿进行经常性的谈话，通过幼儿喜爱事物的引导，打开幼儿的话匣子，促使幼儿能够在不知不觉当中，使得自身的语言表达能力逐步得到提升。
例如，幼师可以问幼儿：“同学们最喜欢哪部动画片呢？你们想对其中的哪个角色展开扮演呢？这个人物哪个地方吸引到你了呢？”这一话题极为吸引幼儿的兴趣，从而幼儿便能够积极主动地参与到这一话题当中。从而在轻松愉悦的谈话环境之下，幼儿便能够逐步提升自身的语言组织能力。幼师在引导学生进行谈话活动的过程当中，幼师应该对话题的趣味性更加地注重，幼师还应该善于将幼儿的兴奋点加以捕捉。比如说幼儿在讲到某个动画片时，幼儿可能会绘声绘色的对其中的故事情节进行讲述，这时，幼师可以鼓励幼儿展开适当的表演，促使整个活动能够变得更为生动活泼。
综上所述，幼儿园的教育质量严重影响着幼儿的健康成长，然而语言教育活动也会严重影响着幼儿今后的发展。因此，幼师应该对教育方法进行创新，促使幼儿的语言技能逐步得到提升。进一步地使得幼儿的综合素质能够得到更好的发展。
参考文献：
【1】李长梅. 幼儿园语言教育活动的优化创新方式探索[J]. 科普童话， 2016， 000（010）：69-69.
【2】李慧. 幼儿园语言教育活动的优化创新方式探索[J]. 师道·教研， 2018.
关键词：幼儿园;语言教学;创新方法
幼師在带领幼儿展开教育活动时，幼师并没有结合幼儿的特性以及语言能力，对幼儿展开针对性地教学，幼师往往采用单一的方法对幼儿展开教学，从而幼师并没有精心地设计教学，导致幼儿无法进行深入思考，这样无法使得幼儿的语言学习效果逐步得到提升，同时也会产生极大的副作用。因此，幼师应该有效的对语言教育活动的方法进行创新，促使幼儿能够更为快乐的对语言展开学习。
一、利用看图说话创新语言教育
幼儿园的学生正是身体发育以及心理发育的关键时期，同时也是幼儿认知结构得以提升的关键阶段【1】。因此，幼师在对幼儿展开语言教育活动时，幼师首先就应该对幼儿现有的认知水平进行充分的考虑，进一步的幼师根据幼儿的发展特点，对幼儿展开针对性地教学，幼师还应该站在幼儿的角度，挖掘出幼儿更为感兴趣的内容，并将其内容在语言教育当中得以融入。
例如，幼儿更为喜欢色彩鲜艳的图画，这时，教师在开展语言教育时，幼师可以将能够联系起来的图画一同展示给幼儿看，接下来幼儿看着这些图画，开始述说故事。幼师可以把小朋友坐在教室内的照片、小朋友背着书包的照片以及小朋友吃饭的卡片为幼儿进行展示，之后幼师引导幼儿把卡片当中的内容说出来，最后形成一个小故事，从而幼儿便会积极主动地展开思考。过了一段时间，幼儿便得出：从图片当中可以看到小朋友在家吃饭，吃完饭后小朋友背起了书包准备去学校，到了教室之后，小朋友坐着等待上课。这一故事看似简单，对幼儿来说却是有一定的难度，幼儿需要有连贯的想象力并结合语言能力，才能够进行表达，幼师引导学生由简到繁的展开训练，可以逐步地提升幼儿的语言能力以及思维能力。在此过程当中，幼师应该更加注意幼儿的语言发育较为缓慢，幼儿在语言表达上存在着或多或少的问题，这就需要幼师的悉心指导，促使幼儿的语言能力逐步得到提升。
二、给予幼儿鼓励创新语言教育
幼师在对幼儿展开语言教育的活动当中，有些幼师因为幼儿的用词不当、发音标准而心烦气躁，还有一些幼师会对幼儿进行责骂【2】。幼儿由于年纪较小的缘故，幼儿在语言器官上的发育还比较欠缺，从而这些问题的出现都是很正常的。幼师应该及时地纠正自身的态度，积极鼓励以及指导幼儿所存在的语言问题，进一步地构建起良好的语言学习环境，对幼儿进行有效的生字练习以及发言练习，促使幼儿能够对发音以及相关词语进行正确的掌握。当幼儿出现认知错误时，幼师除了对幼儿进行积极的指导之外，幼师还应该反思自身的教学方法，幼师要了解清楚是否因为自身的教育不当，从而给幼儿造成了严重影响，接下来幼师针对这些问题，及时地改善策略。
例如，班级当中总会有个别幼儿会将“坐”读成“错”，这时，幼师应该有耐心的对幼儿展开指导，并给予幼儿极大的鼓励，促使幼儿能够得到更好的成长。经研究表明，使得幼儿的学习兴趣逐步得到提升的关键就是幼师的鼓励以及表扬。例如，幼师在教幼儿“大”字时，幼师可以鼓励认识这个字的幼儿展开回答，若幼儿回答错误，幼师应该给予幼儿鼓励，幼师可以说“你的回答很棒，但还差一点，你再想想。”这样就会使得幼儿的自信心逐步得到激发，促使幼儿的语言能力逐步得到提升。
三、重视谈话活动创新语言教育
幼儿的生活是极其丰富多彩的，幼儿最为感兴趣的内容便是动画、家人、各种玩具图书、动物等等。幼师可以以这些方面为前提，跟幼儿进行经常性的谈话，通过幼儿喜爱事物的引导，打开幼儿的话匣子，促使幼儿能够在不知不觉当中，使得自身的语言表达能力逐步得到提升。
例如，幼师可以问幼儿：“同学们最喜欢哪部动画片呢？你们想对其中的哪个角色展开扮演呢？这个人物哪个地方吸引到你了呢？”这一话题极为吸引幼儿的兴趣，从而幼儿便能够积极主动地参与到这一话题当中。从而在轻松愉悦的谈话环境之下，幼儿便能够逐步提升自身的语言组织能力。幼师在引导学生进行谈话活动的过程当中，幼师应该对话题的趣味性更加地注重，幼师还应该善于将幼儿的兴奋点加以捕捉。比如说幼儿在讲到某个动画片时，幼儿可能会绘声绘色的对其中的故事情节进行讲述，这时，幼师可以鼓励幼儿展开适当的表演，促使整个活动能够变得更为生动活泼。
综上所述，幼儿园的教育质量严重影响着幼儿的健康成长，然而语言教育活动也会严重影响着幼儿今后的发展。因此，幼师应该对教育方法进行创新，促使幼儿的语言技能逐步得到提升。进一步地使得幼儿的综合素质能够得到更好的发展。
参考文献：
【1】李长梅. 幼儿园语言教育活动的优化创新方式探索[J]. 科普童话， 2016， 000（010）：69-69.
【2】李慧. 幼儿园语言教育活动的优化创新方式探索[J]. 师道·教研， 2018.