“清华大学的学业评价体系从百分制改为等级制，
　　是为同学们，尤其是成绩排名靠前的同学减负。”
　　在清华大学电子工程系直博生王侬看来，
　　针对5字班（2015级）及以后的清华本科和研究生的
　　“建立促进学生全面发展的学业评价体系”改革，意味深长。
　　根据新的评价体系，
　　课程成绩以A 、A、A-、B 、B、B-、C 、C、C-、D 、D、F形式记载，
　　其中，获A和A-的人数不超过该课程修读总人数的20%，
　　获得F（不通过）的学生比例则不设要求。
　　新学期伊始，王侬担任了5字班（2015级）本科新生的辅导员，以他经历的百分制为对比，他向所在班的新生们“揭密”等级制。
　　在此前的百分制下，清华学生，尤其是院系年级排名前50名的，对考试的每一分都非常在意，毕竟考分与GPA（学分绩）挂钩，影响着奖学金、保研、留学、求职……有的同学考了98分，却耿耿于怀于未得99分，为此，他们会找到授课老师，苦苦相求增加1分；而考了99分，会不满于未得100分。
　　为了能得高分，有些同学会在选课上下功夫，对容易过的“水课”趋之若鹜，有同学故意在英语分级考试时考砸，分到慢班，再轻松考个高分……为了出高质量试卷拉开同学间的分数档次，出题老师也是绞尽脑汁，导致清华必修课考试的两大特色：难与偏。而为了多得一分，清华同学们宁可刷夜，也不可放过教材中的一个知识点的末梢细节。同学——分数——老师——试卷——同学间形成了恶性循环。
　　看起来同学们被分数“绑架”了，从而思考知识点及其相关的东西的时间不足。
　　价值塑造、能力培养、知识传授，这是清华大学新推行的“三位一体”教育模式。王侬认为，追求分数只反映其中一点：知识传授。而过于在意分数，时间几乎都花在对一个个知识点的掌握上，显然难以顾及价值塑造和能力培养。等级制恰恰就是给清华成绩好的同学减负，让他们从繁重和繁琐的知识点中解脱，因为98分和99分其实是一个等级，从而能把更多精力用于创意创新创造。王侬把自己对百分制和等级制的理解告诉同学们——不必纠结于一分二分，花更多时间思考，用于“创”上。
　　与清华大学一路之隔的北京大学，多年来一直都在给北大学子减负——减少本科期间的最低总学分。相比于清华大学四年制本科培养方案的最低总学分170，北京大学的最低总学分少了约30个，仅为140左右。
　　中文系大三学生常语之就是北京大学总学分减少改革的“受益者”，她直言现在的140学分，她和身边的同学们都持赞成意见，因为学分的减少意味着课时会随之减少，大家的课表会稍微松散些，有更多的时间做其他事情。
　　但一项好的政策一开始未必能取得百分之百令人满意的效果，常同学发现，不少同学没有充分利用好这项政策，又自己给自己“增负”。为了应对实习、就业等现实问题的压力，他们纷纷选修双学位。上了大二，常语之选择了修社会学双学位。她说，像她一样修双学位的同学越来越多，仅修经济学双学位的北大学子每年就有七八百人，其他很多院系招收规模不大，但加起来数目也颇可观，每届北大学生3000名左右，修双学位的学生比率近乎一半。据常语之介绍，两年前北大的双学位学分经历了一次上涨，现在基本在50学分左右，“140 50，课业压力还是挺大的。”
　　在常语之看来，很多北大学子多多少少都觉得活在紧张和压力之中——大一攒够成绩保证大二能修上双；大二大三争取外出交流的机会，还会考托福雅思为将来做保障；大二大三积累科研经历，假期甚至开学的日子就开始实习……每个阶段都有忙碌的事情，较“主流”的学生莫不如是。
　　常语之认为，学分减少确实给学生们带来了自由选择的机会，也确实会有人从中收获、体验不一样的大学生活的机会。只有这些真正知道自己想干什么的同学，才是北京大学总学分减少改革的真正受益者。但身边这样的人现在看来还比较少，她也很钦佩这样的人。
　　清华辅导员王侬也认为，清华大学新的学业评价体系最大受益者是班级的前三四名的同学，即院系排名前50名的同学。他们真正得到减负，因为不必为98、99这样的一分之差纠结。