论文部分内容阅读
【摘要】“互联网 ”背景给初中英语课堂带来了很多活力，也在助力着教育的改革。由于当前教育模式比较固化，教学方法比较单一，教学出现了很多困境，因此，教学者应该创新教学方法，找到课程教学改革与创新的策略。
【关键词】“互联网”背景;初中英语;教学改革与创新
【作者简介】张志学（1977.06-），男， 汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市秦州区勤工俭学办公室，中小学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
随着信息技术的发展，互联网在教学中应用得越发频繁。教师在初中英语课堂中运用“互联网 ”，不仅可以为学生拓展很多学习资源，还可以通过多元化的教学方式，让学生合理安排时间，让课堂的效率更高，从而实现课程的改革与创新。
一、初中英语教学现状及因素
初中英语是初中阶段的重要教学内容，但是由于英语是外来语言，很多学生在学习英语知识时经常会感觉吃力，教师的教学效率也不容易有很大提升。学生经常会出现知识掌握不牢固、不会在特殊语境里使用固定词汇、有的学生的口语表达能力比较弱的情况。总之，不同的学生的英语问题是不同的，但是基本上每个学生在学习中都会遇到困境。这主要是因为学生没有浓厚的学习兴趣，教师对学生采用统一式教学方法、没有对学生开展个性化教学、学生学习英语是比较被动的、大部分学生是为了应付英语考试等原因。由于种种原因，学生的英语水平不能得到很大提升。教师应该不断突破传统教学模式，用灵活多样的教学方式来实现课堂教学的改革与创新。
二、“互联网 ”应用在课堂中的作用
1.为课堂改革与创新带来了机会。 教学条件及设备有所改善。随着信息技术的发展，国家对义务教育越发关注，近几年国家加大了对义务教育学校的资金投入力度，为学校引进了多媒体设备，拓宽了学习资源，为学生营造了良好的学习氛围。另外，随着经济的发展，人们生活水平的提高，家家户户基本上都有了电子设备，这使“互联网 ”在教学中应用得越发广泛。
2.激发学生学习兴趣，为英语教学提供动力。 现在的学生虽然大部分都不喜欢看书，但是很少有不喜欢电子设备的，因此，将电子设备应用在教学中可以激发学生的学习兴趣。教师可以借助“互联网 ”进行教学，把抽象的知识转化为图片、视频或者歌曲，充分调动学生的视觉和听觉因子，为学生学习英语提供动力。学生有了学习动力后，教师和家长再适时加以引导，学生的学习能力就一定会有所提高。
三、“互联网 ”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略
1. 突破传统教学模式的弊端。在传统的教学模式中，教师充当着教书匠的身份，采用填鸭式教学方式，生硬地给学生传输知识。随着新课程的改革，教师由教书匠变成了引导者，学生成了学习的主体，教师采用灵活多樣的教学方式让学生进行学习，根据学习需求合理安排教学内容，这会不断突破教学重难点，也会让学生掌握的知识更加牢固。教师通过“互联网 ”对学生进行教学，可以让课堂效率更高。教师还可以在教学时采用微课的教学模式，提前把知识制作成课件发到班群里。学生可以课前对课件预习，这样在上课时提前听教师讲授的重难点知识和自己不懂的知识，就可以提高学习效率了。
2. 进行听说读写练习。 英语是一门语言类课程，听、说、读写是学生都需要接触的。可是由于学生平常交流都用汉语，缺乏使用英语的环境，学生的听、说、读的能力比较差。随着信息技术的发展，互联网应用在教育中越发频繁，教师可以利用互联网引导学生多练习听、说、读，这样不仅可以激发学生学习的积极性，还能让学生有准确的英语发音，学生的学习能力还能有所提升，确保课程的顺利实施。
很多学生对于口语和写作教学环节有强烈的抵触心态，这主要是因为缺乏锻炼的环境。学生在平常主要是用汉语进行交流，所以学生运用汉语进行口语交流和写作要比英语流利得多。教师在教学中运用“互联网 ”可以有效地对学生的学习资源进行整合。很多学生觉得英语词汇比较枯燥复杂，久而久之，学生会对学习英语单词产生厌烦的心理。教师可以让学生下载单词表，了解单词的正确发音，然后背诵英语单词。其次，教师在练习学生的口语交际能力，应该充分考虑教材，把学生的生活与教材知识联系起来，创设真实情境，让学生在真实的环境中学习更多的知识。
3.落实因材施教。 初中生的学习状况都是不同的，如果教师在课堂中采用统一式教学方法会不利于学生的复习，优等生会出现“吃不饱”的情况，学困生会出现“吃不完”的情况。因此，教师可以利用互联网解决传统教学模式的弊端。学生也可以通过电子软件把自己的学习状况反馈给教师，教师再根据学生的学习状况合理安排教学，并根据每个学生的学习情况有针对性地安排课后作业，这样有利于落实因材施教。
四、结语
教师运用“互联网 ”对学生进行教学，可以激发学生的学习积极性，提升学生的听、说、读、写能力，落实因材施教，助力课程改革与创新。因此，教师要改变传统的教学模式，充分利用“互联网 ”开展课堂，不断提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]徐世月.“互联网 ”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].课程教育研究，2019（39）：110.
【关键词】“互联网”背景;初中英语;教学改革与创新
【作者简介】张志学（1977.06-），男， 汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市秦州区勤工俭学办公室，中小学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
随着信息技术的发展，互联网在教学中应用得越发频繁。教师在初中英语课堂中运用“互联网 ”，不仅可以为学生拓展很多学习资源，还可以通过多元化的教学方式，让学生合理安排时间，让课堂的效率更高，从而实现课程的改革与创新。
一、初中英语教学现状及因素
初中英语是初中阶段的重要教学内容，但是由于英语是外来语言，很多学生在学习英语知识时经常会感觉吃力，教师的教学效率也不容易有很大提升。学生经常会出现知识掌握不牢固、不会在特殊语境里使用固定词汇、有的学生的口语表达能力比较弱的情况。总之，不同的学生的英语问题是不同的，但是基本上每个学生在学习中都会遇到困境。这主要是因为学生没有浓厚的学习兴趣，教师对学生采用统一式教学方法、没有对学生开展个性化教学、学生学习英语是比较被动的、大部分学生是为了应付英语考试等原因。由于种种原因，学生的英语水平不能得到很大提升。教师应该不断突破传统教学模式，用灵活多样的教学方式来实现课堂教学的改革与创新。
二、“互联网 ”应用在课堂中的作用
1.为课堂改革与创新带来了机会。 教学条件及设备有所改善。随着信息技术的发展，国家对义务教育越发关注，近几年国家加大了对义务教育学校的资金投入力度，为学校引进了多媒体设备，拓宽了学习资源，为学生营造了良好的学习氛围。另外，随着经济的发展，人们生活水平的提高，家家户户基本上都有了电子设备，这使“互联网 ”在教学中应用得越发广泛。
2.激发学生学习兴趣，为英语教学提供动力。 现在的学生虽然大部分都不喜欢看书，但是很少有不喜欢电子设备的，因此，将电子设备应用在教学中可以激发学生的学习兴趣。教师可以借助“互联网 ”进行教学，把抽象的知识转化为图片、视频或者歌曲，充分调动学生的视觉和听觉因子，为学生学习英语提供动力。学生有了学习动力后，教师和家长再适时加以引导，学生的学习能力就一定会有所提高。
三、“互联网 ”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略
1. 突破传统教学模式的弊端。在传统的教学模式中，教师充当着教书匠的身份，采用填鸭式教学方式，生硬地给学生传输知识。随着新课程的改革，教师由教书匠变成了引导者，学生成了学习的主体，教师采用灵活多樣的教学方式让学生进行学习，根据学习需求合理安排教学内容，这会不断突破教学重难点，也会让学生掌握的知识更加牢固。教师通过“互联网 ”对学生进行教学，可以让课堂效率更高。教师还可以在教学时采用微课的教学模式，提前把知识制作成课件发到班群里。学生可以课前对课件预习，这样在上课时提前听教师讲授的重难点知识和自己不懂的知识，就可以提高学习效率了。
2. 进行听说读写练习。 英语是一门语言类课程，听、说、读写是学生都需要接触的。可是由于学生平常交流都用汉语，缺乏使用英语的环境，学生的听、说、读的能力比较差。随着信息技术的发展，互联网应用在教育中越发频繁，教师可以利用互联网引导学生多练习听、说、读，这样不仅可以激发学生学习的积极性，还能让学生有准确的英语发音，学生的学习能力还能有所提升，确保课程的顺利实施。
很多学生对于口语和写作教学环节有强烈的抵触心态，这主要是因为缺乏锻炼的环境。学生在平常主要是用汉语进行交流，所以学生运用汉语进行口语交流和写作要比英语流利得多。教师在教学中运用“互联网 ”可以有效地对学生的学习资源进行整合。很多学生觉得英语词汇比较枯燥复杂，久而久之，学生会对学习英语单词产生厌烦的心理。教师可以让学生下载单词表，了解单词的正确发音，然后背诵英语单词。其次，教师在练习学生的口语交际能力，应该充分考虑教材，把学生的生活与教材知识联系起来，创设真实情境，让学生在真实的环境中学习更多的知识。
3.落实因材施教。 初中生的学习状况都是不同的，如果教师在课堂中采用统一式教学方法会不利于学生的复习，优等生会出现“吃不饱”的情况，学困生会出现“吃不完”的情况。因此，教师可以利用互联网解决传统教学模式的弊端。学生也可以通过电子软件把自己的学习状况反馈给教师，教师再根据学生的学习状况合理安排教学，并根据每个学生的学习情况有针对性地安排课后作业，这样有利于落实因材施教。
四、结语
教师运用“互联网 ”对学生进行教学，可以激发学生的学习积极性，提升学生的听、说、读、写能力，落实因材施教，助力课程改革与创新。因此，教师要改变传统的教学模式，充分利用“互联网 ”开展课堂，不断提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]徐世月.“互联网 ”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].课程教育研究，2019（39）：110.