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英语既让很多学生感到头疼，也让老师因学生学不好而感到头疼。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。在英语教学研讨中，至今认为英语教学“费时费力、效果差”的观点仍然普遍。通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：如何让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。我在英语课堂教学中进行了几方面的探索。
一、改善教学方法，营造轻松愉快的学习氛围
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高教学质量。提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习;一切围绕教师的思维转。也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。这样的学生只知道机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢? 英语教学大纲要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。
在英语教学的初始阶段，由于教学内容一般都比较简单具体，所以很容易实施直观教学。如初一教材第七单元How much are these pants?就可利用实物和图片教学。教师可利用实物、多媒体展示各种商品及价格，运用这些实物和图片创设一个大卖场的情景，带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演。在买卖的英语对话活动中他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，对英语学习的兴趣得到了极大地提高。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、富于逻辑，才能紧紧吸引学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助学生对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。
三、 创造机会，让学生享受成功的喜悦 教学活动中，教师应尽量使每一位学生在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。提供成功的机会很多，可因人而异。对于书法好的学生，可办作业展览、书法展、英语板报等；对于英语发音标准的学生，可让他们领读课文；对于善唱的学生，可让他们表演英语歌曲；对于善画的学生，可请他们帮教师画一些图片等。同时，教师应善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬。因为教师的每一次肯定都是把“相信你一定能学好英语”的意念传达给学生，从而使学生不断增强自信心，促进学习兴趣的发展。
四、以鼓励学生为主
课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。如“Good”，“Perfect”，“Fantastic”，“Well done”.甚至可以对平时较差的学生说“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心中涌起一股股暖流。教师要做到公平地对待每一位学生，发现每位学生的闪光点。有时考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被教师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。
我曾经教过这样一位学生，刚开始英语学得比较差，甚至读单词都有困难，针对这一情况，我先把他单独叫到办公室，先就他身上的优点表扬了一番，让学生对笔者不再害怕，感觉出一种亲切感。然后进入正题，先问了他对英语的看法，然后就他的问题给予指导，并提出了最基本的要求。在以后的上课过程中，笔者不断地提问他，并且给予鼓励，终于让他爱上了这门学科。所以“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。每个学生都有自己的优点，教师要以鼓励的眼光看待每一位学生。
五、教师要热爱学生，做到无私奉献
人们称教师是太阳底下最光辉的职业，人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育;教师自身有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立起良好的师生关系。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚升入初中时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，鼓励他们适时、适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着对话时，笔者也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，让学生们感觉教师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“权威”。这就是说教师和学生是平等的关系，不再是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们。在课堂上，教师既是良好的引导者，又是一个热心、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。只要学生对老师产生了信任感、亲切感、亲近感，对学习就会产生浓厚的兴趣。
一、改善教学方法，营造轻松愉快的学习氛围
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高教学质量。提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习;一切围绕教师的思维转。也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。这样的学生只知道机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢? 英语教学大纲要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。
在英语教学的初始阶段，由于教学内容一般都比较简单具体，所以很容易实施直观教学。如初一教材第七单元How much are these pants?就可利用实物和图片教学。教师可利用实物、多媒体展示各种商品及价格，运用这些实物和图片创设一个大卖场的情景，带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演。在买卖的英语对话活动中他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，对英语学习的兴趣得到了极大地提高。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、富于逻辑，才能紧紧吸引学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助学生对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。
三、 创造机会，让学生享受成功的喜悦 教学活动中，教师应尽量使每一位学生在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。提供成功的机会很多，可因人而异。对于书法好的学生，可办作业展览、书法展、英语板报等；对于英语发音标准的学生，可让他们领读课文；对于善唱的学生，可让他们表演英语歌曲；对于善画的学生，可请他们帮教师画一些图片等。同时，教师应善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬。因为教师的每一次肯定都是把“相信你一定能学好英语”的意念传达给学生，从而使学生不断增强自信心，促进学习兴趣的发展。
四、以鼓励学生为主
课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。如“Good”，“Perfect”，“Fantastic”，“Well done”.甚至可以对平时较差的学生说“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心中涌起一股股暖流。教师要做到公平地对待每一位学生，发现每位学生的闪光点。有时考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被教师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。
我曾经教过这样一位学生，刚开始英语学得比较差，甚至读单词都有困难，针对这一情况，我先把他单独叫到办公室，先就他身上的优点表扬了一番，让学生对笔者不再害怕，感觉出一种亲切感。然后进入正题，先问了他对英语的看法，然后就他的问题给予指导，并提出了最基本的要求。在以后的上课过程中，笔者不断地提问他，并且给予鼓励，终于让他爱上了这门学科。所以“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。每个学生都有自己的优点，教师要以鼓励的眼光看待每一位学生。
五、教师要热爱学生，做到无私奉献
人们称教师是太阳底下最光辉的职业，人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育;教师自身有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立起良好的师生关系。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚升入初中时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，鼓励他们适时、适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着对话时，笔者也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，让学生们感觉教师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“权威”。这就是说教师和学生是平等的关系，不再是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们。在课堂上，教师既是良好的引导者，又是一个热心、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。只要学生对老师产生了信任感、亲切感、亲近感，对学习就会产生浓厚的兴趣。