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【摘要】在农村学校的英语教学中确实存在许多困难，但我们的教学方法也有不足。本文分析了农村初中英语教学方法的不足之处并探讨了教师在教学过程中如何改进教学方法。
【关键词】农村初中 英语 教学方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0117-01
引言
农村英语教学存在的问题，究竟是学生能力不够、家庭教育的缺失、师资队伍水准不高、条件和环境受到制约，还是教师在施教过程中没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题？不可否认，在农村学校的英语教学中确实存在许多困难，但我们的教学方法也有不足。我认为在实际教学中应做到以下几点。
（1）要让学生有明确的学习目的
如果去问学生为什么学英语，学英语对将来找工作有帮助吗，这些问题学生未必都能给出明确的答案来，但是作为教师，我们可以很明确的告诉学生，学英语是非常重要的，它和计算机一样在将来的工作和学习中有举足轻重的地位。因为现代社会是一个开放的社会，无论是在网络的虚拟世界还是在现实社会中，各个国家的交流非常的紧密，而英语是全世界的通用语言，因此学好英语不只是课程标准的要求，更重要的是社会和时代的要求。
（2）要激发学生的兴趣和增强学生的信心
兴趣是学习的强大动力和内在力量，是开发智力的钥匙。因此，教师在教学过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
激发学生兴趣就是要使学生活跃起来，使教材也不再那么刻板，充分发挥学生的主题作用，教师只是课堂的指导者。学生、教师、教材是课堂教学的三个主要因素。教材是课堂教学的主要依据，是教师施教的主要辅助工具，它帮助学生学习并最终促进学生的发展。现在的人教版教材设计新颖，为广大的师生提供了广阔的探索与发展空间。教材中的许多材料都是来源于生活现实，同时穿插了西方文化以及我们博大精深的东方文化，使同学们在学习英语语言的同时了解了世界各地不同的文化。教师在教学过程中要挖掘教材中的积极因素并把他们渗透到课堂教学中去。把学生的情感和教材中的情感融合起来使同学们学好英语的同时体会文化情感的熏陶。
（3）要加强学生英语学习策略的指导
英语学习策略是语言学习策略中的一个类别；而语言学习策略又是众多学习策略中的一种。学习策略也可以是对学习方法的认识和理解。相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，当然学习策略就更无从谈起，所以学习效果很差，由于“不会学”逐步导致“不爱学”成了学习习惯差的一种规律。据调查，学生的不良学习习惯和学习方法主要表现在：只是一味的死记硬背词组和单词，缺少必要的归纳和总结，缺少预习，课后又没有进行及时的复习，回到家中也得不到父母的指导和督促，在上课时也集中不了注意力，重写轻听说，回避困难抄袭作业，对口语的练习更是少之又少，平时很少开口并且胆小怕事，很多同学都养成了只会写不会读的哑巴英语习惯。从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。
（4）要指导学生学会利用学习方法
有的学生虽然很勤奋，但学习效果却不尽人意，其根本原因是没有掌握良好的学习方法。指点学法是解决问题的重要手段。英语的学法，最主要的是朗读法，只有在大量反复的朗读中，将独立的单词与其汉语意思及整个句子紧密联系起来，才能达到把单词记忆牢固的目的，在朗读过程中，自然而然能培养学生的听力能力和对英语的语感，从而帮助学生提高自己的综合能力。同时把学生从一味的英语单词的背诵中解救出来，轻轻松松学英语。
（5）教师要改进教法，是其努力的重点。
新的课改要求教师转变角色，从传统的权威者转变成为课堂的组织者，成为学生学习的引导者，教师上课，是如何组织和引导学生去学。在课堂上教师要采用灵活多变的组织方式，尽可能多地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，总体上把握好为学生学习服务的宗旨。教师要成功地把握教材，教材仅是一个范例，要创造性地运用。每节课要求学生掌握的句子不要太多，让学生围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘自己喜欢的话题。课堂上教师要尽可能多用英语组织教学，创造宽松、热烈的氛围，并辅之以身体语言让其猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法，特别要提高自己的口语水平。因为只有达到这些要求，教师才能更好地驾驭课堂。当然备课是同样必不可少的环节，只有认真的备好课才能更好的去上这堂课。备课時要认真研究教学大纲和教材内容，精心设计教学过程，在课堂上要给学生多创造机会，要使学生尽可能多的用英语。
（6）丰富课外活动，实施“大课堂”
“大课堂”就是一切时间、一切机会、一切交流都是英语课堂，学生要把平时学过的词组，单词句子等运用到日常生活中。 “大英语”就是要把英语运用到生活的各个角落使英语变广。 初学英语的人还可以在说母语的过程中用英语。比如刚学了单词name这一简单的单词后，学生们可以说：“能告诉我你的name吗？我的name是____。”等等。当同学们学了这些句子的完整表达时再来替换现在的汉式英语：What is your name？ My name is ____.”随时随地说英语学英语，这样不仅可以复习巩固学过的单词句法又可以帮助我们熟练地运用英语，达到学习的目标要求。
结语
不管是农村还是城市中学生的英语学习都需要学校、家长和社会的共同关注，尤其是在农村，只有各个方面都重视学生的英语学习，重视学生的全面发展，努力为农村学生学习英语营造一个良好的学习环境，农村中学生的英语水平才会得到有效地提高。
参考文献：
[1]乔忠华. 农村初中英语教学中两极分化现象微探[J]. 黑龙江科技信息， 2009，（22）.
[2]赵汝亚. 如何提高农村中学英语教学质量[J]. 考试周刊， 2009，（52）.
[3]程月春. 初中英语教学中合作学习的问题及对策[J]. 新课程（下）， 2011，（03）.
[4]刘仕标.新课改下初中英语教学的实践与困惑[J].淮阴师范学院教育科学论坛， 2008，（03）.
【关键词】农村初中 英语 教学方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0117-01
引言
农村英语教学存在的问题，究竟是学生能力不够、家庭教育的缺失、师资队伍水准不高、条件和环境受到制约，还是教师在施教过程中没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题？不可否认，在农村学校的英语教学中确实存在许多困难，但我们的教学方法也有不足。我认为在实际教学中应做到以下几点。
（1）要让学生有明确的学习目的
如果去问学生为什么学英语，学英语对将来找工作有帮助吗，这些问题学生未必都能给出明确的答案来，但是作为教师，我们可以很明确的告诉学生，学英语是非常重要的，它和计算机一样在将来的工作和学习中有举足轻重的地位。因为现代社会是一个开放的社会，无论是在网络的虚拟世界还是在现实社会中，各个国家的交流非常的紧密，而英语是全世界的通用语言，因此学好英语不只是课程标准的要求，更重要的是社会和时代的要求。
（2）要激发学生的兴趣和增强学生的信心
兴趣是学习的强大动力和内在力量，是开发智力的钥匙。因此，教师在教学过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
激发学生兴趣就是要使学生活跃起来，使教材也不再那么刻板，充分发挥学生的主题作用，教师只是课堂的指导者。学生、教师、教材是课堂教学的三个主要因素。教材是课堂教学的主要依据，是教师施教的主要辅助工具，它帮助学生学习并最终促进学生的发展。现在的人教版教材设计新颖，为广大的师生提供了广阔的探索与发展空间。教材中的许多材料都是来源于生活现实，同时穿插了西方文化以及我们博大精深的东方文化，使同学们在学习英语语言的同时了解了世界各地不同的文化。教师在教学过程中要挖掘教材中的积极因素并把他们渗透到课堂教学中去。把学生的情感和教材中的情感融合起来使同学们学好英语的同时体会文化情感的熏陶。
（3）要加强学生英语学习策略的指导
英语学习策略是语言学习策略中的一个类别；而语言学习策略又是众多学习策略中的一种。学习策略也可以是对学习方法的认识和理解。相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，当然学习策略就更无从谈起，所以学习效果很差，由于“不会学”逐步导致“不爱学”成了学习习惯差的一种规律。据调查，学生的不良学习习惯和学习方法主要表现在：只是一味的死记硬背词组和单词，缺少必要的归纳和总结，缺少预习，课后又没有进行及时的复习，回到家中也得不到父母的指导和督促，在上课时也集中不了注意力，重写轻听说，回避困难抄袭作业，对口语的练习更是少之又少，平时很少开口并且胆小怕事，很多同学都养成了只会写不会读的哑巴英语习惯。从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。
（4）要指导学生学会利用学习方法
有的学生虽然很勤奋，但学习效果却不尽人意，其根本原因是没有掌握良好的学习方法。指点学法是解决问题的重要手段。英语的学法，最主要的是朗读法，只有在大量反复的朗读中，将独立的单词与其汉语意思及整个句子紧密联系起来，才能达到把单词记忆牢固的目的，在朗读过程中，自然而然能培养学生的听力能力和对英语的语感，从而帮助学生提高自己的综合能力。同时把学生从一味的英语单词的背诵中解救出来，轻轻松松学英语。
（5）教师要改进教法，是其努力的重点。
新的课改要求教师转变角色，从传统的权威者转变成为课堂的组织者，成为学生学习的引导者，教师上课，是如何组织和引导学生去学。在课堂上教师要采用灵活多变的组织方式，尽可能多地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，总体上把握好为学生学习服务的宗旨。教师要成功地把握教材，教材仅是一个范例，要创造性地运用。每节课要求学生掌握的句子不要太多，让学生围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘自己喜欢的话题。课堂上教师要尽可能多用英语组织教学，创造宽松、热烈的氛围，并辅之以身体语言让其猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法，特别要提高自己的口语水平。因为只有达到这些要求，教师才能更好地驾驭课堂。当然备课是同样必不可少的环节，只有认真的备好课才能更好的去上这堂课。备课時要认真研究教学大纲和教材内容，精心设计教学过程，在课堂上要给学生多创造机会，要使学生尽可能多的用英语。
（6）丰富课外活动，实施“大课堂”
“大课堂”就是一切时间、一切机会、一切交流都是英语课堂，学生要把平时学过的词组，单词句子等运用到日常生活中。 “大英语”就是要把英语运用到生活的各个角落使英语变广。 初学英语的人还可以在说母语的过程中用英语。比如刚学了单词name这一简单的单词后，学生们可以说：“能告诉我你的name吗？我的name是____。”等等。当同学们学了这些句子的完整表达时再来替换现在的汉式英语：What is your name？ My name is ____.”随时随地说英语学英语，这样不仅可以复习巩固学过的单词句法又可以帮助我们熟练地运用英语，达到学习的目标要求。
结语
不管是农村还是城市中学生的英语学习都需要学校、家长和社会的共同关注，尤其是在农村，只有各个方面都重视学生的英语学习，重视学生的全面发展，努力为农村学生学习英语营造一个良好的学习环境，农村中学生的英语水平才会得到有效地提高。
参考文献：
[1]乔忠华. 农村初中英语教学中两极分化现象微探[J]. 黑龙江科技信息， 2009，（22）.
[2]赵汝亚. 如何提高农村中学英语教学质量[J]. 考试周刊， 2009，（52）.
[3]程月春. 初中英语教学中合作学习的问题及对策[J]. 新课程（下）， 2011，（03）.
[4]刘仕标.新课改下初中英语教学的实践与困惑[J].淮阴师范学院教育科学论坛， 2008，（03）.