【摘 要】
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目的探讨早期教育(早教)对婴幼儿智能发育的中期影响。方法在接受常规儿童保健的婴儿中,据家长自愿和分组匹配原则,各选150名3~6月龄婴儿为早教组和对照组。对照组接受常规儿
【机 构】
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广州市海珠区妇幼保健院,广州市海珠区疾病预防控制中心,
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目的探讨早期教育(早教)对婴幼儿智能发育的中期影响。方法在接受常规儿童保健的婴儿中,据家长自愿和分组匹配原则,各选150名3~6月龄婴儿为早教组和对照组。对照组接受常规儿童保健,早教组另外每周参加早教课程1次直至2周岁;用首都儿科研究所《0~6岁小儿神经心理发育测查量表》,分别于入组时、1岁、2岁、3岁和4岁时,测查两组发育商(DQ)并统计分析。结果早教组完成随访128人、对照组124人。入组时早教组与对照组DQ相似(101.3、101.9),但早教组DQ 2岁(112.5)、3岁(116.8)和4岁(118.7)时,均高于对照组(106.4、107.9、108.3),两组DQ均随年龄增长而升高,但早教组DQ随年龄上升的趋势较对照组明显。结论早教能促进儿童的智能发育,且有一定的后续效应。
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