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上世纪90年代以来，香港一直致力于教学改善。教学改善以学生的发展为终极目标，这对教帅工作的专业化提出了更高的要求。教师唯有主动地在教育实践中产生一定的有创新意义的活动，才能更好地把握教育变革的脉搏。伙伴合作式校本课程开发的主旨在于通过大学研究员与教师合作，双方共同经历思考-行动-反思的过程，以促进教师专业自主性的方式优化教学。