论文部分内容阅读
摘 要 现代小学数学教学，应联系生活，创设学生熟悉的生活情境，重视实际操作，培养学习兴趣，提高思维能力，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，不断提高学生的创新能力。
关键词 实践 操作 创新能力
中图分类号：G62 文献标识码：A
0引言
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣，努力培养和激发学生的学习兴趣，是调动学生学习数学的主动性、优化教学效果的一把金钥匙。现代小学生好奇心强、求知欲高。因此，现代小学数学教学中，应重视学生的实际操作能力的培养，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，不断提高学生的创新能力。
1联系生活，创设情境
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。
如：在“认识钟表”一课的设计中，教师用龟兔赛跑的童话故事把学生带入到一个假想的童话中，小兔代表分针，乌龟代表时针，小兔跑一圈，乌龟则走一大格，生动形象的动感画面，在学生原先对龟兔跑步速度认识的基础上，逐渐培养学生通过观察发现问题的关键所在，从而达到认识分针与时针之间的关系。这样的教学，学生通过观察发现问题，思维得到了发展，也落实了新课程的理念，使每一位学生的发展都体现了自主、合作、探究的学习方式。
学生通过亲历生活，学习就更有自信，解决实际问题的技能就能不断地得到提高，学生的创新思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
2重视操作，培养兴趣
操作就是通过亲身实践，经过观察、分析得出数学的某种猜想和结论的过程，它符合学生的认知规律。
例如，在教学“角的度量”之后，学生掌握了用量角器量角的度数及画角的一般方法，再提供机会让学生动手操作，促进求异创新。要画出120€暗慕牵话愣际墙柚拷瞧骱腿浅呋隼吹摹T诖嘶∩希鲜υ偬岢鑫侍猓骸安灰昧拷瞧鳎忝悄茏既返鼗稣飧鼋锹穑俊毖盼侍庥纸肓擞淇斓亩植僮鳌⑹笛樘角笾小：芸欤头⑾至肆街只ǎ河萌浅叩闹苯呛鸵桓？0€暗慕瞧雌鹄椿玫？20€敖牵挥昧礁鋈浅？0€暗慕瞧丛谝黄鹄椿玫？20€暗慕恰Qü约旱氖笛榇葱铝朔椒ǎ玫酱蠹业娜贤屠鲜Ρ硌铮硎芰顺晒Φ南苍谩4耸保鲜υ俪鍪疚侍猓骸盎褂行碌幕ǎ此茏钕确⑾郑俊闭庋愿撸瓤趾蟮赜终箍瞬僮魈剿鳎峁址⑾植⒀Щ崃肆硪恢址椒ǎ河萌浅叩囊槐撸ɑ蛑背撸┖土硪桓鋈浅？0€暗慕瞧丛谝黄鹂梢曰？20€暗慕牵从靡桓銎浇羌跞？0€埃R虼嗽诮萄е校忧慷植僮鳎桥嘌葱乱馐逗痛葱滤嘉挠行侄巍？
3创情激趣，提高能力
学生思维能力的发展需要长期的培养和训练，因此，在数学教学中，要努力创设直观情境，培养学生的创新能力。
如在教学圆锥体积时，让学生用准备好的同底等高的圆柱体和圆锥体模具各一个，沙子或水等实物，自己动手，实践操作，获取相关知识，进一步验证猜测或假设的结论是否正确。
通过实验，学生的学习兴趣有了明显的提高，创新能力得到了进一步发展。
因此，在教学中要作力培养学生的创新意识，注重学生的实践和操作能力，全面提高学生的创造素质，进而提高学生解决问题的能力。
4团队合作，培养创新
创新需要合作。合作学习可以把学生从单纯的旁观者转变为学习活动的积极参与者，由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴。通过合作，能充分发挥学生的积极性和创新精神，让学生在相互切磋、集思广益和讨论求解中共同提高。培养学生的合作学习能力、合作精神可以进行多样化的小组教学。小组教学会形成一种有助于学生进行批判性探究、发展好奇心和冒险精神的课堂氛围。小组讨论活动增加了学习过程中，学生与教师、同学、教材之间的多种方式的互动，同时给不同学习风格的学生提供自我学习的机会，极大地满足了学生的表现欲望和成功渴求。而在一种平等交流的同伴团体学习环境中，学生可以相互模仿、学习和启发，促进创造学习。
5教师激励，感受成功
（1）使学生感受成功的愉悦
教学中教师应多创设一些参与和成功的机会，鼓励学生动手动脑、大胆想象、积极猜想、质疑问难、表现自己。针对学生的能力水平设计不同层次的问题和练习，使全体学生都感受成功的愉悦。
（2）善待学生的错误
教师要善待学生的错误，尤其是学生探索过程中不完善、不成熟甚至是不正确的解法。研究证明，一个人如果在思想上和行动上具有创新精神，他就会把错误看作是一种纠正原有假设或结论的信息，而不会过多地考虑错误的危险性。这就要求教师必须尊重和平等对待学生，对于学生的错误一定要有高度的容忍性，承认失败的价值，鼓励学生大胆创新的精神，而不是打击和压抑学生。
（3）改革评估方式
必须改变过去那种以考试分数作为唯一评估标准的评估机制。评估时，要注重学生的平时表现，特别是具有创新意识、创新精神的行为，让全体学生都产生创新的心理需求，形成积极创新的心向。惟有如此，学生创新意识的培养，才会真正落到实处。
总之，培养小学生的创新意识和创新能力，是小学数学教育改革的方向，是深化素质教育的必由之路。教学中，教师应根据学科特点和学生实际，灵活合理地选择教学策略，促进学生创新素质的发展。
关键词 实践 操作 创新能力
中图分类号：G62 文献标识码：A
0引言
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣，努力培养和激发学生的学习兴趣，是调动学生学习数学的主动性、优化教学效果的一把金钥匙。现代小学生好奇心强、求知欲高。因此，现代小学数学教学中，应重视学生的实际操作能力的培养，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，不断提高学生的创新能力。
1联系生活，创设情境
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。
如：在“认识钟表”一课的设计中，教师用龟兔赛跑的童话故事把学生带入到一个假想的童话中，小兔代表分针，乌龟代表时针，小兔跑一圈，乌龟则走一大格，生动形象的动感画面，在学生原先对龟兔跑步速度认识的基础上，逐渐培养学生通过观察发现问题的关键所在，从而达到认识分针与时针之间的关系。这样的教学，学生通过观察发现问题，思维得到了发展，也落实了新课程的理念，使每一位学生的发展都体现了自主、合作、探究的学习方式。
学生通过亲历生活，学习就更有自信，解决实际问题的技能就能不断地得到提高，学生的创新思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
2重视操作，培养兴趣
操作就是通过亲身实践，经过观察、分析得出数学的某种猜想和结论的过程，它符合学生的认知规律。
例如，在教学“角的度量”之后，学生掌握了用量角器量角的度数及画角的一般方法，再提供机会让学生动手操作，促进求异创新。要画出120€暗慕牵话愣际墙柚拷瞧骱腿浅呋隼吹摹T诖嘶∩希鲜υ偬岢鑫侍猓骸安灰昧拷瞧鳎忝悄茏既返鼗稣飧鼋锹穑俊毖盼侍庥纸肓擞淇斓亩植僮鳌⑹笛樘角笾小：芸欤头⑾至肆街只ǎ河萌浅叩闹苯呛鸵桓？0€暗慕瞧雌鹄椿玫？20€敖牵挥昧礁鋈浅？0€暗慕瞧丛谝黄鹄椿玫？20€暗慕恰Qü约旱氖笛榇葱铝朔椒ǎ玫酱蠹业娜贤屠鲜Ρ硌铮硎芰顺晒Φ南苍谩4耸保鲜υ俪鍪疚侍猓骸盎褂行碌幕ǎ此茏钕确⑾郑俊闭庋愿撸瓤趾蟮赜终箍瞬僮魈剿鳎峁址⑾植⒀Щ崃肆硪恢址椒ǎ河萌浅叩囊槐撸ɑ蛑背撸┖土硪桓鋈浅？0€暗慕瞧丛谝黄鹂梢曰？20€暗慕牵从靡桓銎浇羌跞？0€埃R虼嗽诮萄е校忧慷植僮鳎桥嘌葱乱馐逗痛葱滤嘉挠行侄巍？
3创情激趣，提高能力
学生思维能力的发展需要长期的培养和训练，因此，在数学教学中，要努力创设直观情境，培养学生的创新能力。
如在教学圆锥体积时，让学生用准备好的同底等高的圆柱体和圆锥体模具各一个，沙子或水等实物，自己动手，实践操作，获取相关知识，进一步验证猜测或假设的结论是否正确。
通过实验，学生的学习兴趣有了明显的提高，创新能力得到了进一步发展。
因此，在教学中要作力培养学生的创新意识，注重学生的实践和操作能力，全面提高学生的创造素质，进而提高学生解决问题的能力。
4团队合作，培养创新
创新需要合作。合作学习可以把学生从单纯的旁观者转变为学习活动的积极参与者，由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴。通过合作，能充分发挥学生的积极性和创新精神，让学生在相互切磋、集思广益和讨论求解中共同提高。培养学生的合作学习能力、合作精神可以进行多样化的小组教学。小组教学会形成一种有助于学生进行批判性探究、发展好奇心和冒险精神的课堂氛围。小组讨论活动增加了学习过程中，学生与教师、同学、教材之间的多种方式的互动，同时给不同学习风格的学生提供自我学习的机会，极大地满足了学生的表现欲望和成功渴求。而在一种平等交流的同伴团体学习环境中，学生可以相互模仿、学习和启发，促进创造学习。
5教师激励，感受成功
（1）使学生感受成功的愉悦
教学中教师应多创设一些参与和成功的机会，鼓励学生动手动脑、大胆想象、积极猜想、质疑问难、表现自己。针对学生的能力水平设计不同层次的问题和练习，使全体学生都感受成功的愉悦。
（2）善待学生的错误
教师要善待学生的错误，尤其是学生探索过程中不完善、不成熟甚至是不正确的解法。研究证明，一个人如果在思想上和行动上具有创新精神，他就会把错误看作是一种纠正原有假设或结论的信息，而不会过多地考虑错误的危险性。这就要求教师必须尊重和平等对待学生，对于学生的错误一定要有高度的容忍性，承认失败的价值，鼓励学生大胆创新的精神，而不是打击和压抑学生。
（3）改革评估方式
必须改变过去那种以考试分数作为唯一评估标准的评估机制。评估时，要注重学生的平时表现，特别是具有创新意识、创新精神的行为，让全体学生都产生创新的心理需求，形成积极创新的心向。惟有如此，学生创新意识的培养，才会真正落到实处。
总之，培养小学生的创新意识和创新能力，是小学数学教育改革的方向，是深化素质教育的必由之路。教学中，教师应根据学科特点和学生实际，灵活合理地选择教学策略，促进学生创新素质的发展。