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自从NAEP 2009实施以来,美国率先使用操作性任务和计算机交互任务两种新题型开发的基本方式,对学生真实的科学素养进行评估。这两种新题型采用预测、观察和解释模式,其结果的报告从学生的正确率和学生的过程表现两个角度进行。试题的开发遵循基本的程序和原则。通过对比美国科学素养评估两种新题型和我国小学科学学业水平测试就同一主题的评估呈现方式可知,我国小学科学评估试题应在真实情境的设置、试题类型、题目表现期望的开发等方面进行改革。