自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性学习活动，实现自主性发展的教育实践性活动。在教学中指导学生自主学习是素质教育和创新教育的重要内容。在英语教学中应如何指导学生自主学习呢？这里结合自己的英语教学实践，浅谈一下如何培养学生自主学习英语的能力。
　　一、创设教学情境，营造良好的课堂氛围
　　自主学习离不开好的学习环境，营造民主、平等、宽容、和谐的学习氛围，产生“情景效应”是自主学习的基本保障，是学生战胜困难和大胆探索的基础。教师要转变教育观念，由居高临下转为平等互助，由虎视眈眈转为和蔼可亲，以免使学生觉得气氛紧张，产生焦虑情绪，精神上有压力。教师要重视感情的投资，把自己真挚的爱传递给学生，使学生产生不怕犯错、勇于求异、敢于发言的良好学习心理。
　　二、改革教学方法，培养创造性思维
　　要培养学生的创造思维，应大力优化教学方法，让学生主动积极地参与发现、探索、研究的过程，从中激发学生对发现和创造的兴趣，从而开发他们的潜能，培养他们的创造思维，使学生成为学习的主体，真正地由“要我学”到“我要学”，再变成“我会学”，由被动学习到主动学习，做到主导和主体统一。
　　三、培养意志品质，养成良好学习习惯
　　英语和汉语不同，汉语随时随地都可以得到巩固和提高，而在英语学习中，教师要鼓励学生大胆开口说英语、大声朗读，用英语进行日常交流；鼓励学生主动复习，养成多听、多读、多写的习惯；鼓励学生上课专心听讲，积极思维，踊跃参与课堂活动；鼓励学生掌握英语的语法规律，养成用英语进行思维的习惯。
　　四、鼓励合作交流，引导学生自主探究
　　新课标指出：“有效的学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。”在自主学习过程中，要尽可能地体现这一理念，向学生渗透只有互相帮助才能共同进步的思想。要通过合作交流、小组讨论、提问、补充、订正等活动来共同完成任务，互教互学，以达到集思广益，共同提高的目的。
　　总之，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们获得更多的自主学习能力、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识，做到“授之以渔”，从而培养学生创新意识，提高创新能力，培养出更多、更优秀的创新型人才。
　　参考文献：
　　何振锋.初中生英语自主学习能力培养策略研究[D].西南发学，2009.
　　编辑 董慧红