近年来，早恋现象在初中阶段，尤其是初中高年级较为普遍。由于早恋涉及到少男少女之间敏感而复杂的情绪，因此很多班主任在处理这类问题时感到非常棘手和头疼。有的老师羞于启齿，任它顺其自然；有的老师“棒打鸳鸯”，方法简单粗暴。通过十几年班主任工作经验，结合对青少年早恋现象本质的分析，我归纳出解决初中学生早恋问题的三个方针和四个方法。
　　解决早恋问题的三个方针为：仔细观察、冷静分析、理智处理。
　　仔细观察是为处理问题准备第一手资料。老师首先要观察早恋的类型，通常来说早恋类型有两种，一厢情愿型和两情相悦型。其次要观察早恋的阶段，看情感是处在萌芽阶段、发展阶段还是成熟阶段。
　　冷静分析能为处理问题提供理论依据。老师在仔细观察的基础上，冷静分析早恋产生的原因，这对于正确有效地处理问题至关重要。初中生早恋的原因大约有以下几个：郎才女貌，惺惺相惜；共同玩乐，不思进取；青梅竹马，日久生情；家庭变故，渴望关爱。
　　理智处理使问题得到迅速有效的解决。老师将观察和分析得出的结论综合起来，为所要解决的问题定性，便于抓住问题本质，有的放矢地解决问题。
　　解决早恋问题的四个方法是：开展主题班会引导、给足“约会”时间、高挂“成绩红灯”警示、促使情感转移。
　　开展主题班会引导。班主任配合《青春期教育》课程，组织全班召开主题班会，展开对“初中生早恋的危害”的讨论，老师有意识地请“问题学生”积极发言，让其在班集体统一认识的大环境下，在自我批评和教育中醒悟。需要注意的是，大庭广众之下，班主任要“难得糊涂”，推荐发言人时要不动声色，给大家一种纯属巧合的感觉，以免让当事学生尴尬。
　　给足“约会”时间。班主任同时约见早恋的两人，明确指出他们之间可能存在的问题，并允许他们“明目张胆”地谈恋爱，通过对有关“人生、理想、性格、兴趣”等这些爱情基础问题的讨论，揭开爱情神秘的面纱，努力使他们认识到，原来他们并不太懂爱情的真谛。在这个过程中，班主任可以设置一些障碍，让他们在某些问题上产生分歧，从而认识到，原来他们并非志同道合；其次，约会时间要长，要让过程“乏味”，促使早恋双方“不欢而散”。
　　高挂“成绩红灯”警示。班主任积极联系各科任教师，介绍“问题学生”的问题，说明自己的想法和做法，建议各科任教师积极发现他们在学习上的问题，如上课心不在焉，作业马虎潦草（事实上，早恋学生作业质量下降几率非常高），并让他们明显感觉到自己的成绩在滑坡，引起他们的警觉和反思。成绩好的学生，往往很在乎自己的学习成绩，成绩的下滑较容易使他们警醒，收心回归学习正轨。班主任发现问题时刻意“小题大做”，个别谈话时先严肃“戴帽子”，然后耐心“挖根子”，最后“打棍子”提醒。
　　促使情感转移。在前面三个“疗程”的基础上，“问题学生”对自己的问题无论从情感上还是理智上都有了一定的认识，这时，班主任可“乘胜追击”，巩固胜利果实。老师在适当的时间出现，弥补他们短时间内可能出现的情感真空。班主任可积极与学生谈心，帮助他们培养更广泛的兴趣，鼓励他们融入班集体中，感受集体的温暖，并重新找到感情的支点。在他们有“痛改前非”的想法时，给他们爱与关怀，避免“斩断情丝”后产生失落感。需要注意的是，班主任谈心以积极教育为主，切忌批评，甚至可以大胆指出，他们的行为本身并没有大错，只是在不恰当的时间做了一些不恰当的事。
　　（作者单位：湖北省武汉市洪山中学）