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目的了解高中生自我和谐、应对方式的特征及其相互关系，为开展心理健康教育提供依据。方法采用自我和谐量表及简易应对方式问卷，对755名高中生进行问卷调查。结果高中生总分和各因子分在性别、是否独生子女、城乡、文理科等方面差异均无统计学意义，自我和谐总分存在年级差异；积极应对和消极应对维度在性别、是否独生子女、城乡、文理科等方面差异均无统计学意义，消极应对维度存在年级差异。应对方式与自我和谐总分及分量表得分存在不同程度的相关。结论采用积极应对方式有助于促进高中生的自我和谐，而消极应对方式对自我和谐存在不利影响。