论文部分内容阅读
摘要 在知识经济迅速发展的时期，为了更好地运用科学发展观，应努力构建起学习化社会，以提高全民族的科学文化素质。
关键词 学习化社会 知识经济 现代远程教育
1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会，在提交的研究报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中，多次提到“学习化社会”一语。所谓学习化社会，简单地说是指学习不仅是学校教育行为的社会，也是非学校教育行为的社会。
一、学习化社会是社会化学习的社会
在科技高速发展的年代，学术界谈论最多和最热的话题莫过于知识经济、远程教育和学习化社会等。这三者之间既有丰富的内在涵义，又有密切的依赖关系。
(一)学习化社会的认定
学习化社会的形成遵循了从偶然到必然的发展过程。
1．学习化社会的形成是信息时代的要求
人所共知，信息技术的发展正在引发着学习形式的革命。那种依赖于纸和笔、书和本的学习已经受到潮流的冲击。代之以电子计算机为主的多种媒体，将更加普及和在學习化社会发挥作用，学习化社会也只有充分发挥多种媒体的作用，才能使学习更加普及。
2．学习化社会的提出是知识经济的挑战
知识经济作为一种以知识为基础的经济，正在为人们所接受。有关资料表明：到2015年，科学技术在许多领域将会出现爆炸性的突破，到2050年，人类现在所掌握和运用的科学知识只为知识总量的百分之一。这就是说，知识经济时代的到来，必将促进学习化社会的到来。
3．学习化社会的提出是终身教育的呼唤
“终身教育”一语，是1963年联合国教科文组织在巴黎召开的国际成人教育会议上首次使用的。所谓终身教育，是指人从出生到死亡过程中的教育，就是说，教育不仅限于在学校中进行，而应把教育扩展到社会整体之中。并寻求各种教育形式的综合统一。终身教育得以实现，必须保障每个人终身受到教育和终身取得学习的机会，这就呼唤着学习化社会的尽快建立。
4．学习化社会的提出是科技进步的标志
科技进步不应简单地理解为科学技术自身的进步，它应包括自然科学、经营管理、组织协调与生产、生活服务手段的进步，即整个社会的进步。由于科技进步要求相应的政治、经济、社会环境的进步，所以科技进步本身还取决于生产关系性质和社会进步容量的程度。而要实现这样的目标，就需要有学习化社会做保证。
(二)学习化社会的描述
人类社会作为一个由众多因素构成的大系统，它的发生、发展是多种因素相互作用、相互制约的结果。总结历史经验，可以预见，学习化社会有如下6个基本特点：
1．学习是学习化社会的主导性行为。在学习化社会。学习成为人们生活和社会活动的重要组成部分，人们规划自己的学习，就像规划各项工作目标一样。既要考虑充分性，又要考虑可行性。
2．学习是学习化社会的自觉性行为。学习化社会之所以是进步的社会，表现为学习不再是被动的、盲目的，相反自觉学习已经形成风气。
3．学习是学习化社会的普遍性行为。生活在学习化社会中的每个人都有学习的渴求，判别只在于所学习的内容和学习的形式，不学习就难能生存已经变共识。
4．学习是学习化社会的选择性行为。在学习化社会中，学习给每个人的机会是均等的，只是多种多样的学习形式，由学习者按其所需选择，学习化社会中，仅为人们提供的学历教育显得更加不足，而形形色色的长短期培训让你一时难以选择。
5．学习是学习化社会的媒体性行为。学习化社会的学习行为之所以具有普遍性，是由于学习媒体更加多样化和更加现代化。不仅大量的运用广播、电视、电话、电影和电子计算机，而且“信息高速公路”会把学习的课堂随时随地送到你的面前，以虚拟课堂为基本特征的第三代远距离教学开始普及。
6．学习是学习化社会的终身性行为。社会越来越进步，人们越来越需要学习，可见学习不可避免的成为终身性行为，假如你不是“活到老，学习到老”，人到老年时，就会因为你对社会上的新事物陌生而成为时代的“植物人”。
(三)学习化社会的成熟
学习化社会的到来是一个渐进的过程，如果说21世纪中期将进入学习化社会，21世纪，就应有了学习化社会的萌芽，以此类推。
1．现代远距离教育为学习化社会的形成提供了有效的学习媒体准备
学习化社会之所以能学起来，除了人们学习意识的增强之外，更主要的是现代远距离教育的教学媒体为其提供了保证。这种媒体，可以使人们不受时间和空间的限制，根据个人的实际需要选择使用。
2．网上学校和“信息高速公路”为学习化社会中的学习行为创造了前所未有的条件
人所共知，网上学校和“信息高速公路”是资源共享的教学媒体，求学者可以在“网上”和“公路”上随时找到你所需要学习的学科、授课教师和确定适宜的学习时间与场所。网上学校与“信息高速公路”和学习化社会中的学习行为具有互相依赖的关系。但是，要掌握网上学校和信息高速公路的学习技术。也需要学习。
3．在学习化社会，“科技兴人类”将作为学习的原动力成为人们的广泛共识
学习化社会是一个科学技术高度发展的社会，生活在学习化社会中的人要求掌握社会中的生产、生活上的科学技术是不言而喻的。从这个意义上说，用“科技兴人类”的比喻是不过份的。
二、学习化社会是知识经济呼唤的社会
“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”。国力竞争争什么，正如世人常常所言，人才之争。
(一)知识经济的基本内涵
最先提出“知识经济”一语的是1990年联合国的研究机构，1996年，总部设在巴黎的联合国“经济合作与发展组织”首次将“知识经济”定义为“以知识为基础的经济”。1997年2月，当时的美国总统克林顿在他的国情咨文中几次使用“知识经济”的说法。
但是，究竟什么是知识经济，理论界至今尚没有给出统一而完整的定义。知识经济的内涵十分丰富，专家学者仁者见仁、智者见智，其中主流的观点是：知识经济是集自然科学、社会科学、管理科学于一体，建立在知识资源的占有、投入、配置和知识产品的生产、分配与使用之上的经济。
(二)知识经济的基本特征
知识经济的发展必然推动学习化社会的发展。反过来，学习化社会的发展也会促进知识经济的发展与成熟。二者的发展是人类社会文明进步的标志。知识经济的基本特征可以概括为以下5点：
1．知识经济是以知识资源为主要推动力的经济
知识经济在资源配置上以智力资源为第一要素，而知识将成为最重要的经济因素。这就是邓小平同志所说的“科学技术是第一生产力”。而要获取知识，唯一的途径是学习，通过学习，再把知识应用于社会实践，才能成为学习化社会的推动力。
2．知识经济是世界经济一体化的经济
任何一个国家单独发展知识经济都是不可能办到的，因为没有世界各国的科技合作。没有计算机网络技术的交互作用。就不可能在学习化社会 中使知识经济发展起来。事实上。人们常说的：“世界变小了”，就是国际互联网开通的结果。
3．知识经济是一种可持续发展的经济
知识是经济长期增长的重要因素。但是，由于知识本身是一种取之不尽、用之不竭、不断再生的智力资源，所以经济的增长也呈持续发展状态。当然，在保证知识经济可持续发展过程中，应该保护自然资源，注重生态环境的平衡。
4．知识经济是一种重视教育和尊重人才的经济
学习化社会中重视教育、尊重人才将有更充分的体现，这就是说，人们新的价值取向将通过学习获取可以应用的知识。許多资料表明，到2020年，人类需要应用的知识有40％还没有得到应用。可见，学习将成为一种永恒的行为。
5．知识经济是一种以信息为重要商品和竞争要素的经济
进入信息时代以来，世界每天都会出现2条新信息，这表明信息总量已呈爆炸趋势。于是可以预见，信息产业作为知识经济时代的重要支柱产业，将成为世界上第一大产业。学习化社会中，信息也将是重要的商品和竞争要素。
三、学习化社会是远程教育大有作为的社会
从理论上讲，现代远程教育是远距离教育的发展前景，远距离教育是现代远程教育的必然准备。没有现代远程教育。就没有学习化社会。
(一)现代远程教育是一种运用现代信息技术，发展高素质教育的教育
远程教育与远距离教育相比有5大进步：
1．在教学形式选择上，由以教为主，变为以学为主。在学习化社会的现代远程教育，变传统的“主动教、被动学”为“主动学、被动教”。主动与被动虽然只有一字之差，但却反映出观念的改变和技术的进步。
2．在学习时间选择上，由时间限制学习者，变为学习者选择时间。在学习化社会的现代远程教育，由于学习内容随时可以被学习者在网上找到，所以他们只要根据自己方便的时间随意选择就行了，再也用不着不得不停下手中的工作去上学了。
3．在学习场所选择上，由同地课堂教学变为异地各异教学。在学习化社会的现代远程教育，学习者可以不受学习空间的限制，他们即能在工作地学习，也能在出差途中学习，只要开通信息网就能满足学习的需要。
4．在学习对象选择上，由学校中的学生，变为全社会的一员。在学习化社会的现代远程教育，由于学习已变成社会化和学习媒体随时随处可见。所以全社会成员自然也就成了学习对象。与此同时，全社会成员的学习情况如何，才是教育部门思考的热点。
5．在学习媒体选择上，由课堂教育，变为网上教育。在学习化社会里的现代远程教育，只有传统的课堂视听教育是远远满足不了需要的，因为媒体是大量的，即虚拟化教学作为现代远程教育的重要教学手段。将广泛被运用。
(二)实施远程教育应由广播电视大学、普通高等院校、有关企业教育机构通力合作
广播电视大学作为承担现代远程教育的首选学校是因为它已经历了函授教育、远距离教育两个发展阶段的教育教学实践，既积累了较为成熟的经验，又具备了一定的发展现代远程教育的客观物质基础。目前，从中央到地方的各级广播电视大学已经在不同程度的进行着现代远程教育实践。如视听阅览、网上通讯、虚拟技术，等等。
普通高等院校既有一定的人才储备，又有一定的现代远程教育优势，特别是一些名牌学校早已实施网上通讯与教学。
有实力的大企业在发展现代远程教育道路上，走得很快，有的已在企业内开通计算机网，有的还进入了社会教育联网，为发展现代远程教育做出了贡献。
但是，实施现代远程教育，绝非是一所学校、一个系统或者一个局部地区所能奏效的，而需要发挥综合优势。取长补短，协调运作。
(三)以计算机网络为中心发展现代远程教育
实践表明，发展现代远程教育首先应建立起计算机网络系统。由局域网向社会网扩展。由此可见。当全社会的计算机都已联成网的时候，也就是现代远程教育打开局面的时候，然后再借助于光缆通讯等技术，使其向更深、更广发展。
关键词 学习化社会 知识经济 现代远程教育
1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会，在提交的研究报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中，多次提到“学习化社会”一语。所谓学习化社会，简单地说是指学习不仅是学校教育行为的社会，也是非学校教育行为的社会。
一、学习化社会是社会化学习的社会
在科技高速发展的年代，学术界谈论最多和最热的话题莫过于知识经济、远程教育和学习化社会等。这三者之间既有丰富的内在涵义，又有密切的依赖关系。
(一)学习化社会的认定
学习化社会的形成遵循了从偶然到必然的发展过程。
1．学习化社会的形成是信息时代的要求
人所共知，信息技术的发展正在引发着学习形式的革命。那种依赖于纸和笔、书和本的学习已经受到潮流的冲击。代之以电子计算机为主的多种媒体，将更加普及和在學习化社会发挥作用，学习化社会也只有充分发挥多种媒体的作用，才能使学习更加普及。
2．学习化社会的提出是知识经济的挑战
知识经济作为一种以知识为基础的经济，正在为人们所接受。有关资料表明：到2015年，科学技术在许多领域将会出现爆炸性的突破，到2050年，人类现在所掌握和运用的科学知识只为知识总量的百分之一。这就是说，知识经济时代的到来，必将促进学习化社会的到来。
3．学习化社会的提出是终身教育的呼唤
“终身教育”一语，是1963年联合国教科文组织在巴黎召开的国际成人教育会议上首次使用的。所谓终身教育，是指人从出生到死亡过程中的教育，就是说，教育不仅限于在学校中进行，而应把教育扩展到社会整体之中。并寻求各种教育形式的综合统一。终身教育得以实现，必须保障每个人终身受到教育和终身取得学习的机会，这就呼唤着学习化社会的尽快建立。
4．学习化社会的提出是科技进步的标志
科技进步不应简单地理解为科学技术自身的进步，它应包括自然科学、经营管理、组织协调与生产、生活服务手段的进步，即整个社会的进步。由于科技进步要求相应的政治、经济、社会环境的进步，所以科技进步本身还取决于生产关系性质和社会进步容量的程度。而要实现这样的目标，就需要有学习化社会做保证。
(二)学习化社会的描述
人类社会作为一个由众多因素构成的大系统，它的发生、发展是多种因素相互作用、相互制约的结果。总结历史经验，可以预见，学习化社会有如下6个基本特点：
1．学习是学习化社会的主导性行为。在学习化社会。学习成为人们生活和社会活动的重要组成部分，人们规划自己的学习，就像规划各项工作目标一样。既要考虑充分性，又要考虑可行性。
2．学习是学习化社会的自觉性行为。学习化社会之所以是进步的社会，表现为学习不再是被动的、盲目的，相反自觉学习已经形成风气。
3．学习是学习化社会的普遍性行为。生活在学习化社会中的每个人都有学习的渴求，判别只在于所学习的内容和学习的形式，不学习就难能生存已经变共识。
4．学习是学习化社会的选择性行为。在学习化社会中，学习给每个人的机会是均等的，只是多种多样的学习形式，由学习者按其所需选择，学习化社会中，仅为人们提供的学历教育显得更加不足，而形形色色的长短期培训让你一时难以选择。
5．学习是学习化社会的媒体性行为。学习化社会的学习行为之所以具有普遍性，是由于学习媒体更加多样化和更加现代化。不仅大量的运用广播、电视、电话、电影和电子计算机，而且“信息高速公路”会把学习的课堂随时随地送到你的面前，以虚拟课堂为基本特征的第三代远距离教学开始普及。
6．学习是学习化社会的终身性行为。社会越来越进步，人们越来越需要学习，可见学习不可避免的成为终身性行为，假如你不是“活到老，学习到老”，人到老年时，就会因为你对社会上的新事物陌生而成为时代的“植物人”。
(三)学习化社会的成熟
学习化社会的到来是一个渐进的过程，如果说21世纪中期将进入学习化社会，21世纪，就应有了学习化社会的萌芽，以此类推。
1．现代远距离教育为学习化社会的形成提供了有效的学习媒体准备
学习化社会之所以能学起来，除了人们学习意识的增强之外，更主要的是现代远距离教育的教学媒体为其提供了保证。这种媒体，可以使人们不受时间和空间的限制，根据个人的实际需要选择使用。
2．网上学校和“信息高速公路”为学习化社会中的学习行为创造了前所未有的条件
人所共知，网上学校和“信息高速公路”是资源共享的教学媒体，求学者可以在“网上”和“公路”上随时找到你所需要学习的学科、授课教师和确定适宜的学习时间与场所。网上学校与“信息高速公路”和学习化社会中的学习行为具有互相依赖的关系。但是，要掌握网上学校和信息高速公路的学习技术。也需要学习。
3．在学习化社会，“科技兴人类”将作为学习的原动力成为人们的广泛共识
学习化社会是一个科学技术高度发展的社会，生活在学习化社会中的人要求掌握社会中的生产、生活上的科学技术是不言而喻的。从这个意义上说，用“科技兴人类”的比喻是不过份的。
二、学习化社会是知识经济呼唤的社会
“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”。国力竞争争什么，正如世人常常所言，人才之争。
(一)知识经济的基本内涵
最先提出“知识经济”一语的是1990年联合国的研究机构，1996年，总部设在巴黎的联合国“经济合作与发展组织”首次将“知识经济”定义为“以知识为基础的经济”。1997年2月，当时的美国总统克林顿在他的国情咨文中几次使用“知识经济”的说法。
但是，究竟什么是知识经济，理论界至今尚没有给出统一而完整的定义。知识经济的内涵十分丰富，专家学者仁者见仁、智者见智，其中主流的观点是：知识经济是集自然科学、社会科学、管理科学于一体，建立在知识资源的占有、投入、配置和知识产品的生产、分配与使用之上的经济。
(二)知识经济的基本特征
知识经济的发展必然推动学习化社会的发展。反过来，学习化社会的发展也会促进知识经济的发展与成熟。二者的发展是人类社会文明进步的标志。知识经济的基本特征可以概括为以下5点：
1．知识经济是以知识资源为主要推动力的经济
知识经济在资源配置上以智力资源为第一要素，而知识将成为最重要的经济因素。这就是邓小平同志所说的“科学技术是第一生产力”。而要获取知识，唯一的途径是学习，通过学习，再把知识应用于社会实践，才能成为学习化社会的推动力。
2．知识经济是世界经济一体化的经济
任何一个国家单独发展知识经济都是不可能办到的，因为没有世界各国的科技合作。没有计算机网络技术的交互作用。就不可能在学习化社会 中使知识经济发展起来。事实上。人们常说的：“世界变小了”，就是国际互联网开通的结果。
3．知识经济是一种可持续发展的经济
知识是经济长期增长的重要因素。但是，由于知识本身是一种取之不尽、用之不竭、不断再生的智力资源，所以经济的增长也呈持续发展状态。当然，在保证知识经济可持续发展过程中，应该保护自然资源，注重生态环境的平衡。
4．知识经济是一种重视教育和尊重人才的经济
学习化社会中重视教育、尊重人才将有更充分的体现，这就是说，人们新的价值取向将通过学习获取可以应用的知识。許多资料表明，到2020年，人类需要应用的知识有40％还没有得到应用。可见，学习将成为一种永恒的行为。
5．知识经济是一种以信息为重要商品和竞争要素的经济
进入信息时代以来，世界每天都会出现2条新信息，这表明信息总量已呈爆炸趋势。于是可以预见，信息产业作为知识经济时代的重要支柱产业，将成为世界上第一大产业。学习化社会中，信息也将是重要的商品和竞争要素。
三、学习化社会是远程教育大有作为的社会
从理论上讲，现代远程教育是远距离教育的发展前景，远距离教育是现代远程教育的必然准备。没有现代远程教育。就没有学习化社会。
(一)现代远程教育是一种运用现代信息技术，发展高素质教育的教育
远程教育与远距离教育相比有5大进步：
1．在教学形式选择上，由以教为主，变为以学为主。在学习化社会的现代远程教育，变传统的“主动教、被动学”为“主动学、被动教”。主动与被动虽然只有一字之差，但却反映出观念的改变和技术的进步。
2．在学习时间选择上，由时间限制学习者，变为学习者选择时间。在学习化社会的现代远程教育，由于学习内容随时可以被学习者在网上找到，所以他们只要根据自己方便的时间随意选择就行了，再也用不着不得不停下手中的工作去上学了。
3．在学习场所选择上，由同地课堂教学变为异地各异教学。在学习化社会的现代远程教育，学习者可以不受学习空间的限制，他们即能在工作地学习，也能在出差途中学习，只要开通信息网就能满足学习的需要。
4．在学习对象选择上，由学校中的学生，变为全社会的一员。在学习化社会的现代远程教育，由于学习已变成社会化和学习媒体随时随处可见。所以全社会成员自然也就成了学习对象。与此同时，全社会成员的学习情况如何，才是教育部门思考的热点。
5．在学习媒体选择上，由课堂教育，变为网上教育。在学习化社会里的现代远程教育，只有传统的课堂视听教育是远远满足不了需要的，因为媒体是大量的，即虚拟化教学作为现代远程教育的重要教学手段。将广泛被运用。
(二)实施远程教育应由广播电视大学、普通高等院校、有关企业教育机构通力合作
广播电视大学作为承担现代远程教育的首选学校是因为它已经历了函授教育、远距离教育两个发展阶段的教育教学实践，既积累了较为成熟的经验，又具备了一定的发展现代远程教育的客观物质基础。目前，从中央到地方的各级广播电视大学已经在不同程度的进行着现代远程教育实践。如视听阅览、网上通讯、虚拟技术，等等。
普通高等院校既有一定的人才储备，又有一定的现代远程教育优势，特别是一些名牌学校早已实施网上通讯与教学。
有实力的大企业在发展现代远程教育道路上，走得很快，有的已在企业内开通计算机网，有的还进入了社会教育联网，为发展现代远程教育做出了贡献。
但是，实施现代远程教育，绝非是一所学校、一个系统或者一个局部地区所能奏效的，而需要发挥综合优势。取长补短，协调运作。
(三)以计算机网络为中心发展现代远程教育
实践表明，发展现代远程教育首先应建立起计算机网络系统。由局域网向社会网扩展。由此可见。当全社会的计算机都已联成网的时候，也就是现代远程教育打开局面的时候，然后再借助于光缆通讯等技术，使其向更深、更广发展。