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摘要：“读书百遍，其义自见。”这句话明确地告诉我们在语文学习中，读书的重要性。只有阅读才能真正理解文学作品的精髓，才能切实感受文学作品的魅力，才能真正走进文学艺术的殿堂，让学生爱上语文，爱上文学，阅读之重要，搞好阅读教学势在必行。
关键词：初中语文教学；阅读教学；问题与对策
初中语文新课程标准中对于阅读教学提出：“阅读教学重点是培养学生的阅读能力，让学生有一定的阅读积累，形成良好的语感，掌握基本的阅读方法，学会简单的鉴赏和理解文学作品，发展个性，受到高尚趣味与情操的熏陶，在工具书的帮助下可以解读简单的文言文。”阅读能力对于学生的发展有着直接影响，可以促进学生基础知识运用和掌握，对于学生的写作能力也有着重要帮助。当前，随着新课程改革的不断进行，如何提高语文阅读教学水平，成为广大一线教师必须面对的问题，
一、当前初中语文阅读教学中的问题
一是现在初中学生的课外阅读量总体还是较少，虽然阅读得到了教师的普遍重视，但由于学生对于阅读并没有形成良好的习惯，没有自主阅读的意识，加之当前信息技术的发展，手机的普及，很多的学生喜欢上电脑、手机等高科技产品，学生的兴趣爱好发生了转移。
二是一些农村地区，由于经济不发达，交通不便利，学生想读书，而没有合适的书读，课外读物缺乏较为严重。
三是应试教育的思想理念对于教师的影响还很深。不少的教师在教学中，为确保课堂内时间用于教学更多，过于拘泥于语文教材，往往出现让学生大量做题目的不良现象，让初中语文阅读教学又回归到了传统的应试教育模式中。
四是部分教师的教育理念依然较为落后，再加上对工作的厌倦和生活的压力，工作中存在着得过且过的消极思想，钻研教学理念，强化教学技能的动力严重不足，教学没有激情，带给学生的，就是对语文学习没有兴趣。
二、当前教学中提高阅读教学有效性的对策
1、传授阅读方法，提高阅读效率。阅读能力的提高离不开良好的阅读方法技巧。在阅读教学中，不能仅仅的停留在学生能把课文分析好理解了，教师还应该从课文分析过程中总结出阅读技巧和方法，让学生能够举一反三，提高阅读能力。在日常教学中，向学生讲解阅读文章的基本方法，如根据文章文体的不同，从重点入手。在阅读文学作品时，从环境、情节和人物三个方面入手分析，把握作者的思想和写作主题。例如，在学习《白鹅》一课时，教师可以让学生分析对白鹅神态的描写，来领会作者所以表达的感情。阅读文章首先必须了解文章的写作背景，只有把文章与作者所处的时代相结合，才能真正的理解文章內涵。例如，在学习《鲁迅自传》这一课时，可以让学生先查阅相关资料，了解鲁迅所处的时代背景，就能理解鲁迅为什么要选择学医。
2、立足教材，拓展性阅读教学。在以往的语文阅读教学中，教师的教学内容往往局限于课本，很少涉及到课外阅读。这样，不利用学生语文综合阅读能力的提高。学生阅读学习的材料，不能仅仅局限于课本，很多课外的材料也可以用来阅读学习。在日常阅读教学中，教师可以选择一些与课文文章相似的课外阅读材料，让学生进行拓展性阅读学习，学生在结合以有知识情况下，探索和理解课外文章。同时，还能根据学生课外阅读情况，及时的反馈学生阅读学习水平，找出学生阅读学习的不足，开展针对性教学。在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课后，教师可以有选择的让学生去拓展《水浒》中关于鲁智深的章节，加深了学生鲁智深性格的认识，同时还能激发学生阅读兴趣。
3、转变阅读教学观念，让学生实现自我阅读。阅读本质上讲应该充满乐趣和兴趣，而在当前教学模式下，变得枯燥、乏味，无形中给学生增加了许多负担和压力，重要原因之一便是教师对阅读教学管控太严，学生缺少足够的空间和时间按照自己的思路进行阅读，使学生感觉阅读是一种带有负担的学习。这种现象的出现，来源于教师没有转变阅读教学观念，学生也无法发挥应有的主观能动性，要想改变这种现象，教师应该从以下几个方面做工作：
（1）教师应该根据学生的学习水平和所处阶段，有选择地优选阅读教材。
（2）改变阅读教学方法。教师常常采用教师在讲台上面讲，学生在座位上听的模式，在新课改背景下，教师应该创新教学手段和方法，如借助多媒体形式、采用现场表演方法。
（3）开展课外阅读活动。这种教学模式能够使学生培养良好的阅读习惯，对于开阔学生的视野、培养学生的阅读能力、提升学生的阅读兴趣都具有重要的作用和意义。
4、采用多种教学内容，激发学生阅读兴趣。孔子说的好，”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话在提高教学有效性上至为重要。我们应该让学生爱上阅读。我认为最有效的方法是营造一个有利于阅读的环境。我们可以专门设置一门阅读课，让学生们把自己的课外书带到课堂，老师也可以准备一些《论语》、《唐诗》、《宋词》、《青年文摘》、《读者》等一些好书放到教室，然后每周利用一节课的时间让学生们安心地阅读，然后互相交流。定期阅读下来的效果会很明显，在课余时间还可以倡导学生举办读书角活动，慢慢让学生由被动阅读变成主动阅读。
5、培养学生良好的阅读习惯。培养学生边读边思边画的习惯。在阅读过程中学会思考，读出自己的心得体会。在阅读过程中碰到不认识的字，不懂的词，不要望文生义，应该时刻摆一本工具书在跟前，不懂就查。这样长期下来学生不只是阅读能力在提高，同时也增长了不少知识。培养学生质疑问题的习惯。在阅读过程中我们不能被动地接受书中的理论和观点。上边提到我们应该学会自己思考，思考的过程中对于自己认为有误的或偏激的观点，要学会质疑。在阅读教学课上应该引导学生在阅读过程中自己提出问题，自己分析自己解决，敢于并善于提出自己的观点和看法，养成勤于思考的习惯，当然学生在选择读物的时候，也要学会思考，要有选择性的读书。
综上所述，初中语文阅读教学走出困境并非易事，语文教师要加强自身学习、与时俱进，不断提高自己的文学修养、文化底蕴，让学生从你身上感受书的魅力，让阅读教学走向孩子们的日常生活。
关键词：初中语文教学；阅读教学；问题与对策
初中语文新课程标准中对于阅读教学提出：“阅读教学重点是培养学生的阅读能力，让学生有一定的阅读积累，形成良好的语感，掌握基本的阅读方法，学会简单的鉴赏和理解文学作品，发展个性，受到高尚趣味与情操的熏陶，在工具书的帮助下可以解读简单的文言文。”阅读能力对于学生的发展有着直接影响，可以促进学生基础知识运用和掌握，对于学生的写作能力也有着重要帮助。当前，随着新课程改革的不断进行，如何提高语文阅读教学水平，成为广大一线教师必须面对的问题，
一、当前初中语文阅读教学中的问题
一是现在初中学生的课外阅读量总体还是较少，虽然阅读得到了教师的普遍重视，但由于学生对于阅读并没有形成良好的习惯，没有自主阅读的意识，加之当前信息技术的发展，手机的普及，很多的学生喜欢上电脑、手机等高科技产品，学生的兴趣爱好发生了转移。
二是一些农村地区，由于经济不发达，交通不便利，学生想读书，而没有合适的书读，课外读物缺乏较为严重。
三是应试教育的思想理念对于教师的影响还很深。不少的教师在教学中，为确保课堂内时间用于教学更多，过于拘泥于语文教材，往往出现让学生大量做题目的不良现象，让初中语文阅读教学又回归到了传统的应试教育模式中。
四是部分教师的教育理念依然较为落后，再加上对工作的厌倦和生活的压力，工作中存在着得过且过的消极思想，钻研教学理念，强化教学技能的动力严重不足，教学没有激情，带给学生的，就是对语文学习没有兴趣。
二、当前教学中提高阅读教学有效性的对策
1、传授阅读方法，提高阅读效率。阅读能力的提高离不开良好的阅读方法技巧。在阅读教学中，不能仅仅的停留在学生能把课文分析好理解了，教师还应该从课文分析过程中总结出阅读技巧和方法，让学生能够举一反三，提高阅读能力。在日常教学中，向学生讲解阅读文章的基本方法，如根据文章文体的不同，从重点入手。在阅读文学作品时，从环境、情节和人物三个方面入手分析，把握作者的思想和写作主题。例如，在学习《白鹅》一课时，教师可以让学生分析对白鹅神态的描写，来领会作者所以表达的感情。阅读文章首先必须了解文章的写作背景，只有把文章与作者所处的时代相结合，才能真正的理解文章內涵。例如，在学习《鲁迅自传》这一课时，可以让学生先查阅相关资料，了解鲁迅所处的时代背景，就能理解鲁迅为什么要选择学医。
2、立足教材，拓展性阅读教学。在以往的语文阅读教学中，教师的教学内容往往局限于课本，很少涉及到课外阅读。这样，不利用学生语文综合阅读能力的提高。学生阅读学习的材料，不能仅仅局限于课本，很多课外的材料也可以用来阅读学习。在日常阅读教学中，教师可以选择一些与课文文章相似的课外阅读材料，让学生进行拓展性阅读学习，学生在结合以有知识情况下，探索和理解课外文章。同时，还能根据学生课外阅读情况，及时的反馈学生阅读学习水平，找出学生阅读学习的不足，开展针对性教学。在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课后，教师可以有选择的让学生去拓展《水浒》中关于鲁智深的章节，加深了学生鲁智深性格的认识，同时还能激发学生阅读兴趣。
3、转变阅读教学观念，让学生实现自我阅读。阅读本质上讲应该充满乐趣和兴趣，而在当前教学模式下，变得枯燥、乏味，无形中给学生增加了许多负担和压力，重要原因之一便是教师对阅读教学管控太严，学生缺少足够的空间和时间按照自己的思路进行阅读，使学生感觉阅读是一种带有负担的学习。这种现象的出现，来源于教师没有转变阅读教学观念，学生也无法发挥应有的主观能动性，要想改变这种现象，教师应该从以下几个方面做工作：
（1）教师应该根据学生的学习水平和所处阶段，有选择地优选阅读教材。
（2）改变阅读教学方法。教师常常采用教师在讲台上面讲，学生在座位上听的模式，在新课改背景下，教师应该创新教学手段和方法，如借助多媒体形式、采用现场表演方法。
（3）开展课外阅读活动。这种教学模式能够使学生培养良好的阅读习惯，对于开阔学生的视野、培养学生的阅读能力、提升学生的阅读兴趣都具有重要的作用和意义。
4、采用多种教学内容，激发学生阅读兴趣。孔子说的好，”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话在提高教学有效性上至为重要。我们应该让学生爱上阅读。我认为最有效的方法是营造一个有利于阅读的环境。我们可以专门设置一门阅读课，让学生们把自己的课外书带到课堂，老师也可以准备一些《论语》、《唐诗》、《宋词》、《青年文摘》、《读者》等一些好书放到教室，然后每周利用一节课的时间让学生们安心地阅读，然后互相交流。定期阅读下来的效果会很明显，在课余时间还可以倡导学生举办读书角活动，慢慢让学生由被动阅读变成主动阅读。
5、培养学生良好的阅读习惯。培养学生边读边思边画的习惯。在阅读过程中学会思考，读出自己的心得体会。在阅读过程中碰到不认识的字，不懂的词，不要望文生义，应该时刻摆一本工具书在跟前，不懂就查。这样长期下来学生不只是阅读能力在提高，同时也增长了不少知识。培养学生质疑问题的习惯。在阅读过程中我们不能被动地接受书中的理论和观点。上边提到我们应该学会自己思考，思考的过程中对于自己认为有误的或偏激的观点，要学会质疑。在阅读教学课上应该引导学生在阅读过程中自己提出问题，自己分析自己解决，敢于并善于提出自己的观点和看法，养成勤于思考的习惯，当然学生在选择读物的时候，也要学会思考，要有选择性的读书。
综上所述，初中语文阅读教学走出困境并非易事，语文教师要加强自身学习、与时俱进，不断提高自己的文学修养、文化底蕴，让学生从你身上感受书的魅力，让阅读教学走向孩子们的日常生活。