教学设计关键是要设计有效的学习活动.教师需要依据课程标准的要求,结合教学内容及学生特点设定合适的教学目标发展学生生物学学科核心素养.教学过程中的学习活动需要与教学
【目的】调查北京地区鱼类多样性和群落分布及评估外来鱼种的入侵风险。【方法】选取北京地区水库、湖泊和河流3种水体类型共33个采样点,于2020年6月10—17日开展水生态监测,利用环境DNA宏条形码技术对各样点的鱼类多样性和群落结构进行监测和分析,对目前北京地区水生态系统中本地鱼种和外来鱼种进行分类汇总,并评估典型外来入侵鱼种的入侵风险。【结果】本次调查共检测到52种淡水鱼类,隶属于7目22科43属。首先,物种多样性和群落结构(主坐标PCOA分析和相似性ANOSIM分析)结果表明,水库、湖泊和河流3种水体类
以一道遗传概率题为例,进行拓展延伸,提出问题,作出假设,引导学生构建数学模型,并对其进行证明及检验提升,培养学生透过现象揭示本质的洞察能力,以及能在不同情况下进行归纳
明晰邻避事件相关主体的行为机理,是把握邻避事件演化规律,破解邻避困境的关键.考虑到群体“示范效应”带来的策略间依存关系,引入激励系数改进传统复制动态方程,并引入高斯白噪声来刻画邻避事件演化过程中受到的随机扰动,构建不确定环境下邻避事件的随机演化博弈模型.研究发现,同一群体内部的影响力更强的策略收敛速度更快,但影响力超过一定阈值时,博弈演化均衡会发生改变;随机扰动影响下,公众群体演化路径的波动幅度大于政府群体演化路径的波动幅度;且公众群体策略演化至均衡的速度更快.