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目的:分析以问题为基础的学习(PBL)教学法在《病理学基础》教学中的融合效果.方法:选取2015级、2016级护理专业的学生各41例,随机分成对照组和观察组,对照组采取传统教学法,观察组在传统教学法的基础上融合PBL教学法,比较两组学生《病理学基础》的教学效果.结果:观察组期末考试成绩以及学生对教学效果的认可度均明显高于对照组,比较有统计学差异(P＜0.05).结论:融合 PBL 教学法进行《病理学基础》教学的效果优于传统教学法,值得推广及应用.