建筑专业课教师和实习指导教师的实践教学能力如何，直接影响着所培养学生的知识水平和就业能力。因此，高素质技能型专门人才的培养，很大程度上取决于我们面向市场、面向就业的教育教学改革。而要真正做到面向市场，首先必须从教师素质的提高做起。教师到企业进行顶岗实习，适应职业教育发展的需要，是提高教师技能的重要环节。我们学校要求，专业课教师和实习指导教师每5年必须到企业及事业单位轮训一次，我也积极响应学校的号召，于去年三月到八月在建筑工地上顶岗实习半年，收获颇丰。
　　我顶岗的是一处在建的多层住宅小区，共有八幢五层住宅楼同时开工。我在实习期间，担任的主要是项目副经理一职，即主要辅助项目经理完成各种日常工程技术和管理工作。
　　就我顶岗实习的经验来看，这不仅仅是一次简单的顶岗，重要的是让我学习到当前最前沿的建筑材料和施工方法，对工地的施工和项目管理有了更系统和更全面的认识。因此，我觉得岗位见习对专业课教师的“双师素质”培养有着其余方式不能比拟的作用。
　　首先，工地施工进度中的所有内容都与建筑专业课程相关，通过岗位实训，做到学以致用，增强专业技能，积累专业实践经验，丰富自身专业知识，适应教学需要。实习能使教师们真正地接触到理论指导下的实践，去思考书本理论是否可以应用于实践。解决了现行教学计划长时间没有更新，学与用不能及时有效接轨，理论知识不好用、用不上的矛盾冲突。同时也解决了教材教学内容落后的问题，从真正意义上克服了“假鲁班教徒弟，自己从没打过家具，只会讲木材结构理论，却要教徒弟打出好家具”的难题。
　　其次，顶岗实习能够加强学校与企业的合作，教学、研究与生产的结合，促进了“双师型”专业教师的成长。实习过程中，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。顶岗实习能够使教师站在建筑业的最前沿，最直接地感受到经济社会发展对学科和科研开发的要求，努力从技术与市场的转换中获取办学资源，提高对市场的反应能力，从而促进专业教学能力。逐步做到信息与技术优势和学校的教学相结合，最终培养出最实用的人才。
　　第三，通过实习，能使教师感受到学校教育和市场需求的差异，督促我们更深层次的思考自己的办学、教学行为以及培养目标定位。企业到底需要什么样的员工？只有到企业生产一线去才能得到正确的答案。通过顶岗实习，能让我们把企业的需求转化为职业教育发展的动力，有需求就有发展的机遇。在培养学生的过程中，从真正意义上按照企业员工的标准要求学生，使每一个学生走出校门都是一名准员工，促进学生的角色转变，尽快适应岗位要求题。
　　第四，为企业解决难题、提合理化建议，建立了学校与企业沟通的桥梁，为下一步继续合作和实现双赢奠定了基础。在做中学，在做中思考。虽然是仅仅几个月的实习，我都把自己当做企业真正的员工，想企业所想，急企业所急，为企业解决难题，提合理化建议。这些都拉进了学校与企业的距离，搭建了与企业进一步合作的桥梁。为将来对企业员工进行短期培训、学生赴企业实训等进一步的校企合作奠定了基础。最终实现既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，应是职业院校与企业双赢的模式之一。
　　第五，感受企业文化的感染力和影响力，进而思考校园文化与企业文化的对接。建筑企业严格的管理、精益求精的质量观、团结奋进的团队精神都给我留下深刻的印象。文化可以潜移默化、深远持久地对人施加影响，企业尚且非常重视文化建设，重视文化对企业发展的影响。作为培养人的学校更加应该重视校园文化的作用，更为重要的是将校园文化与企业文化进行有机的对接，形成真正意义上的“文化自觉”。
　　顶岗实习除了使我接触到许多新知识、新产品、新工艺、新材料外，更为重要的是让我接触社会，开阔视野，丰富阅历，真正融入到社会和生产实践中去，与企业管理人员，一线生产人员有了全方位的接触、沟通、交流，拓展了视野，锻炼了自我，丰富了经历，树立了危机意识，提高了工作积极性。