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关键词解读
随着义务教育逐步完善和投入的增加，原地踏步的家庭教育正成为中国教育的短板。2016年11月，全国妇联联合教育部等九部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》，其中提出：未来5年在中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校，城市学校建校率达到90%，农村学校达到80%；确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。
新闻背景
当下，越来越多的家长被各种家庭教育所困扰。2015年12月，全国妇联儿童工作部发布了全国家庭教育现状调查的主要结果和核心数据。该调查显示：“不知道用什么方法教育孩子”“辅导孩子力不从心”“太忙，没时间”“不了解孩子的想法”这四个问题，是家庭教育中面临的最主要问题。这些问题导致了家长对孩子盲从、溺爱、拔苗助长、急功近利、简单粗暴等各种不正确的教育方式。
为了帮助家长解除心中的疑惑，更新教育观念，指导家长施行科学的家庭教育，切实使家庭与学校形成合力，近年来北京市相关部门、学校乃至社会机构，纷纷开展各种形式的家长培训活动，而这些活动也得到了越来越多家长的认可。根据教育部和全国妇联等九部门联合发布的统计资料，截止到2016年11月，我国家庭教育进一步推进，学校系统普遍建立家长学校并常态化开展活动，已建设有幼儿园、小学、普通中学和中等职业学校家长学校33.8万余所。
全国妇联副主席宋秀岩表示：家庭教育是培养人、塑造人的基础工程。要把“立德树人”作为家庭教育的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观作为家庭教育的主旋律，把引导孩子培养好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的目标，最大限度地发挥家庭教育在价值引导、道德教化方面的作用。
教育部副部长李晓红指出：我国家庭教育工作不断推进，但仍然存在重视不足、水平不高、资源不够等问题，为此，应当落实家长的监护主体责任，引导家长依法履行家庭教育职责，同时加强分类帮扶，传播现代科学教育理念，积极构建家庭、学校、社会“三位一体”的育人合力，完善家庭教育工作体制机制建设。“一些学校牵头整合资源开展家庭教育，并进行方式创新，值得鼓励。”中小学心理健康教育专家王鉴说。王鉴刚从深圳市教科院退休不久，目前是深圳市原点心理研究所负责人，他表示：“事实上，家庭教育是个老话题，近些年，深圳的政府部门在这方面做了大量推动工作，比如福田区、罗湖区、南山区等区开设了常规的家长学校或家长讲座，组建团队不定期进驻学校做一些家庭教育讲座；教科院与公益机构合作，开展家庭教育公益活动，在学校开展‘点菜式’家庭教育讲座、报告，并且进入学校与家长沟通互动或者开展个体辅导。”
目前很多地方已建有家长学校，其中大部分家长学校都是依附于中小学而设，一般由中小学校长兼任家长学校名誉校长或是校长，这样虽然容易组织开展授课和活动，但往往一些已变质成为学校教育的依托和附属，有些甚至成了学校意志实现的助手，这显然有悖于家长学校的功能与角色定位。因此，应从制度上确定家长学校的角色，可以依托基础教育学校办学，但必须独立办学，必须有自己独特的管理模式、管理制度和办学特色，而不仅仅是学校教育的附庸。一句话，家长学校应该姓“家”不能姓“校”。2015年，深圳成立了市一级层面的深圳市家庭教育指导中心，将该项工作纳入教研工作体系，更系统地开展相关工作。
王鉴坦言：家庭教育、家长课堂是个“慢工程”，这是因为家庭教育是对成年人的教育，改变成年人的生活、行为方式本身就特别困难。“就算当时家长听着觉得有道理，但真正到做时，可能又会打很大折扣。不能说做了一次讲座，存在的问题就都解决了。所以很多问题说了很多年，但照样存在，我们能做的，也只有不断影响家长。家长能吸收多少算多少。”
在社会分工越来越细、家庭角色日趋复杂化的当下，如何更好地开展家庭教育，的确是一件颇具挑战性的事情。深圳城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊说：“传统的培训只是进行家庭教育的一个工具，而且总体来说，传统家庭教育培训的效果是打折扣的，因为培训是教那些愿意听的人，但很多需要帮助的人，恰恰又是听不进去的。”
本刊点评
中国家长在孩子的教育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，很多时候，却忽视了自己应该的责任与付出。一旦孩子出现问题，家长经常指责学校、社会，而不反思自己。过去，这种情况隐藏在教育的诸多问题当中，没有引起重视。随着教育改革的深入和教育经费投入的增加，许多用钱能解决的问题正在逐步得到解决，需要学校和家长用心去解决的问题逐渐水落石出。家庭教育就是需要用心去解决的问题。教育部要求全国的中小学校开办家长学校，无疑将弥补家庭教育的缺失。
随着义务教育逐步完善和投入的增加，原地踏步的家庭教育正成为中国教育的短板。2016年11月，全国妇联联合教育部等九部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》，其中提出：未来5年在中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校，城市学校建校率达到90%，农村学校达到80%；确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。
新闻背景
当下，越来越多的家长被各种家庭教育所困扰。2015年12月，全国妇联儿童工作部发布了全国家庭教育现状调查的主要结果和核心数据。该调查显示：“不知道用什么方法教育孩子”“辅导孩子力不从心”“太忙，没时间”“不了解孩子的想法”这四个问题，是家庭教育中面临的最主要问题。这些问题导致了家长对孩子盲从、溺爱、拔苗助长、急功近利、简单粗暴等各种不正确的教育方式。
为了帮助家长解除心中的疑惑，更新教育观念，指导家长施行科学的家庭教育，切实使家庭与学校形成合力，近年来北京市相关部门、学校乃至社会机构，纷纷开展各种形式的家长培训活动，而这些活动也得到了越来越多家长的认可。根据教育部和全国妇联等九部门联合发布的统计资料，截止到2016年11月，我国家庭教育进一步推进，学校系统普遍建立家长学校并常态化开展活动，已建设有幼儿园、小学、普通中学和中等职业学校家长学校33.8万余所。
全国妇联副主席宋秀岩表示：家庭教育是培养人、塑造人的基础工程。要把“立德树人”作为家庭教育的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观作为家庭教育的主旋律，把引导孩子培养好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的目标，最大限度地发挥家庭教育在价值引导、道德教化方面的作用。
教育部副部长李晓红指出：我国家庭教育工作不断推进，但仍然存在重视不足、水平不高、资源不够等问题，为此，应当落实家长的监护主体责任，引导家长依法履行家庭教育职责，同时加强分类帮扶，传播现代科学教育理念，积极构建家庭、学校、社会“三位一体”的育人合力，完善家庭教育工作体制机制建设。“一些学校牵头整合资源开展家庭教育，并进行方式创新，值得鼓励。”中小学心理健康教育专家王鉴说。王鉴刚从深圳市教科院退休不久，目前是深圳市原点心理研究所负责人，他表示：“事实上，家庭教育是个老话题，近些年，深圳的政府部门在这方面做了大量推动工作，比如福田区、罗湖区、南山区等区开设了常规的家长学校或家长讲座，组建团队不定期进驻学校做一些家庭教育讲座；教科院与公益机构合作，开展家庭教育公益活动，在学校开展‘点菜式’家庭教育讲座、报告，并且进入学校与家长沟通互动或者开展个体辅导。”
目前很多地方已建有家长学校，其中大部分家长学校都是依附于中小学而设，一般由中小学校长兼任家长学校名誉校长或是校长，这样虽然容易组织开展授课和活动，但往往一些已变质成为学校教育的依托和附属，有些甚至成了学校意志实现的助手，这显然有悖于家长学校的功能与角色定位。因此，应从制度上确定家长学校的角色，可以依托基础教育学校办学，但必须独立办学，必须有自己独特的管理模式、管理制度和办学特色，而不仅仅是学校教育的附庸。一句话，家长学校应该姓“家”不能姓“校”。2015年，深圳成立了市一级层面的深圳市家庭教育指导中心，将该项工作纳入教研工作体系，更系统地开展相关工作。
王鉴坦言：家庭教育、家长课堂是个“慢工程”，这是因为家庭教育是对成年人的教育，改变成年人的生活、行为方式本身就特别困难。“就算当时家长听着觉得有道理，但真正到做时，可能又会打很大折扣。不能说做了一次讲座，存在的问题就都解决了。所以很多问题说了很多年，但照样存在，我们能做的，也只有不断影响家长。家长能吸收多少算多少。”
在社会分工越来越细、家庭角色日趋复杂化的当下，如何更好地开展家庭教育，的确是一件颇具挑战性的事情。深圳城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊说：“传统的培训只是进行家庭教育的一个工具，而且总体来说，传统家庭教育培训的效果是打折扣的，因为培训是教那些愿意听的人，但很多需要帮助的人，恰恰又是听不进去的。”
本刊点评
中国家长在孩子的教育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，很多时候，却忽视了自己应该的责任与付出。一旦孩子出现问题，家长经常指责学校、社会，而不反思自己。过去，这种情况隐藏在教育的诸多问题当中，没有引起重视。随着教育改革的深入和教育经费投入的增加，许多用钱能解决的问题正在逐步得到解决，需要学校和家长用心去解决的问题逐渐水落石出。家庭教育就是需要用心去解决的问题。教育部要求全国的中小学校开办家长学校，无疑将弥补家庭教育的缺失。