读诗使人灵秀，诗歌是人类最美的语言，也是人类古老文明智慧结晶和文化瑰宝。它不仅用词简洁，而且寓意深厚。通过对小学生进行诗歌教学，可以极大地提高孩子们对文学的欣赏性和对文学艺术的鉴赏能力。而且，学习诗歌，还可以提高学生们的记忆力、想象力和理解能力。开拓视野，启发智慧，为学生们的文学培养奠定基础，提高文學修养，并陶冶高尚的情操。让孩子幼小的心灵，有了诗和远方。
　　一、当今小学语文诗歌的教学现状
　　在小学语文的教学中，对于诗歌方面的教育现状，并不是很乐观。还是处于弱势地位，并没有得到重视。另一方面，许多小学语文老师自身的文学素质也是有限，并不能将诗歌之美有效传达。对于现书本上的诗歌教学课，仍然是传统的老师在上面讲，学生在下面跟着读的这种情况，无法达到让学生们完成对诗歌意境的充分理解，领悟不到诗歌之美的魅力。满足不了学生们对诗歌运用的需求。身教重于言教，小学语文老师的自身素质和对诗歌的理解，也还有欠缺和不足，如果老师自己是饱读诗书，学富五车，出口成章，知识渊博，那么学生也会在老师的熏陶和影响下，对诗歌感兴趣，从而爱上学习诗歌。
　　然而，在当今应试教育考试上，诗歌试题的占比并不是很大，所以，大部分教师为了提高学生的考试成绩，从而地教育上，还是以应试考试内容为主，强化复习知识点之类。对诗歌部分，也以“填鸭式”为主，只是要求学生熟练背诵和记忆，对于理解和应用，则传授的不多。为了提高学生成绩和升学率，除语文考试内容外，还在数学、英语上等加大学生的学习时间，这样，小学生学生诗歌的在校环境就更加有限了。
　　二、小学语文诗歌的教学改革方法
　　针对于现小学语文诗歌的教育现状，想要更好地将诗歌教学传授给学生们，就要对现有教育体制进行改革。首先，老师们要勇于打破现传统的教学模式。重视学生们的理解能力，改变原来让学生们只是机械地背诵诗歌内容方式。而是要换一种新颖的教学形式，例如，大声朗读，通过学生们的多种感官，做到口到、眼到、耳到、心到等方式，让学生们在大声朗读中体会书读百遍、其义自现的含义及诗歌所内含的精华。另一方面，学生们在全身心投入到诗歌朗诵中，也能加深感受到诗歌自身的音韵美、形式美和意境美。领会诗人在写诗时那种心境和感情，从而体会到诗歌的全部节奏。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的就是在诗歌教学中，大声朗读的意义所在了。其次，由于学生个体上的差异不同，如年级、性别、爱好等，所以老师在授课里，尽量应该因人制宜，不能一概而论。尊重学生间的差异，倡导个性教学方案。最大限度地调动学生们的学习诗歌的热情。增强互动，设定教学场景，让学生们在学习诗歌中，感受到那种独特的氛围和气息，更好地加深对诗歌的理解和印象。最后，在教学课程设置上，还尽量给诗歌这种文体留有一定的空间，将各种学科的授课时合理规划。在教学形式上，也应开展多样教学，如举行诗歌大会，诗歌征文等形式，充分调动学生们学习诗歌的热情，让诗歌这种艺术，深深植根于小学生的心中。
　　三、小学语文诗歌对学生的人文素养的影响
　　小学语文诗歌对学生们的人文素养的影响，主要包括以下三个方面。
　　（一）充分培养学生们的想象力
　　在小学语文课堂上，老师可以通过多媒体等教学方式，为学生们讲解诗歌的美妙和画面感。如李白的那首《望庐山瀑布》，就很大气磅礴。“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”，再配以动态图片和实际场景，让学生们在学诗歌的同时，画面感也同时映入脑海。这样，他们就能更深地体会到诗歌语言的精妙了。
　　（二）深刻感受诗歌的意境之美
　　一首好的诗歌，一定蕴含了一种美好的意境，如李白的《赠汪伦》，其中每一句都有精妙之处，将欲行写的是马上就将要离开，忽闻写的是一种突然发生的事，踏歌声，则表现诗人朋友踏歌而来，为诗人送行的出场意境。然后诗人又用桃花潭水深千尺做对比，与诗人和朋友的感情想比拟，来说明这种友谊的深厚与真挚。整篇诗歌，不过短短四行，却将两个好朋友即将分别的场景，描绘的十分细腻和感人。这种意境之美，则是诗歌的独有魅力之处。
　　（三）正确树立学生们的人生价值观
　　小学生年纪，正是人生少年阶段，心智都尚未成熟。所以，培养和树立正确的人生价值观，就显得十分重要。而诗歌则是诗人对时事、意境等真实感受和表达，在诗词中体现了诗人特殊的情感。而这些情感，又能折射出许多人生道理，通过对诗歌的学习，学生们能更深刻地理解这些道理，从而正确地树立自己的人生价值观。
　　【结 语】
　　每一首诗歌，都蕴含着极为丰富的文化内涵，是劳动人民智慧的结晶，它们不仅饱含哲理，也包含了诗人细腻的感情。小学语文诗歌的学习，不仅可以借鉴诗歌中的人生道理，还可以引导学生们正确的人生观、爱情观和价值观。