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随着社会的发展和科学技术的进步，人类正迈向一个崭新的知识经济时代。全球化的时代已经来临，贸易往来、信息传递、文化交流等更是所有国家赖以生存的法宝。因此迈向国际化才是现代人的生存之道，具有国际观并且具有口语的沟通能力，才是明智之举。英语作为通往国际化的载体，成为全球经济体系中重要的沟通语言。但是大学英语教学还依然停留在以学科课程为主，注重书本知识的学习上，因此在不同程度上妨碍了学生的全面发展。本文将着重探讨如何通过大学英语公共选修课来进一步培养大学生的学习兴趣，使其全方位的能力达到更高的水平。
一、现状
随着我国对外开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专业人才，使我国在国际事务中发挥更大、更积极的作用。因此，学好英语具有重要的现实意义和深远的历史意义。既具有较高水平的专业知识，又能够熟练地用英语进行交流的人才，是当前大学培养的目标。然而现在的大学教育却无法满足社会的要求，其主要原因就是大学英语教学内容、形式、手段等的陈旧跟不上时代，以及大学英语教育本身的落后。
1.目前，大学英语教学只局限于大一、大二两年。在这两年中，英语作为公共课都是以大班的形式进行教学，少则五六十人，多则一百五六十人在一个教室里上课，这就使得很多学生无法参与课堂，也就渐渐地失去了兴趣，进而产生厌烦心理。同时，失去学习兴趣的学生是被学校的管理规定、学分、四六级、就业形式等压迫而进入课堂的，英语课成了学生感觉负担最重的课，因此不仅无法达到教学的目的，同时也常常会因为纪律的问题而增加教学的压力。
2.大学英语教学所选用的教材实用性低。在经过了这几年的大学英语教学改革之后，教材的编纂上已经开始比较贴近生活，比如课本中会分单元谈论事业、感情、奥运会、9·11等学生感兴趣的事物，也会选用比尔·盖茨、乔丹等名人的成功事例来教育学生，同时对精读、速读、听力、口语都分配了固定的课时，但是学生无法将所学的课文中的内容和知识应用到现实中去，大篇幅文章中所学到的知识点也仅能应付各类的考试，使得学生无法脱离应试教育的框框。
3.大三、大四两年与英语基本完全脱轨。对于英语而言，必须要做到“活到老学到老”。长时间的缺少重复记忆和应用必然导致生疏和遗忘。学生在初中和高中已经具备了一定的基础，再经过了大一、大二两年的学习，本来可以继续向更高的水平迈进，但是两年的间断足以使学生退步，以致于很多学生在就业时常常因为语言的障碍而失去大好的机会。
二、改变的可行性
有人提议修订大学英语教学大纲，非英语专业学生改英语必修为选修。但是我认为此法不可行。大学的学习环境本来就很宽松，多数学生缺少自制力，加上很多学生是为了高考才学的英语，在经过了初中、高中的高强度学习之后，突然放松下来会彻底浪费大学时期宝贵的学习时间。学习环境太过宽松、自由，缺少压力，势必将有一些学生在大学里不会选修任何的英语课程，四年的时间也会将之前在初、高中所积累的知识遗忘，那样以后毕业时是与社会、时代完全脱节的，大学英语教学也将变得很被动。
然而改变是必然的。我认为应该把必修和选修结合起来达到促进学习的目的，这样的改变是有很多可取之处的。首先，可以培养学生的兴趣。初、高中的应试教育和大量的高强度的练习已经使得学生对英语失去了兴趣，到了大学再为了四、六级而奋斗就更加使得学生为了学习而学习。缺少兴趣的学习是事倍功半的。其次，班额缩小可以给学生充分的锻炼机会，还可以缓解教学压力。第三，可以促进学生与前沿发现接轨，促进其专业知识的学习。最后，可以为日后的双语教学打下基础。
三、办法
1. 大一、大二两年开英语必修课。但是内容必须要翻新，要贴近社会应用。个人认为不应该再选用大篇幅说教的教材，应该选取对话式教材，分场景教学生一些日常的实用的句子、短语或内容，使其学有所用。在教学过程中可利用多媒体或音像材料来使学生贴近英美国家的文化和生活，鼓励学生开口说实用的英语而不是背诵大段的文章。同时要开展各种各样的活动来激发学生的兴趣，让学生在校园中最大限度地使用英语，可以开展演讲比赛，外语角，或请外教做演讲。
2. 从大一到大四一直开英语选修课。规定学生在四年内必须选修一定学分的英语（必修学分之外），使学生在大学四年里不间断地接触英语。选修课的内容要多样，尽量贴近学生的专业，使其体会到英语的实用性，进而乐于加入其中。比如艺术学院和中文专业的学生可选修文学课，地理专业的学生可选修各国概况课，体育专业的学生可选用大量的体育盛会的转播，历史专业的学生可以选修希腊神话、宗教、各国历史方面的课程，设计专业的学生可选修讲述外国雕塑、建筑及城市规划方面的课程等，这些对于学生本身的专业都将是不小的促动。
3. 选修课可以利用英文原版的科教影片、文学材料等使学生与前沿的知识文化接轨。西方的科技领先于我们，好的研究丛书和研究结果都是用英文写成的，大的国际会议的通用语言都是英语，为了能进一步探索、研究、扩展我们的知识与专业技能，及时了解国外的动态，吸取其先进经验，必须学好英语，才有办法得到最真实的第一手资料。教师可以事先从网络或其他渠道获取足够的材料，经过整理和备课，在课堂上进行讲解并引导学生深入地探讨。也可以和专业教师互相配合，作为双语教学的一种形式。
社会的进步对大学英语教学提出了越来越高的要求，大学英语教学改革也在轰轰烈烈地开展，并已初见成效。今后的大学英语教学是为了培养学生英语的综合运用能力，使学生成为适应未来需要的高素质的人才。作为大学英语教师的一员，应根据不同情况，针对不同的教学对象及其需求，利用现有的教学条件，将各种教学方法进行有机的融合，既要体现“以学生为中心”这一特点，又要能使教学产生最佳效果。我们必须时刻牢记自己的使命，使之贯穿于当前及今后的大学英语教学过程之中，改革大学英语教学，为国家培养出更多符合21世纪需要的新型人才。
一、现状
随着我国对外开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专业人才，使我国在国际事务中发挥更大、更积极的作用。因此，学好英语具有重要的现实意义和深远的历史意义。既具有较高水平的专业知识，又能够熟练地用英语进行交流的人才，是当前大学培养的目标。然而现在的大学教育却无法满足社会的要求，其主要原因就是大学英语教学内容、形式、手段等的陈旧跟不上时代，以及大学英语教育本身的落后。
1.目前，大学英语教学只局限于大一、大二两年。在这两年中，英语作为公共课都是以大班的形式进行教学，少则五六十人，多则一百五六十人在一个教室里上课，这就使得很多学生无法参与课堂，也就渐渐地失去了兴趣，进而产生厌烦心理。同时，失去学习兴趣的学生是被学校的管理规定、学分、四六级、就业形式等压迫而进入课堂的，英语课成了学生感觉负担最重的课，因此不仅无法达到教学的目的，同时也常常会因为纪律的问题而增加教学的压力。
2.大学英语教学所选用的教材实用性低。在经过了这几年的大学英语教学改革之后，教材的编纂上已经开始比较贴近生活，比如课本中会分单元谈论事业、感情、奥运会、9·11等学生感兴趣的事物，也会选用比尔·盖茨、乔丹等名人的成功事例来教育学生，同时对精读、速读、听力、口语都分配了固定的课时，但是学生无法将所学的课文中的内容和知识应用到现实中去，大篇幅文章中所学到的知识点也仅能应付各类的考试，使得学生无法脱离应试教育的框框。
3.大三、大四两年与英语基本完全脱轨。对于英语而言，必须要做到“活到老学到老”。长时间的缺少重复记忆和应用必然导致生疏和遗忘。学生在初中和高中已经具备了一定的基础，再经过了大一、大二两年的学习，本来可以继续向更高的水平迈进，但是两年的间断足以使学生退步，以致于很多学生在就业时常常因为语言的障碍而失去大好的机会。
二、改变的可行性
有人提议修订大学英语教学大纲，非英语专业学生改英语必修为选修。但是我认为此法不可行。大学的学习环境本来就很宽松，多数学生缺少自制力，加上很多学生是为了高考才学的英语，在经过了初中、高中的高强度学习之后，突然放松下来会彻底浪费大学时期宝贵的学习时间。学习环境太过宽松、自由，缺少压力，势必将有一些学生在大学里不会选修任何的英语课程，四年的时间也会将之前在初、高中所积累的知识遗忘，那样以后毕业时是与社会、时代完全脱节的，大学英语教学也将变得很被动。
然而改变是必然的。我认为应该把必修和选修结合起来达到促进学习的目的，这样的改变是有很多可取之处的。首先，可以培养学生的兴趣。初、高中的应试教育和大量的高强度的练习已经使得学生对英语失去了兴趣，到了大学再为了四、六级而奋斗就更加使得学生为了学习而学习。缺少兴趣的学习是事倍功半的。其次，班额缩小可以给学生充分的锻炼机会，还可以缓解教学压力。第三，可以促进学生与前沿发现接轨，促进其专业知识的学习。最后，可以为日后的双语教学打下基础。
三、办法
1. 大一、大二两年开英语必修课。但是内容必须要翻新，要贴近社会应用。个人认为不应该再选用大篇幅说教的教材，应该选取对话式教材，分场景教学生一些日常的实用的句子、短语或内容，使其学有所用。在教学过程中可利用多媒体或音像材料来使学生贴近英美国家的文化和生活，鼓励学生开口说实用的英语而不是背诵大段的文章。同时要开展各种各样的活动来激发学生的兴趣，让学生在校园中最大限度地使用英语，可以开展演讲比赛，外语角，或请外教做演讲。
2. 从大一到大四一直开英语选修课。规定学生在四年内必须选修一定学分的英语（必修学分之外），使学生在大学四年里不间断地接触英语。选修课的内容要多样，尽量贴近学生的专业，使其体会到英语的实用性，进而乐于加入其中。比如艺术学院和中文专业的学生可选修文学课，地理专业的学生可选修各国概况课，体育专业的学生可选用大量的体育盛会的转播，历史专业的学生可以选修希腊神话、宗教、各国历史方面的课程，设计专业的学生可选修讲述外国雕塑、建筑及城市规划方面的课程等，这些对于学生本身的专业都将是不小的促动。
3. 选修课可以利用英文原版的科教影片、文学材料等使学生与前沿的知识文化接轨。西方的科技领先于我们，好的研究丛书和研究结果都是用英文写成的，大的国际会议的通用语言都是英语，为了能进一步探索、研究、扩展我们的知识与专业技能，及时了解国外的动态，吸取其先进经验，必须学好英语，才有办法得到最真实的第一手资料。教师可以事先从网络或其他渠道获取足够的材料，经过整理和备课，在课堂上进行讲解并引导学生深入地探讨。也可以和专业教师互相配合，作为双语教学的一种形式。
社会的进步对大学英语教学提出了越来越高的要求，大学英语教学改革也在轰轰烈烈地开展，并已初见成效。今后的大学英语教学是为了培养学生英语的综合运用能力，使学生成为适应未来需要的高素质的人才。作为大学英语教师的一员，应根据不同情况，针对不同的教学对象及其需求，利用现有的教学条件，将各种教学方法进行有机的融合，既要体现“以学生为中心”这一特点，又要能使教学产生最佳效果。我们必须时刻牢记自己的使命，使之贯穿于当前及今后的大学英语教学过程之中，改革大学英语教学，为国家培养出更多符合21世纪需要的新型人才。