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教师的教学能力及素质对高职办学特色的凸显和教育教学质量的提升有着直接影响，是国家示范性高职院校建设项目运行与实施的关键。为了充分发挥教师个体及专业教师团队在高职人才培养中的决定性作用，全面推进国家示范性高职院校建设，本文引入了“教师教学力”这一概念，结合高等职业教育的特点和示范性建设的需要，对高职院校教师教学力的构成要素进行了分析，并从管理的角度提出了提升高职院校教师教学力的策略。