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随着新课程改革的深入，学生两极分化现象更为突出。有效转化数学学科学困生，一直是数学教师教学中的难题。探索转化学困生的有效策略，对大面积提高农村数学教学质量很有意义。通过对本校数学学困生的大量调查和对三名数学学困生的跟踪研究，得出了一些数学学困生的成因和优化策略，将对今后我校的数学教学起到一定的指导意义。