【摘 要】
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【摘要】在数字化背景下，中职教育领域通过将数字化技术与语文阅读教学等实践教学理论与方法相结合，可以构建出一系列具备核心素养培养效用的教学实践方法，以便于为社会培养出具有更高专业素质水平的中职人才，提高中职教育工作的社会效益。基于此，本文以中职语文阅读教学为例，从文化基础、自主发展、社会参与这几个核心素养内涵层面，详细阐述了数字化中职语文阅读教学方法，并对数字化技术在教学中呈现出的高效优势，以及常规
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【摘要】在数字化背景下，中职教育领域通过将数字化技术与语文阅读教学等实践教学理论与方法相结合，可以构建出一系列具备核心素养培养效用的教学实践方法，以便于为社会培养出具有更高专业素质水平的中职人才，提高中职教育工作的社会效益。基于此，本文以中职语文阅读教学为例，从文化基础、自主发展、社会参与这几个核心素养内涵层面，详细阐述了数字化中职语文阅读教学方法，并对数字化技术在教学中呈现出的高效优势，以及常规教学模式中的规律性教学方法，进行了挖掘与整合，然后提出了以“体验”促“审美”、朱子读书法这两个中职生文化基础数字化培养方法，与1 x群文阅读微课程建设、比较阅读微课程建设这两个中职生自主发展意识的数字化培养方法，以及数字化反馈系统应用、自适应阅读教学系统应用这两个中职生社会参与能力的培养方法，深入分析了中职语文阅读教学视域下的数字化核心素养培养方法，实现了对数字化背景下中职核心素养教育的探讨，希望能够为中职教育工作的持续发展提供助力。
【关键词】核心素养;语文阅读;文化基础
【中图分类号】G632
其他文献
【摘要】根据语气将疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法包括非疑问用法和固定用法。非疑问用法有任指、虚指和定指三种，固定用法多见于四字或四字以上的固定搭配。疑问代词“谁”不同的用法也具有不同的语音特征。 【关键词】疑问代词“谁”；用法；语音特征 【中图分类号】H116 【文献标识码】A 很多有关现代汉语的著作将“谁”定为疑问代词，属于实词，例如吕叔湘《现代汉语
地球上的生命最初来自哪里？一種观点认为，地球生命来自外太空，但是究竟始于何处，这还未知。早前科学家们曾经发现在靠近银河系中心的“人馬座B2”分子云中，含有孕育生命形式的复杂氨基酸。这意味着，可能像人马座B2这样的分子云就是生命的摇篮，这样的气体云或许能够制造出一些生命基础构造模块。 那么，这个被认为是生命摇篮的分子云是什么样的地方呢？科学家最近的研究发现，人马座B2这个分子云非常独特——它奇臭无
【摘要】我在设计与教学《项羽本纪》这节课时，努力围绕语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造和文化的理解与传承这四个方面来设计问题，并在教学过程中以此为核心来选择不同的教学方法。 【关键词】项羽本纪;构建;思维;鉴赏;理解 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0077-02 【本文著录格式】徐赟.语
【摘要】中学生往往对传统古典诗词学习兴趣不高，学习成效也不大。古诗词教学如何提升学生对古诗词的学习兴趣，并通过有效方法提高学生学习效率，这是本文要探讨的主要内容。 【关键词】激趣;助力;古诗词教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0056-02 【本文著录格式】邓玉泉.激趣·助力——关于古诗词鉴赏教学工作的
【摘要】“书读百遍其义自见”，阅读积累能有效助力写作思维的发散。在小学语文的作文写作教学中，课外阅读资源的有效运用，能起到事半功倍的效果。从实际情况看，目前小学语文作文写作教学普遍存在写作范围固定、僵化和学生缺乏写作兴趣的情况，“流水账”的作文形式始终存在，造成小学语文作文写作能力迟迟得不到提升。要充分肯定小学语文作文教学中课外阅读资源的运用价值，提出具体的运用策略，肯定课外阅读资源的应用价值。
阅读者愈受书籍中更好世界的诱引，相对便离开眼前的世界愈远;愈理解存放在书籍中种种更好的世界，相对便愈容易看清眼前世界的贫薄、粗陋、乏味和不义，甚至到达难以忍受的地步。 而且刺激的是，阅读者所看到并视之为珍宝的这些更好的世界，直截了当说，却通常是一个一个“被击败”的世界——被历史的偶然机遇击败，被习焉不察的流俗击败，被人们的粗疏、懒怠、不讲道理和坏品位、坏程度击败。它们好像愈精致，在书籍中的世
【摘要】现代汉语中，述宾式离合词以离析的形式与“起来”融合情况，包括四类：口语和书面语中均常见，书面语中不常见但口语中常见，两种语体均不常见但可用，两种语体中皆无使用。语义是语言形成的基础，语义上能否搭配，是决定两个词能否组合的基本因素。“起来”作为该结构常量，其语义特征对结构能否形成有决定性的作用，而述宾式离合词作为结构中的变量，其语义特征则对结构的使用频率和可使用语体有明显影响，语义上与“起来
清早传来密语说，我们要去泛舟，只有你和我，世上绝无人知道我们这无目的、无终点的远游。 在那无边的大海上，在你静听的微笑中，我的歌曲激越，成为美妙旋律，像海浪般自由，不受任何字句的束缚。 那时刻还未到？还有活要干？看吧，暮色已笼罩海岸，光明正在消隐，海鸟正群飞归巢。 谁知道何时锁链会脱落，船儿会像落日的余晖消失在黑夜中？ （凱文摘自云南人民出版社《吉檀迦利》）
一个浑噩的中学生 九年前，我还是初中在讀生。我读书的学校离家两站路，我和小伙伴们无忧无虑，没有升学压力，也没有以后做什么工作、怎么养家的压力。没错，我们是，深圳本地居民的后代。家里有几栋楼在出租，村里每年还有分红，从小父母对我们的要求是：“在学校听话吗？作业做完了吗？”只要做到，就已经是好孩子了。 我们这群小伙伴的去向，逃不过职高、普通高中、重点高中这三处。我在职高和普高之间。这没啥不
【摘要】隨着我国社会的进步，人们越来越重视语文教学，而语文教学中阅读教学越来越重要，同时，初中的语文老师也对学生的阅读能力的训练越来越重视。从我国目前的情况来看，各个学校对学生的阅读教学依然存在着许多的问题。此次，文中说明了初中语文教师在提升学生阅读能力过程中的问题，同时，提出了相关的对策。 【关键词】初中语文；阅读教学；问题；对策 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 目前看来，大多数