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一、营造宽松和谐的学习氛围
语文课堂教学要体现人文性的特点。由于农村学校缺乏良好的教学资源，学生在这样的的环境中学习，困难是有的，但是，自己只要合理利用教学经验和现有资源，给学生营造宽松和谐、民主平等的教学环境，就能起到事半功倍的效果。怎样才能做好呢？首先，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。其次，宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。最后充分发扬民主。只有在师生民主平等的氛围中，学生的创造力才能得到开发，学生才会积极主动参与教学。语文问题的答案具有多样性，由于学生的生活环境、认知能力、心理状况等的不同，在回答同一个问题时，得出的答案各有千秋。教师要尊重学生的人格和个性，肯定学生的大胆想法。通过建立新型的民主关系，给学生展开想象的时间和空间，给学生发表意见的机会和自由，这样课堂教学氛围就充分营造出了。学生有与众不同的想法，特别是与老师有不同的意见，在一种无拘无束自由畅达的环境中自由表达，尽情地自由参与，体现出一种宽松、新奇、愉悦的心理，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现了语文课堂的教学活力。
二、赏识教育
赏识教育是我们的教学手段之一。人的本质就是渴望得到别人的赏识和认同，尤其是学生。老师要关注每个学生成长，每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，我们常说“好孩子是夸出来的”。这就是赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，可作用是无价的。老师只需给一个点赞——你说得真好！你的想象力真丰富！或亲切的拍拍他们的肩膀，或轻轻一点头，或微微一笑，而不是虚伪的、应付的，是真诚的。有了赞赏这一“催化剂”，学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赏出创造力，赏出学习兴趣，赏出进步的学生，赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成，起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
三、心声相应
新课标提出教师要多倾听学生的发言。本人认为，师生心声相应才是教学的最好归宿。教学中教师要倾听学生的心声。让学生“讲”教师“听”，这有三大作用：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生；通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到的见解、幽默的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生的语言表达能力。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
四、评价新方式
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发他们活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。在平时教学过程中，我经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检他评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。这里尤其表现在作文评改方面，作文教学是语文教学的重中之重，每次作文都要几天才能批阅完成，辛苦不说，而学生拿到作文之后一看了之，少有学生去关注自己的作文的好坏和教师的批改，真是费力不讨好，得不偿失。为此，我进行作文批改改革：将每次作文评分标准用板书出来，让由学生小组评改，并提出要求：有勾画，有旁批，有总评，还有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是学习他人的作文写法及评法，最后由每组选出一篇本组认为最好的好作文，交由全体师生一起复评，最后再选出最佳作文。这样不仅让教师从繁重的作文评改中解脱出来，又让学生自己当了一次小老师，激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得生机勃勃，每次的作文评讲成了同学们交流和协作的好机会。
五、教师形象
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师，就是塑造教师自我的个人形象。教师应该自然大方亲切随和，衣着端庄搭配得当，言语字正腔圆抑扬顿挫，声情并茂，这些都会对学生的审美情趣和对教师职业具有潜移默化的导向作用，从而激发起学生的学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带进美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这些语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作能记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师还要有出色的艺术审美能力和艺术创新能力，这有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。同时，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出語文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，把课堂教学变成师生互动的平台，让学生成为教学的主角，用民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生，学生才能喜欢语文，学好语文。这才是吾辈不枉一生教育的目标。
语文课堂教学要体现人文性的特点。由于农村学校缺乏良好的教学资源，学生在这样的的环境中学习，困难是有的，但是，自己只要合理利用教学经验和现有资源，给学生营造宽松和谐、民主平等的教学环境，就能起到事半功倍的效果。怎样才能做好呢？首先，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。其次，宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。最后充分发扬民主。只有在师生民主平等的氛围中，学生的创造力才能得到开发，学生才会积极主动参与教学。语文问题的答案具有多样性，由于学生的生活环境、认知能力、心理状况等的不同，在回答同一个问题时，得出的答案各有千秋。教师要尊重学生的人格和个性，肯定学生的大胆想法。通过建立新型的民主关系，给学生展开想象的时间和空间，给学生发表意见的机会和自由，这样课堂教学氛围就充分营造出了。学生有与众不同的想法，特别是与老师有不同的意见，在一种无拘无束自由畅达的环境中自由表达，尽情地自由参与，体现出一种宽松、新奇、愉悦的心理，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现了语文课堂的教学活力。
二、赏识教育
赏识教育是我们的教学手段之一。人的本质就是渴望得到别人的赏识和认同，尤其是学生。老师要关注每个学生成长，每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，我们常说“好孩子是夸出来的”。这就是赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，可作用是无价的。老师只需给一个点赞——你说得真好！你的想象力真丰富！或亲切的拍拍他们的肩膀，或轻轻一点头，或微微一笑，而不是虚伪的、应付的，是真诚的。有了赞赏这一“催化剂”，学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赏出创造力，赏出学习兴趣，赏出进步的学生，赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成，起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
三、心声相应
新课标提出教师要多倾听学生的发言。本人认为，师生心声相应才是教学的最好归宿。教学中教师要倾听学生的心声。让学生“讲”教师“听”，这有三大作用：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生；通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到的见解、幽默的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生的语言表达能力。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
四、评价新方式
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发他们活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。在平时教学过程中，我经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检他评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。这里尤其表现在作文评改方面，作文教学是语文教学的重中之重，每次作文都要几天才能批阅完成，辛苦不说，而学生拿到作文之后一看了之，少有学生去关注自己的作文的好坏和教师的批改，真是费力不讨好，得不偿失。为此，我进行作文批改改革：将每次作文评分标准用板书出来，让由学生小组评改，并提出要求：有勾画，有旁批，有总评，还有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是学习他人的作文写法及评法，最后由每组选出一篇本组认为最好的好作文，交由全体师生一起复评，最后再选出最佳作文。这样不仅让教师从繁重的作文评改中解脱出来，又让学生自己当了一次小老师，激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得生机勃勃，每次的作文评讲成了同学们交流和协作的好机会。
五、教师形象
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师，就是塑造教师自我的个人形象。教师应该自然大方亲切随和，衣着端庄搭配得当，言语字正腔圆抑扬顿挫，声情并茂，这些都会对学生的审美情趣和对教师职业具有潜移默化的导向作用，从而激发起学生的学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带进美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这些语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作能记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师还要有出色的艺术审美能力和艺术创新能力，这有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。同时，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出語文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，把课堂教学变成师生互动的平台，让学生成为教学的主角，用民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生，学生才能喜欢语文，学好语文。这才是吾辈不枉一生教育的目标。