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【摘 要】随着我国教育研究事业的良好发展，为方便教育工作者更好地开展教育工作，我国引进并研究了多种新型教学模式。在这些新型教学模式中，一种名为TELOS的教学模式受到了众多教育工作者的追捧。将TELOS教学模式应用到英语教学中，可以综合性地提升学生的英语掌握能力及英语核心素养，这对高效英语课堂的构建意义重大。
【关键词】初中英语；综合技能；课例分析；重要策略
初中英语教教材以提升学生的各项英语为编排依据，每一模块都有针对性的训练。其中，最具代表性的便是综合技能板块，旨在通过对学生听、说、读、写等技能的综合性训练，促进学生各项能力的发展。基于此，教师可将TELOS模式应用在综合技能板块的训练中，充分发挥它不同于其他模式的教学优势，以提高教学质量。下面，笔者针对TELOS教学模式在英语综合技能板块中的应用，粗浅地进行课例研究与分析。
一、将TELOS模式应用于综合技能板块，进行知识巩固与综合性复习
将TELOS应用在英语教材的综合技能板块中，可对整个单元的教学内容进行综合性的复习，能够深化学生对所学知识的记忆，也可以训练学生的各项英语技能，全面提升学生的英语学习水平，促进学以致用。首先，在TELOS模式下进行综合技能板块的教学时，教师要突出学生的学习主体地位，让学生主动对知识进行理解、反思及运用。这种学习过程在TELOS模式下的具体教学流程便是“输入—内化—输出”。输入便是教师对学生进行教学引导或学生进行主动探究的知识输入过程，内化则是学生对知识进行自主理解与吸收，通过最后的输出将知识灵活运用，最终达到TELOS模式的教学目的。比如：在教授七年级上册的“Unit2 Let’s play sports！”单元的Integrated skills板块时，教师可运用该模式进行高效教学。首先，教师可为学生播放A1部分“What sport do you like？”的录音，让学生根据录音内容连线；然后再根据A1部分的内容，完成A2部分信息的填写，这便是对学生听力能力的有效训练。之后，学生再展开B部分Speak up的学习。教师将TELOS教学模式应用在这个模块，可对学生的语言综合运用能力进行有效的训练。教师可先让学生朗读对话内容，并学习对话中的单元重点句型，这便是TELOS模式的知识输入过程。在学生朗读对话时会向脑中输入多种重点信息，例如：“What do you often do…？”“I often…”“It makes me…”“What about you？”等重点句型。之后，学生对重点知识的理解过程便是“内化”的过程。接着，教师便要进行综合技能板块最关键的一步，让学生通过所学知识进行内容“输出”——使学生运用所学句型结构并结合自身认知或经历进行口语表达。通过对TELOS教学模式的一系列应用，能使学生在综合技能板块的学习活动中有效锻炼听、说、读、写的综合能力，更能保证单元的整体学习效果。
二、应用TELOS模式于英语综合技能板块，全面提升学生的英语各项技能
将TELOS新型教学模式应用于英语教材的综合技能板块，可有效地提升学生的综合英语技能。以七年级上册《Unit 5 Let’s celebrate！》的综合技能板块为例，教师在教学时，要将该模式的整个流程应用于教学讲解中，以训练学生的多项英语技能。首先，在讲解A部分“Happy Chinese New Year！”时，教师可先放一段听力录音，让学生在听录音时注意抓取录音中的关键信息。比如：听“The specific time and place of lion dance”“The specific time and place for Chinese dinner”等信息，使学生在抓取关键信息后能对整段录音内容有一个全面的了解，在之后填写短文时便能保证短文内容的准确性。之后，教师便要将TELOS深入运用于B部分的Speak up中，让学生通过朗读对话自主探索及学习知识，使学生利用已经掌握的知识信息进行话题输出，此方式在提升学生对英语知识理解的同时，还能使其将之灵活运用，这便是在“用英语做事情”。学生通过朗读B部分的对话，会从中提取一些有效的句型结构，记忆巩固后运用到自己的语言组织中。例如：“You seem…”“We have shows about …It’s interesting.”“Have a nice day！”等对话中的重要知识点。除此之外，教师还可以为学生进行知识的补充，让学生对本单元其他重点句型结构进行记忆，再与对话中的知识进行融合，最后共同运用到自己的表达中。比如，对本单元的重要疑问句式结构“What…”“Which…”“Who…”“Where…”“How…”等重点知识的运用。老师通过对话，让学生加强记忆，然后让学生根据话题展开相关论述，这便是是B部分所要求的“Talk about an activity at your school. Use the conversation blow as a model. ”这个过程便是TELOS中最重要的知识内化并输出过程。通过该模式一系列教学方式，可对学生不同的英语技能进行有效训练，能够综合性地提升学生的英语学习水平。
三、运用TELOS模式展开话题，在生活化的情境中有效锻炼学生的英语能力
将TELOS模式应用在英语综合技能板块的教学中，可深化学生的各项英语技能，还可以使学生对本单元重点内容进行深入的学习与巩固，提升课堂效率。同时，该模式的应用还可以为学生创设生活化的教学情境。在情境中，学生间会积极对教学话题进行沟通、交流与讨论。在这个过程中，这样不仅能加深学生对英语内容的理解，还能提高学生对英语知识的运用及掌握能力，能够促进学生核心素养的整体性提升。比如，八年级上册《Unit2 School life》这一单元，教师可将该模式应用在综合技能板块的教学中，为学生创建生活化的教学情景，引导学生展开小组讨论，共同对话题进行交流和反思，然后利用所知识表达自己的看法。在进行B部分的Speak up教学时，要求“Work in groups and talk about your hobbies. Use the conversation below as a model.”通过TELOS模式将学生从对话中所学到的句型结构及话题展开的层次结构进行有效的了解与吸收，然后通过创设情境展开小组讨论，让学生通过对对话内容的学习，表述自己的愛好。这样，学生便会从对话中获取本单元的重点知识，例如，“How much time do you spend on…？”“have half an hour for…and another half an hour for…”“How about you？ ”等。教师引导学生以课本上的对话为模板，在小组之间以“Hobby”为讨论话题展开情境的创设，能充分锻炼学生的语言表达能力及对知识的运用能力。通过TELOS的教学优势可全面训练学生的语言能力，使学生在情境中融入自己的亲身经历与思想感情，积极谈论自己的实际情况。同时，学生间通过交流与讨论，可以互相帮助、互相促进，能够共同提升英语探究及运用能力，保证学生整体核心素养的提升。
四、总结
总的来说，TELOS模式在初中英语教学中的应用对学生英语综合技能的提升有至关重要的作用。教师在进行教材中综合技能板块的教学时，可在教学流程中全方位运用该模式，使学生的听、说、读、写各项英语技能得到有效训练，能够保证教学质量的高效性。TELOS模式的运用能够打破传统教学模式，可以以学生为中心，一切教学流程以学生对知识的学习、理解与运用为主，深化学生对知识的掌握程度，使学生拥有“用英语做事情”的学习能力，进而提升学生整体核心素养。
参考文献：
[1]汤小娟.浅谈如何构建初中英语互动课堂[J].中学生英语，2014（06）：74
[2]窦旭萍.课程改革背景下构建农村初中英语和谐课堂有效教学的实践与研究――农村初中英语作业的设计与布置[J].学周刊，2015（29）：160
[3]俞玉萍.初中英语有效课堂的多维构建[J].安徽文学（下半月），2011（11）：260+289
[4]黄尾菊.在小学英语课堂中培养学生的积极情感态度[J].课程教育研究，2016（4）
【关键词】初中英语；综合技能；课例分析；重要策略
初中英语教教材以提升学生的各项英语为编排依据，每一模块都有针对性的训练。其中，最具代表性的便是综合技能板块，旨在通过对学生听、说、读、写等技能的综合性训练，促进学生各项能力的发展。基于此，教师可将TELOS模式应用在综合技能板块的训练中，充分发挥它不同于其他模式的教学优势，以提高教学质量。下面，笔者针对TELOS教学模式在英语综合技能板块中的应用，粗浅地进行课例研究与分析。
一、将TELOS模式应用于综合技能板块，进行知识巩固与综合性复习
将TELOS应用在英语教材的综合技能板块中，可对整个单元的教学内容进行综合性的复习，能够深化学生对所学知识的记忆，也可以训练学生的各项英语技能，全面提升学生的英语学习水平，促进学以致用。首先，在TELOS模式下进行综合技能板块的教学时，教师要突出学生的学习主体地位，让学生主动对知识进行理解、反思及运用。这种学习过程在TELOS模式下的具体教学流程便是“输入—内化—输出”。输入便是教师对学生进行教学引导或学生进行主动探究的知识输入过程，内化则是学生对知识进行自主理解与吸收，通过最后的输出将知识灵活运用，最终达到TELOS模式的教学目的。比如：在教授七年级上册的“Unit2 Let’s play sports！”单元的Integrated skills板块时，教师可运用该模式进行高效教学。首先，教师可为学生播放A1部分“What sport do you like？”的录音，让学生根据录音内容连线；然后再根据A1部分的内容，完成A2部分信息的填写，这便是对学生听力能力的有效训练。之后，学生再展开B部分Speak up的学习。教师将TELOS教学模式应用在这个模块，可对学生的语言综合运用能力进行有效的训练。教师可先让学生朗读对话内容，并学习对话中的单元重点句型，这便是TELOS模式的知识输入过程。在学生朗读对话时会向脑中输入多种重点信息，例如：“What do you often do…？”“I often…”“It makes me…”“What about you？”等重点句型。之后，学生对重点知识的理解过程便是“内化”的过程。接着，教师便要进行综合技能板块最关键的一步，让学生通过所学知识进行内容“输出”——使学生运用所学句型结构并结合自身认知或经历进行口语表达。通过对TELOS教学模式的一系列应用，能使学生在综合技能板块的学习活动中有效锻炼听、说、读、写的综合能力，更能保证单元的整体学习效果。
二、应用TELOS模式于英语综合技能板块，全面提升学生的英语各项技能
将TELOS新型教学模式应用于英语教材的综合技能板块，可有效地提升学生的综合英语技能。以七年级上册《Unit 5 Let’s celebrate！》的综合技能板块为例，教师在教学时，要将该模式的整个流程应用于教学讲解中，以训练学生的多项英语技能。首先，在讲解A部分“Happy Chinese New Year！”时，教师可先放一段听力录音，让学生在听录音时注意抓取录音中的关键信息。比如：听“The specific time and place of lion dance”“The specific time and place for Chinese dinner”等信息，使学生在抓取关键信息后能对整段录音内容有一个全面的了解，在之后填写短文时便能保证短文内容的准确性。之后，教师便要将TELOS深入运用于B部分的Speak up中，让学生通过朗读对话自主探索及学习知识，使学生利用已经掌握的知识信息进行话题输出，此方式在提升学生对英语知识理解的同时，还能使其将之灵活运用，这便是在“用英语做事情”。学生通过朗读B部分的对话，会从中提取一些有效的句型结构，记忆巩固后运用到自己的语言组织中。例如：“You seem…”“We have shows about …It’s interesting.”“Have a nice day！”等对话中的重要知识点。除此之外，教师还可以为学生进行知识的补充，让学生对本单元其他重点句型结构进行记忆，再与对话中的知识进行融合，最后共同运用到自己的表达中。比如，对本单元的重要疑问句式结构“What…”“Which…”“Who…”“Where…”“How…”等重点知识的运用。老师通过对话，让学生加强记忆，然后让学生根据话题展开相关论述，这便是是B部分所要求的“Talk about an activity at your school. Use the conversation blow as a model. ”这个过程便是TELOS中最重要的知识内化并输出过程。通过该模式一系列教学方式，可对学生不同的英语技能进行有效训练，能够综合性地提升学生的英语学习水平。
三、运用TELOS模式展开话题，在生活化的情境中有效锻炼学生的英语能力
将TELOS模式应用在英语综合技能板块的教学中，可深化学生的各项英语技能，还可以使学生对本单元重点内容进行深入的学习与巩固，提升课堂效率。同时，该模式的应用还可以为学生创设生活化的教学情境。在情境中，学生间会积极对教学话题进行沟通、交流与讨论。在这个过程中，这样不仅能加深学生对英语内容的理解，还能提高学生对英语知识的运用及掌握能力，能够促进学生核心素养的整体性提升。比如，八年级上册《Unit2 School life》这一单元，教师可将该模式应用在综合技能板块的教学中，为学生创建生活化的教学情景，引导学生展开小组讨论，共同对话题进行交流和反思，然后利用所知识表达自己的看法。在进行B部分的Speak up教学时，要求“Work in groups and talk about your hobbies. Use the conversation below as a model.”通过TELOS模式将学生从对话中所学到的句型结构及话题展开的层次结构进行有效的了解与吸收，然后通过创设情境展开小组讨论，让学生通过对对话内容的学习，表述自己的愛好。这样，学生便会从对话中获取本单元的重点知识，例如，“How much time do you spend on…？”“have half an hour for…and another half an hour for…”“How about you？ ”等。教师引导学生以课本上的对话为模板，在小组之间以“Hobby”为讨论话题展开情境的创设，能充分锻炼学生的语言表达能力及对知识的运用能力。通过TELOS的教学优势可全面训练学生的语言能力，使学生在情境中融入自己的亲身经历与思想感情，积极谈论自己的实际情况。同时，学生间通过交流与讨论，可以互相帮助、互相促进，能够共同提升英语探究及运用能力，保证学生整体核心素养的提升。
四、总结
总的来说，TELOS模式在初中英语教学中的应用对学生英语综合技能的提升有至关重要的作用。教师在进行教材中综合技能板块的教学时，可在教学流程中全方位运用该模式，使学生的听、说、读、写各项英语技能得到有效训练，能够保证教学质量的高效性。TELOS模式的运用能够打破传统教学模式，可以以学生为中心，一切教学流程以学生对知识的学习、理解与运用为主，深化学生对知识的掌握程度，使学生拥有“用英语做事情”的学习能力，进而提升学生整体核心素养。
参考文献：
[1]汤小娟.浅谈如何构建初中英语互动课堂[J].中学生英语，2014（06）：74
[2]窦旭萍.课程改革背景下构建农村初中英语和谐课堂有效教学的实践与研究――农村初中英语作业的设计与布置[J].学周刊，2015（29）：160
[3]俞玉萍.初中英语有效课堂的多维构建[J].安徽文学（下半月），2011（11）：260+289
[4]黄尾菊.在小学英语课堂中培养学生的积极情感态度[J].课程教育研究，2016（4）