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摘 要：
随着新课标对高中语文教学人文性要求的进一步提高，全国各地高考语文试卷的文学性不断得到强化，许多富有时代气息、文学色彩浓郁的散文也成了高考命题的首选材料。本文结合高考命题，探讨如何解答散文类阅读题。
关键词：散文；文学性；高考散文阅读试题
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-092-02
随着新课标对高中语文教学人文性要求的进一步提高，近年来，全国各地高考语文试卷的文学性不断得到强化，而能体现语文文学性的散文更是越来越受到青睐。许多富有时代气息、文学色彩浓郁的散文也成了高考命题的首选材料。据统计，近几年全国高考散文阅读得分率几乎没有超过50%，究其原因，我想主要是平时训练没有针对性，学生没有真正掌握高考散文阅读题的解题技巧。下面结合高考命题，谈谈如何解答散文类阅读题。
一、文本选择与考查意图
从近年来的高考文学类文本的选题可以看出，散文类文本的选材主要集中在“生活（写景）感悟类”和“文化感悟类”两大方面，其中又以“生活（写景）感悟类”散文为主题。因为这种理性和感性结合的文章比较接近考生阅读能力的实际情况，比较有利于学生理解文本和解答题目。具体来说，此类一般选择文学作品中的优美散文。所选材料大多抒发对祖国、家乡、亲人的思念、热爱和赞美之情，感悟对生活、社会的体验，展示作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。所选材料既有丰富的文学性，又有极好的教育性，且具有深厚的文化内涵，字数一般控制在1100字左右。例如2010年全国Ⅰ卷《灯火》（萧萧）、全国Ⅱ卷《大河家》（张承志）、湖北卷《烟花三月下扬州》（熊召政）等，都属于这种类型的散文。
从《考纲》和《考试说明》的要求来看，《考纲》对文学类文本阅读提出了明确的要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神，并明确规定分为分析综合、鉴赏评价、探究三个能力等级考查。
由此我们可以看出对于散文阅读的要求是完全基于文章体裁、结构、大意和主题的把握和理解。高考考查也主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。而这些要求也决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读。
二、考点解读与命题特点
《考试大纲》明确指出“阅读鉴赏中外文学作品。注重审美体验；感受形象、口味语言、领悟内涵、分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界、探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”具体表现为：
1．体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。如：2009年全国Ⅰ卷中第15题：解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。（2）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。
2．分析作品结构，把握作品思路。如：全国Ⅱ卷中第14题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）
3．归纳内容要点，概括中心意思（思想或情感）。如：2010年全国Ⅰ卷《灯火》（萧萧）中第17题：文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
4．分析作品的基本特征和主要表现手法。如：2007年江苏卷第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4分)
5．欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。如：2010年江苏卷中第13题：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
6．对作品表现出来的价值判断和审美趋向作出评价。如：2010年江苏卷中第14题：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
从近几年高考试题来看，散文类阅读的试题命制已经显现出以下两点新的趋势：
1．明显加大了对鉴赏形象、语言、表达技巧、价值判断和审美评价方面能力的考查。这一类题型的分值在近几年的高考试卷中有明显增加。例如，06年湖南卷体现鉴赏要求的第21题的分值，竟然达到了15分。
2．试题更趋于主观化。不少省市高考试卷的现代文阅读都取消了选择题，由原来的“客观题＋主观题”的试题形式转向纯“主观题”的形式，有的甚至出现了“小作文”式题目，这也应该是以后高考命题的总的趋势和走向。
三、方法指津与解题技巧
散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一种十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。若能抓住散文自身的特点来思考，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。
首先要学会整体感知。所谓整体感知，就是要求学生先感知文本全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。不论是叙事类还是抒情类散文，都表达了作者的思想意图。阅读文章首先要找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能纲举目张，解题时才能切中要害。
如2002年高考语文试卷第21题：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。
要想准确答好这个题目，就必须先明白作者的写作意图，《话说知音》是以作者对知音的独特感悟为主旨的。作者肯定他们的高尚友谊，但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做法不以为然。他认为，伯牙依旧应该演奏出那“震撼人们灵魂的”、“美丽动人的乐曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。再说，伯牙高超的演技来之不易，怎能因子期的不在而轻易放弃呢？因此，本题的答案为：（1）知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的知音。（2）千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。
其次要注意品味语言。品味鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。
例如2007年高考全国Ⅰ卷《总想为你唱支歌》第15题：解释下列两句话在文中的含意。（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
这两个小题主要考查了对文中语句含意的理解，属于品味语言，将含蓄的语句解释明白。要想答好题，就必须在理解文章主旨的基础上，根据上下文的语境细加品味才行。第一句须准确理解“长不大”和“长大”的含意，第二句抓住“南方的天地”与大西北的对比和拟人的修辞手法。答案为：（1）大西北环境的恶劣与生命的顽强，会强烈震撼来自其他地方的孩子，让他们学会坚强，早日成熟。（2）南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。
第三能正确鉴赏表达技巧。散文一般都很讲究表现手法的运用，这些表现手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。所以，阅读散文还要能鉴赏常见的表达技巧及表达效果。
例如高考卷2010年高考上海卷《天目山》第9题：从表现手法上，选择一个角度对第9段作赏析。
这是一道标准的考查描写类表达技巧的题目，它还可转换题目，如“文章第9段在表现手法上有什么特点？”散文的表现手法，常用的有：联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大尽等。这段文字最突出的当然是：虚实结合、联想想象。比喻、对比、借景抒情等也有使用。解答的时候，先要概括作者使用的手法，再具体分析其是如何使用的，以及表达效果是什么。该段文字主要是表现母亲对青春岁月的追念，这从“声声如歌，让人想起遥远的青春季节”等描写中可以看出。而在母亲的追念中，突出了烈士的坚毅，文中写他的脚印“沉稳”，他的目光“坦然”——“他沉稳的脚印……坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽”。据此，可以归纳出答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接表明。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。不过从近年的试题来看，鉴赏和评价的要求越来越高，这种题目的训练值得大家重视。
随着新课标对高中语文教学人文性要求的进一步提高，全国各地高考语文试卷的文学性不断得到强化，许多富有时代气息、文学色彩浓郁的散文也成了高考命题的首选材料。本文结合高考命题，探讨如何解答散文类阅读题。
关键词：散文；文学性；高考散文阅读试题
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-092-02
随着新课标对高中语文教学人文性要求的进一步提高，近年来，全国各地高考语文试卷的文学性不断得到强化，而能体现语文文学性的散文更是越来越受到青睐。许多富有时代气息、文学色彩浓郁的散文也成了高考命题的首选材料。据统计，近几年全国高考散文阅读得分率几乎没有超过50%，究其原因，我想主要是平时训练没有针对性，学生没有真正掌握高考散文阅读题的解题技巧。下面结合高考命题，谈谈如何解答散文类阅读题。
一、文本选择与考查意图
从近年来的高考文学类文本的选题可以看出，散文类文本的选材主要集中在“生活（写景）感悟类”和“文化感悟类”两大方面，其中又以“生活（写景）感悟类”散文为主题。因为这种理性和感性结合的文章比较接近考生阅读能力的实际情况，比较有利于学生理解文本和解答题目。具体来说，此类一般选择文学作品中的优美散文。所选材料大多抒发对祖国、家乡、亲人的思念、热爱和赞美之情，感悟对生活、社会的体验，展示作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。所选材料既有丰富的文学性，又有极好的教育性，且具有深厚的文化内涵，字数一般控制在1100字左右。例如2010年全国Ⅰ卷《灯火》（萧萧）、全国Ⅱ卷《大河家》（张承志）、湖北卷《烟花三月下扬州》（熊召政）等，都属于这种类型的散文。
从《考纲》和《考试说明》的要求来看，《考纲》对文学类文本阅读提出了明确的要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神，并明确规定分为分析综合、鉴赏评价、探究三个能力等级考查。
由此我们可以看出对于散文阅读的要求是完全基于文章体裁、结构、大意和主题的把握和理解。高考考查也主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。而这些要求也决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读。
二、考点解读与命题特点
《考试大纲》明确指出“阅读鉴赏中外文学作品。注重审美体验；感受形象、口味语言、领悟内涵、分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界、探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”具体表现为：
1．体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。如：2009年全国Ⅰ卷中第15题：解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。（2）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。
2．分析作品结构，把握作品思路。如：全国Ⅱ卷中第14题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）
3．归纳内容要点，概括中心意思（思想或情感）。如：2010年全国Ⅰ卷《灯火》（萧萧）中第17题：文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
4．分析作品的基本特征和主要表现手法。如：2007年江苏卷第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4分)
5．欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。如：2010年江苏卷中第13题：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
6．对作品表现出来的价值判断和审美趋向作出评价。如：2010年江苏卷中第14题：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
从近几年高考试题来看，散文类阅读的试题命制已经显现出以下两点新的趋势：
1．明显加大了对鉴赏形象、语言、表达技巧、价值判断和审美评价方面能力的考查。这一类题型的分值在近几年的高考试卷中有明显增加。例如，06年湖南卷体现鉴赏要求的第21题的分值，竟然达到了15分。
2．试题更趋于主观化。不少省市高考试卷的现代文阅读都取消了选择题，由原来的“客观题＋主观题”的试题形式转向纯“主观题”的形式，有的甚至出现了“小作文”式题目，这也应该是以后高考命题的总的趋势和走向。
三、方法指津与解题技巧
散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一种十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。若能抓住散文自身的特点来思考，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。
首先要学会整体感知。所谓整体感知，就是要求学生先感知文本全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。不论是叙事类还是抒情类散文，都表达了作者的思想意图。阅读文章首先要找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能纲举目张，解题时才能切中要害。
如2002年高考语文试卷第21题：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。
要想准确答好这个题目，就必须先明白作者的写作意图，《话说知音》是以作者对知音的独特感悟为主旨的。作者肯定他们的高尚友谊，但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做法不以为然。他认为，伯牙依旧应该演奏出那“震撼人们灵魂的”、“美丽动人的乐曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。再说，伯牙高超的演技来之不易，怎能因子期的不在而轻易放弃呢？因此，本题的答案为：（1）知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的知音。（2）千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。
其次要注意品味语言。品味鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。
例如2007年高考全国Ⅰ卷《总想为你唱支歌》第15题：解释下列两句话在文中的含意。（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
这两个小题主要考查了对文中语句含意的理解，属于品味语言，将含蓄的语句解释明白。要想答好题，就必须在理解文章主旨的基础上，根据上下文的语境细加品味才行。第一句须准确理解“长不大”和“长大”的含意，第二句抓住“南方的天地”与大西北的对比和拟人的修辞手法。答案为：（1）大西北环境的恶劣与生命的顽强，会强烈震撼来自其他地方的孩子，让他们学会坚强，早日成熟。（2）南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。
第三能正确鉴赏表达技巧。散文一般都很讲究表现手法的运用，这些表现手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。所以，阅读散文还要能鉴赏常见的表达技巧及表达效果。
例如高考卷2010年高考上海卷《天目山》第9题：从表现手法上，选择一个角度对第9段作赏析。
这是一道标准的考查描写类表达技巧的题目，它还可转换题目，如“文章第9段在表现手法上有什么特点？”散文的表现手法，常用的有：联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大尽等。这段文字最突出的当然是：虚实结合、联想想象。比喻、对比、借景抒情等也有使用。解答的时候，先要概括作者使用的手法，再具体分析其是如何使用的，以及表达效果是什么。该段文字主要是表现母亲对青春岁月的追念，这从“声声如歌，让人想起遥远的青春季节”等描写中可以看出。而在母亲的追念中，突出了烈士的坚毅，文中写他的脚印“沉稳”，他的目光“坦然”——“他沉稳的脚印……坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽”。据此，可以归纳出答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接表明。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。不过从近年的试题来看，鉴赏和评价的要求越来越高，这种题目的训练值得大家重视。