【摘 要】
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<正> 1988年7月,我应邀在上海给上海中学的学生上了“西汉民族关系”一课,恰逢台湾清华大学历史研究所张元先生,他有着对中学历史教学的浓厚兴趣,听了我的课,并做了简短的评
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<正> 1988年7月,我应邀在上海给上海中学的学生上了“西汉民族关系”一课,恰逢台湾清华大学历史研究所张元先生,他有着对中学历史教学的浓厚兴趣,听了我的课,并做了简短的评议,表示赞成我对历史教学改革的意见。我感到他特别注重对张骞出使西域的大背景的分析。概言之即“斩匈奴右臂”的态势和战略。从张元先生给我的几封来信中,我把他对历史教学的看法归纳为四点:历史教学的目标应是通过传统文化的反思,对于培养一个完美的人格有所助益;历史教学应该是教师把自己对历史的体会,传达给学生,使其有所感受,教师与学生分别是教与学的主体,教科书与教学大纲只是辅助工具,教学过程中要注意培养学生的求知能力、自学能力,为此,泛观博览尤其不可或缺,教师应多方引导,并鼓
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