今天，第一节课是数学课，我早早来到学校，没想到孩子们比我来得还早，还没到教室呢，就听见教室里的说笑声。进去一看，好家伙！两个男生站在桌子上，手里拿着拉花，翘着脚往灯管上挂，下面还有几个女生在兴高采烈地吹气球，花花绿绿的气球摆满了讲桌。我快速在脑海里搜寻着：今天是个什么日子？可是，这个日子并不特别，既不是中国的传统节日，也不是什么洋节，最近我们班也没有取得什么骄人的成绩，没有可值得庆贺的事情呀！孩子们这是怎么啦，真是越来越离谱了。我越想越气。为了不耽误孩子们的学习，我在昨天下班前就在黑板上布置好了今天早上的作业，七八个孩子在教室里闹腾，没有一个写作业的，这群孩子简直是玩疯了。
　　“你们这是干什么？没看见我已经在黑板上布置了作业？真是的，这么大的孩子，只知道胡闹，快点下来。”我不自觉地吆喝起来。孩子们看见站在门口怒气冲冲的我，都吃了一惊，站在桌子上的郑宇刚要说“我们这是……”，“还想为胡闹找个理由，这是什么这是，不用说了，快下来！”我的声音不自觉地提高了八度，郑宇到了嘴边的话又咽了回去。孩子们收拾起了东西，极不情愿地回到座位上，无可奈何地拿出了课本。看着孩子们安静了下来，我就走出教室，刚走出了几步，就从教室里传出：“真是一个火星人！”这是文慧的声音，很明显她此时评价的是我，我真想折回去狠狠地批评她一顿，但这样有失教师的身份，别跟孩子计较了，还是装作没听见吧。
　　“火星人。”我第一次听到这个词的时候，是周星驰称赵薇是“火星人”。周星驰对赵薇说：“你还是回火星吧！地球是很危险滴。”将这两句台词连接起来就成了大家规劝一些知识缺乏人士的语句。孩子们不可能说我是没有知识的人，“真是一个火星人”到底指的是什么？我百思不得其解。下课后，我赶紧回到办公室，打开电脑开始搜索，在众多的信息中，提炼出了可能与我沾边的是：“不用脑袋思考可以完成的事情。”在这里，“火星人”暗含着无知或者老套。
　　“真是一个火星人”，文慧为什么会这样说呢？我细细想来，这几个孩子都不是捣蛋鬼，其中一定有隐情，肯定有他们的理由，只有深入了解才能知道。于是，我决定从侧面了解一下情况。结果却大大出乎了我的意料，今天的庆祝孩子们不是胡闹而是为我庆祝，他们不知从哪儿打听到了我的生日，决定给我过一个隆重的生日，给我一个意外的惊喜。可是，他们精心设计的装饰还没来得及展示，挖空心思想出来的祝福语还没来得及说出口，却因为我的不了解，永远失去了机会。从这方面看，我真是一个“火星人”！没动脑子就完成了一件打击学生的事情，把孩子对我的爱迅速冰冻起来。也许文慧就指这一方面吧。
　　可以想象，孩子们为了这，背着我动了多少脑筋，想了多少点子，才有了这个创意。他们或许还在为有这样一个好主意而兴奋不已。他们私下里又做了多少的准备，却被我无情地搅了局，留下了一地鸡毛。想想真对不起孩子们。我的武断让孩子们没了辩解的勇气，让美好的祝福永远憋在了孩子们的心里。
　　由此看来，原来眼睛也是会骗人的，眼睛看到的只是表面，看不到孩子们所要表达的内涵。孩子们的任何行动都不可能是无缘无故的，我们一定要给孩子说话的机会，让孩子们把话说完，这才是教育的基础。耐下心来倾听，你将会听到世界上最美的“童话”。这样就会少些误解，让孩子们在健康的环境中，有一个舒展的心情，快乐地成长。作为老师，不能只凭自己的主观来评价孩子，成人的惯性思维会使我们做出错误的判断，不能用“火星人”的思维、“火星人”的做法，“火星人”的方式，来断定孩子们的对与错，只有这样才能远离“火星人”的称号。