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心理学研究表明：积极的情感能够充分调动学生的大脑和手脚，促使学生的有效智力活动，使学生精力充沛，思维活跃，记忆力增强，学习潜能也得到高效发挥。著名语言学家克拉申也说过：“学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。”因此，情感因素是决定英语能力的关键因素，是实施英语教育的重要目标，也是影响学生形成健康人格的重要因素。尤其是对于在职高英语教育而言，情感的教育功能更不容忽视，因为职业高中的学生大多数缺乏学习的自信心，学习意识不够明确，学习态度不够端正，学习兴趣无从谈起，学习效果不容乐观。作为职业高中的英语教师，我们必须让英语教学成为师生心灵交流、情感互动和智慧共生的过程，必须注重对学生“情商”的培养与挖掘，使英语教学的情感目标得以落实，从而增强英语课堂教学的效果，不断提高学生的英语水平。
一、创设和谐的情感教育环境，促使学生自主参与
情感教育的实施必然离不开特定的环境，而教师便是这一环境的创设者。英语教师在精心设计课堂教学活动时，必须努力将情感因素融入活动之中，紧紧围绕课堂教学的内容和英语教材的特点，实现教师、学生和教材三者之间的情感互动，在互动中增长知识，形成技能，发展语言。教师要以自己的言行举止和高尚情操影响学生，努力创设积极的有利于进行情感渗透的教育环境，促使学生自主地参与教学活动，从而实现以情促知、情知交融的教学效果。当学习新单词时，教师可以帮助学生以特殊的方式去记住单词，让学生快乐地学习单词；当教授新句型时，教师可以创设随文对话情境，引导学生在运用中轻松地掌握句型；当讲解语法知识时，教师可以帮助学生利用类比迁移法掌握语法的构成特点和运用规律，让学生觉得语法学习并没有想象中那么困难等等，以上做法其实注重了情感因素的调动，注重了情感功能的运用，为情感教育的实施寻找到了落脚点。例如学完《School Days》这一单元后，我让学生分组讨论这样一个问题：What should we do in our school？ 学生们畅所欲言，说出了很多很多在学校必须遵守的规定和作为一名文明学生应当达到的标准，我趁热打铁又问：How many rules do you observe？ 学生们对照自己的实际情况在全班进行汇报交流，较好地把握住了本课学习的重点，这样创设了相对和谐的问题环境，引发了学生积极主动地思考，并且训练和运用了语言，提高了学生的自主参与课堂的意识和能力。
二、利用丰富的情感教育手段，促使学生快乐学习
对于职高英语教育而言，课堂教学的手段直接关系到学生学习英语的效果，如果教师的教学手段陈旧落后，枯燥乏味，必然难以调动学生学习英语的兴趣，也难以确保英语教学正常而有效的开展，因此我们必须不断优化和创新我们的课堂教学手段，学会利用现代教育技术武装我们的英语课堂，让课堂教学的形式多样灵活起来，让课堂教学的内容丰富精彩起来。教师应充分根据职高英语教材的特点和学生学习的实际需求，大胆地将多媒体课件和电子白板技术广泛地应用到英语课堂教学中来，让学生产生耳目一新的感觉，充分利用现代教育技术的功能和优势，为学生提供真实的语言学习情境，引导学生自主参与口语表达和交际活动，真正变“要我学”为“我要学”，不断促使学生热爱英语，快乐学习。此外还必须指出的是，学生普遍对英语教材中的插图或配图比较感兴趣，容易触发学生入情入境，主动思考，英语教师要善于以本为本，应生而生，利用多种教育手段，让学生走进文本，融入课堂，以角色体验和表演对话的形式，实现语言的真实而有效的操练，让课堂教学氛围活跃起来，让学生学习激情燃烧起来，让更多的学生感受到英语学习的快乐。例如学习对话“Where are you from？”时，我充分利用多媒体课件进行教学，先出示各国国旗猜猜国名，然后出示一幅世界地图问学生想到哪个国家去游览，根据学生的选择指向相应的国家，饱览当地的名胜古迹并提出相应的问题，接着播放2008年北京奥运会中国体育健儿夺冠颁奖的现场实录，让学生说说观看后的感受，以情境催生情感，很好地达到情感教育的目的，让学生们感受到作为一名中国人的自豪与幸福。
三、营造良好的情感教育氛围，促使学生有效合作
合作能力是现代社会所需人才的必备素质，是新课程改革的重要目标。合作意识与精神的培养是情感教育的重要内容，也是职业高中英语教育的重要任务，英语教师必须积极营造良好的情感教育氛围，为学生的合作学习提供多种有利的机会，切实引导学生自主地参与语言训练活动，相互交流思想和情感，相互帮助和促进，形成和谐的人文教育环境，确保每一位学生都能明确学习的动机，树立学习的自信，规范学习的行为。合作能力的培养，不仅体现在学生与学生之间，让学生管理学生，让学生督促学生，让学生影响学生，促使学生互帮互学，养成合作习惯，提高合作能力；还体现在学生与教师之间，以教师的高尚人格感染学生，以教师的学识智慧熏陶学生，学会和学生站在一起，融为一体，让学生时刻感受到老师的关怀和引导，心中的安全感和踏实感油然而生，带上这样一种良好的情感和心理进行英语学习，效果自然非同一般。
综上所述，情感教育在职高英语课堂教学中具有特殊的作用，有助于开发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。只有充分运用好情感教育的促学功能，才能为学生的终身英语学习和发展奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）
一、创设和谐的情感教育环境，促使学生自主参与
情感教育的实施必然离不开特定的环境，而教师便是这一环境的创设者。英语教师在精心设计课堂教学活动时，必须努力将情感因素融入活动之中，紧紧围绕课堂教学的内容和英语教材的特点，实现教师、学生和教材三者之间的情感互动，在互动中增长知识，形成技能，发展语言。教师要以自己的言行举止和高尚情操影响学生，努力创设积极的有利于进行情感渗透的教育环境，促使学生自主地参与教学活动，从而实现以情促知、情知交融的教学效果。当学习新单词时，教师可以帮助学生以特殊的方式去记住单词，让学生快乐地学习单词；当教授新句型时，教师可以创设随文对话情境，引导学生在运用中轻松地掌握句型；当讲解语法知识时，教师可以帮助学生利用类比迁移法掌握语法的构成特点和运用规律，让学生觉得语法学习并没有想象中那么困难等等，以上做法其实注重了情感因素的调动，注重了情感功能的运用，为情感教育的实施寻找到了落脚点。例如学完《School Days》这一单元后，我让学生分组讨论这样一个问题：What should we do in our school？ 学生们畅所欲言，说出了很多很多在学校必须遵守的规定和作为一名文明学生应当达到的标准，我趁热打铁又问：How many rules do you observe？ 学生们对照自己的实际情况在全班进行汇报交流，较好地把握住了本课学习的重点，这样创设了相对和谐的问题环境，引发了学生积极主动地思考，并且训练和运用了语言，提高了学生的自主参与课堂的意识和能力。
二、利用丰富的情感教育手段，促使学生快乐学习
对于职高英语教育而言，课堂教学的手段直接关系到学生学习英语的效果，如果教师的教学手段陈旧落后，枯燥乏味，必然难以调动学生学习英语的兴趣，也难以确保英语教学正常而有效的开展，因此我们必须不断优化和创新我们的课堂教学手段，学会利用现代教育技术武装我们的英语课堂，让课堂教学的形式多样灵活起来，让课堂教学的内容丰富精彩起来。教师应充分根据职高英语教材的特点和学生学习的实际需求，大胆地将多媒体课件和电子白板技术广泛地应用到英语课堂教学中来，让学生产生耳目一新的感觉，充分利用现代教育技术的功能和优势，为学生提供真实的语言学习情境，引导学生自主参与口语表达和交际活动，真正变“要我学”为“我要学”，不断促使学生热爱英语，快乐学习。此外还必须指出的是，学生普遍对英语教材中的插图或配图比较感兴趣，容易触发学生入情入境，主动思考，英语教师要善于以本为本，应生而生，利用多种教育手段，让学生走进文本，融入课堂，以角色体验和表演对话的形式，实现语言的真实而有效的操练，让课堂教学氛围活跃起来，让学生学习激情燃烧起来，让更多的学生感受到英语学习的快乐。例如学习对话“Where are you from？”时，我充分利用多媒体课件进行教学，先出示各国国旗猜猜国名，然后出示一幅世界地图问学生想到哪个国家去游览，根据学生的选择指向相应的国家，饱览当地的名胜古迹并提出相应的问题，接着播放2008年北京奥运会中国体育健儿夺冠颁奖的现场实录，让学生说说观看后的感受，以情境催生情感，很好地达到情感教育的目的，让学生们感受到作为一名中国人的自豪与幸福。
三、营造良好的情感教育氛围，促使学生有效合作
合作能力是现代社会所需人才的必备素质，是新课程改革的重要目标。合作意识与精神的培养是情感教育的重要内容，也是职业高中英语教育的重要任务，英语教师必须积极营造良好的情感教育氛围，为学生的合作学习提供多种有利的机会，切实引导学生自主地参与语言训练活动，相互交流思想和情感，相互帮助和促进，形成和谐的人文教育环境，确保每一位学生都能明确学习的动机，树立学习的自信，规范学习的行为。合作能力的培养，不仅体现在学生与学生之间，让学生管理学生，让学生督促学生，让学生影响学生，促使学生互帮互学，养成合作习惯，提高合作能力；还体现在学生与教师之间，以教师的高尚人格感染学生，以教师的学识智慧熏陶学生，学会和学生站在一起，融为一体，让学生时刻感受到老师的关怀和引导，心中的安全感和踏实感油然而生，带上这样一种良好的情感和心理进行英语学习，效果自然非同一般。
综上所述，情感教育在职高英语课堂教学中具有特殊的作用，有助于开发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。只有充分运用好情感教育的促学功能，才能为学生的终身英语学习和发展奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）