英杰是一个聪明的孩子，但学习习惯不太好，以前每次家庭作业都能勉强完成。可是，最近一段时间，不知什么原因，他竟然不完成作业。我问他原因，他总是找一些理由敷衍我；我耐心劝导他，他当时答应会完成作业，可事后依然如故。我严厉批评他，他却低头不语。面对这样的孩子，我只能叹息。
　　一天中午，英杰与鑫鑫因一点小事吵了起来。我闻讯赶到，听见鑫鑫冲着英杰大喊：“你真丢人，天天不完成作业，还神气什么呀？”英杰的脸憋得通红，喊道：“我不写，怎么啦？我都会，只是不想写。”鑫鑫用异样的语调说：“别吹牛了，我还不知道你那水平，一写作业就错题连篇，笨蛋一个。”英杰气得趴在桌上哭起来。我当即批评鑫鑫，谁知鑫鑫却不服气，理直气壮地说：“老师，你知道英杰为什么不写作业吗？就是因为他写的作业都是错的，害怕大家笑他。他说自己会写，就是吹牛！”
　　鑫鑫的话一直回响在我的耳边，回想英杰以前的作业情况，的确错误很多，为此我几乎每天都要警告他。或许是我的警告使英杰感到难堪，因此以不写作业来抵抗？带着这样的疑问，我找英杰谈心，他仍然默不作声。我故意问道：“难道你要继续不做作业，让大家都看不起你吗？”英杰眼圈发红了，哽咽着说：“我写了作业，别人更看不起我。”我忙问：“为什么呀？”他哭着说：“我以前写作业，错误多，同学都嘲笑我，说我笨。”看来鑫鑫的说法是事实。我能理解英杰的感受，他并不是不想完成作业，只是因为他家没有人指导他做作业，因而作业总是错误较多。老师的一次次批评，引来同学们的一次次嘲笑，他失去了“作业尊严”，所以干脆不完成作业。我拍了拍他的肩膀，说：“被人嘲笑不可怕，可怕的是在嘲笑中自暴自弃。老师愿意帮助你，你有信心吗？”他犹豫着，没有回答我。我又给他支了一招儿：“以后每天中午老师就把当天要留的作业悄悄告诉你，你先把难题中会做的做完，不会做的来问老师，简单的题目再留着带回家做。”他惊喜地看着我开心地答应了。
　　接下来的一段时间，我们合作得很愉快，英杰每天的作业都完成得很好。每当我在班上表扬他的时候，他的脸上都洋溢着幸福的微笑，学生们也向他投去了羡慕的目光，他的学习积极性也高了。
　　英杰的转变使我认识到：当学生的作业出现错误的时候，尽量不要当众批评，要维护学生的“作业尊严”。同时，根据实际情况，给予必要的帮助和指导，使学生在写作业的过程中，树立“作业尊严”，收获“作业成就感”。
　　（作者单位：吉林省蛟河市庆岭金城小学）